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视频标签：play footbal
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：外研版五年级上册M6U1You can play football well 福建省 - 泉州
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一、 教学背景分析
1. 教学内容分析
本节教材内容是《新标准英语（三年级起点）》第五册第六模块第一单元。课文情境是Sam 和Amy邀请Lingling加入足球队，但是Lingling踢得不好，她跑得不快，也不擅长传球。不过Lingling篮球打得很好，她跳得很高，接球也很稳，所以Sam和Amy认为Lingling 可以当守门员。结果Lingling表现非常出色。I can... I can’t...Can you...?这样的句型学生已经学过，本课学生将进一步学会运用You can ...well来鼓励和肯定他人，是对以前学过的关于能力的知识的拓展和延伸。围绕足球这一话题，文本渗透了run fast, pass the ball, jump high, catch the ball, goalkeeper等足球相关短语。 2. 学生情况分析
五年级的孩子在四年级上册Module5 Unit1 Can you run fast? 一课中已经学过使用Can you...?来询问他人能力。词组run fast, jump high对他们来说也不陌生。语言知识的储备有利于学习的迁移创新。同时，五年级的学生具备一定的语言能力和学习策略，为本课的学习打下基础。
二、 教学目标分析
1. 语言能力
（1） 能理解课文内容，运用所学语言回答相关问题。
（2） 能听懂、认读单词和词组：fantastic, goalkeeper, pass the ball, catch the ball.
（3） 能理解并运用You can…well.来肯定与鼓励他人。 2. 学习能力
（1） 能借助文本和情境理解词句意思。
（2） 能通过看听和自主阅读等方式，思考和回答问题。 3. 思维品质
（1） 能在讨论中交流和思考，解决问题。
（2） 能根据Lingling在踢球上的长短处，分析、判断她适合的踢球位置。
4. 文化品格
（1） 能发现自己和他人的优点，学会肯定和鼓励他人。 （2） 了解一定的足球知识，培养运动爱好。 （3） 学会小组合作，互助互学。
三、 教学重点难点分析
1. 教学重点
（1） 理解运用句型 You can...well.
（2） 能听懂、认读单词和词组：fantastic, goalkeeper, pass the ball, catch the ball. （3） 理解课文情境，感知蕴藏的道理。 2. 教学难点
（1） 灵活运用You can...well来评价与肯定他人能力。 （2） 准确发音fantastic这一单词并运用在评价他人中。
四、 教学过程设计
Step 1 Warm up 热身 1. Greetings.师生问候
T: Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, Ms Huang. ......
2.Sing and do together.唱一唱，动一动。 T：Let’s sing together.
......
【设计意图】拉近师生距离，激发学生参与课堂的兴趣。歌曲简单上口，将学过的Can you...?句型及本课新知hooray这一单词贯穿其中，温故知新。 Step 2 Lead in 导入
1. Guessing game.看简笔画，猜猜老师能做什么？
T: Let’s play a guessing game. Guess! What can Ms Huang do? You can ask me “Can
you......?”OK? Ss:OK. ......
T:Yes, I can play football well.(学习well-tell)So you can say to me...... S:You can play football well.
T:This is our topic today. Module 6 Unit 1 You can play football well.(出示课题) 【设计意图】根据简笔画，学生猜猜教师能做什么，活跃课堂气氛的同时，复习Can you...? Yes, Ican. No, I can’t.句型及表示能力的短语，为后续学习打下基础；在师生互动中自然引出本课课题。
Step 3 Presentation and Practice 课文呈现与学习 1.观看动画，回答问题What are they talking about?
T:There comes our friends. Watch the video and find out what are they talking about?
【设计意图】带着问题观看课文动画，整体感知。
2.学生自主观图，猜测Sam的问题是什么，导入课文第一部分。 T: Amy and Sam are in the school football team.(学习team)
T:They want Lingling to join the football team. Sam asks Lingling two questions. (Sam的两个问题不显示，让学生看图猜猜，Sam问了什么。) T：What does Sam say? S1:......
T: Now, listen and answer these two questions.
【设计意图】：承接上一环节，教师设置情境如下：Amy和Sam是足球队的队员，他们邀请Lingling加入球队。Sam问了Lingling两个问题，这里让学生观察图片，猜测Sam的问题是什么。不同于教师直接抛出问题，让学生观图，自主思考更能锻炼他们的观察力和想象力。 3.学习课文第一部分。
(1)听第一部分对话，回答两个问题。Lingling跑得快吗？她会传球吗？ T:Well. Can Lingling run fast? Ss:No,she can’t.
T:Can she pass the ball well? Ss:No,she can’t.
(2)学习第一部分新知，归纳Lingling不能做的事情。 T：Listen and say together.
Ss:Can you run fast? No,I can’t.Can you pass the ball well? Not very well. T：So, Lingling can’t......
【设计意图】：让学生带着问题听对话，集中学生注意力，锻炼听力；归纳第一部分，得出Lingling跑不快也不擅长传球这一事实，为接下来lingling加入足球队增加悬念。 4.学习课文第二部分。
(1)自主阅读文本，找出Lingling能做的事情，并划线。
T：But Lingling really wants to be in the football team. What can she do? Now read picture 2 and underline your answer. ......
(2)学习第二部分新知，归纳Lingling的长处。 T：listen and say together. Ss: ......
Ss：And you can catch the ball well. T：Can you catch the ball well? S1：Yes，I can.
T:Come here.(学生上台，接住老师抛出的球。)
T：Fantastic. So we say(引导其他学生说You can catch the ball well. 或者You can’t catch the ball well.)
【设计意图】提出问题，让学生自主阅读，找出答案，锻炼他们提取文本信息的能力; 学习catch the ball，通过抛接球直观地让他们理解词组含义；引导学生用You can…来评价抛接球的同学，学会肯定他人能力。
(3)思考、判断Lingling能担任的球队位置。
T: What can Lingling do in a football team? (观看足球知识小视频) Ss:She can be a goalkeeper. T：Why? S1:She...... S2:She......
【设计意图】拓展足球知识，让学生了解足球队的人数，以及常见的踢球位置；通过分析对比Lingling的长处短处，得出Lingling适合的位置是守门员，锻炼学生比较分析能力，锻炼发散思维。
5.学习课文第三部分。
(1)听课文第三部分录音，学习fantastic。
T:So, can Lingling play football well? What did Amy and Sam say? Listen. T: Look at this word. (学习fantastic) Ss:......
T: So can Lingling play football well? Ss: Yes, she can.
T：And we can say to Lingling. Ss: You can play football well.
【设计意图】在语境中学习fantastic，并且fantastic贯穿于本节课的教师评价用语中，降低新词学习难度；最后，再次提问Can Lingling play football well?总结课文。 6.跟读课文
T:Now, watch the video, listen and imitate.(播放课文动画，逐句跟读) 7.同桌读课文
T：Please read in pairs. Remember to help each other. 8.给课文配音
T：Let’s dub together.
【设计意图】通过跟读课文，同桌读课文，给课文配音，层层递进，让学生感受纯正的语音语调，锻炼朗读能力；在同桌读课文中培养互帮互助精神。 Step4. Extension and introduction 拓展生成 1. 观看自制足球比赛动画。
T：Do you want to watch Lingling’s football game? Ss: Yes.
2. 选择比赛中的一位球员，说一说。
T：Now, can you choose one player and say something? (给出任务，做出范例) T：Who can try? You please.
S1: Lingling, you can catch the ball well. You can play football well. You are fantastic. S2:......
【设计意图】课本动画中Lingling这场足球赛的细节并没有呈现，在自制的动画中，生动地展示了这些细节，如Lingling跳的很高，接住了球，Sam跑的飞快，进球得分等；并且，动画中别出心裁地将老师Ms Huang也设置成球员，担任后卫，既调动孩子的兴趣，也呼应本课导入环节Ms Huang能踢球这一设置；动画抓住学生的注意力，激发他们发言的欲望。 3. 为你的好朋友写一首小小赞美诗。
T:Lingling can play football well. You can do something well too.Now can you write a short poem for your good friend ?Try.(举出例子) Ss:Ok.
T：I can’t wait to see your poem. Who can share with us?(邀请学生展示)
S1:… S2:…
T：Thank you for sharing. Big hands.You are fantastic and you are my super star. T: Children. Some of you can play basketball well. Some of you can sing and dance very well. I’m proud of you. We can’t do everyghing, but we can do something well. And that’s what makes us fantastic.
【设计意图】在写赞美诗这一活动中，学生能将本课所学运用与实际，学会用You can …well来评价与肯定他人，学会发现和欣赏他人优点；得到赞美诗的同学有利于树立自信心，营造同学之间和谐友爱的氛围；书写环节的设置也有利于规范和锻炼学生书写。 Step5. Homework. 作业
T:Finally, homework for you is ……(布置作业)
T：All for today. All of you are fantastic. Thank you so much and goodbye. Ss: Goodbye.
【设计意图】朗读课文是对课堂所学的巩固；制作足球队纳新海报有利于发扬孩子个性，让不同水平的孩子都能展示自己所长;为家人写赞美诗，让孩子学会发现他人优点，感恩家人；分层作业设计为不同水平的孩子提供了多元化的选择。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
