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PEP英语六年级上册 Unit 1 How can I get there

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视频课题:PEP英语六年级上册 Unit 1 How can I get there

教学设计、课堂实录及教案:PEP英语 六年级上册 Unit 1 How can I get there

PEP英语 六年级上册 Unit 1 How can I get there? 

一、教材分析 
Unit 1 How can I get there? 的语言功能是描述地点名词和城市布局。我的讲述内容Part B :Tips for 
pronunciation/Let’s check& Let’s wrap it up是一个复习课的课型。学习任务为感知语音语调,复习Unit 1 学过的单词和句型。 
 
二、学情分析 
      本课的教学对象是六年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性与主动性,具备了一定的英语语言运用能力,求知欲增强。因此,在新知识传授的同时,教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生在学习中积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。  
三、教学目标  (一)知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词:cinema, hospital, science museum, bookstore, post office, supermarket, school.  2、能听懂、会说并认读下列句子:How can I get there? Is it far?  
Where is the restaurant? Follow me, please. 
(二)能力目标 
能口头运用“Where is the restaurant?” “How can I get there?” 这类语句询问发生的时间。 并能口头运用“It’s next to the bookstore.”这类语句回答。 (三)情感目标 
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并教育学生要乐于助人,共建和谐美好社会,从我做起,从小做起的德育目标。 
 
四、教学要点分析 (一)教学重点 
1.短语:turn left, turn right, go straight 的认读。 
2.运用“Where is the…?” “It’s behind the… ” 来询问到达某地的方式。 (二)教学难点 
能够在真实的语境中正确运用“Where/ How … ?”询问某地的位置, 并在情景交际中,向他人问路、指路。  
五、教学准备 
多媒体课件、挂图、磁铁、单词卡片、地点道具和标牌。  
六、教学过程 
Step 1 Warming-up 
1. Chant:《兔子舞》(Left, left, right, right, go turn around, go, go, go)  
教师在白板上播放歌曲,示意学生一起拍手说Chant,并教授单词:left, right。(学生感到很开心有趣,又在歌曲中掌握了方位词left, right, go.) 
Step 2 Presentation 1. Leading-in. 
(1)We have a new friend today. Who is he? 让同学们猜测What’s in the bag?  
 
                    
             
                    
                             

(2)实物展示:我们今天的新朋友,是一个机器人:Robin. T: Do you like Robin?  Ss: Yes, we do. 
T: Robin is going to play games with us today. Let’s go with him. 
 (3)课件出示:今天我们要和Robin一起闯关,现在我们开始吧! 
【设计意图】首先通过一首歌曲,让所有学生动起来,活跃了课堂的气氛。然后引出我们今天的新朋
友:机器人Robin,让学生感觉到特别好奇有趣。然后我们今天将要和Robin一起去闯关,感觉到整节课新鲜有趣,完全不同于以往的课堂。 
2. New Lessons. 
2.             Challenge One 第一关 方位词大闯关 (         1)Look at the PPT. 
Picture one: turn left.  Picture two: turn right.  Picture three: go straight.  先由学生读。自己拼写。 老师将短语的卡片展示在黑板上,一起读。 Let’s chant. 
Left, left, please turn left. Right, right, please turn right. 
Straight, straight, please go straight. 
由全班同学一起chant,一个学生表演动作,其他同学观察是否正确。 全班同学一起站起来,边唱歌边做动作。 
【设计意图】由图片过渡到复习短语,学生能很快想起来,并拼读,把握了重点。然后全班一起巩固这几个短语,并一起加上动作表演,学生感到生动活泼有趣,又掌握了知识。 
 
Challenge Two 第二关 地点名词大闯关 Look at the PPT. 
Picture:cinema, hospital, science museum, bookstore, post office, supermarket, school. 由学生齐读单词,并在教室中熟悉这几个地点的位置,为后面的情景交际做铺垫。       【设计意图】让学生利用道具复习了地点名词。 
                                                                                                     
Challenge Three 第三关 读句子比赛 Is there a cinema near here? Is it far? 
No, it’s not far. 
出示各种句型,包括一般疑问句, 陈述句, 特殊疑问句。 要求学生举手自己试读句子,体会语音语调。 自己合作探究:找出句子朗读的语音语调的规律。 
(规律:一般疑问句 读升调 陈述句和特殊疑问句 读降调) 最后:自己总结出规律,再用更多的句子做练习。 
【设计意图】通过对小伙伴们自己合作探究,找出句子朗读的规律,运用到朗读实例之中。  
Challenge Four 第四关 情景交际  
先出示一个整段对话,就是在第三关读句子比赛中全部都读过的句子,体会语音语调的升降。然后把这些句子整合成一整段对话。要求学生小组合作,把篇章读熟。 
由老是先做一个示例。展示日常生活中如何向他人求助问路,或如何帮别人指路。 Excuse me.  Is there a cinema near here? Yes, there is. 
 
                    
             
                    
                             

Where is it? 
It’s next to the bookstore. Is it far? 
No, it’s not far.  How can I get there? 
Go straight and turn right at the park.  Follow me, please. Thank you very much!  You are welcome. Bye! 
然后由学生两两组合,自己展示对话。 
【设计意图】学生模仿、跟读篇章,加深对篇章的理解,同时在句子教学中培养学生的归纳整理能力,初步感知英语句子语音语调的朗读规律。       
并在此环节,强调学生的德育,教育孩子要乐于助人,互相帮助, 弘扬传统美德,共建社会主义中国梦。       
Challenge Five第五关  听力大闯关 Listen to the tapes for two times. 
For the first time, tick the places you hear. For the second time, answer two questions. 
T: Ask two students to answer the questions and check the answers.  
写作大闯关 
根据本节课已经复习过的单词和句型,先试着说出句子。然后给你的好朋友写一封信,介绍你的家乡。 Shiyan is my hometown. (十堰是我的家乡。) 
The _______ is on the left of the _____ . (邮局在医院的左边。) The ______ is on the right of the ____ . (博物馆在餐馆的右边。) 
There is a big supermarket _______  _____ our school.(我们学校附近有一个大超市。) There is a W.C. ______ _______ _____ ______ ________. (公园的前面有一个厕所。) The _______ is _____ the bookstore. (电影院在书店的后面。) 
Our city is clean and beautiful. I love my hometown.(我们的城市干净又美丽,我爱我的家乡。) 【设计意图】巩固所学的知识,通过做练习检查回顾本节课的内容。       
Step 3 Summary 
教师针对板书,引导学生以Robin带领我们做过的活动为线索进行归纳小结。  
Step 4 Assignments 
1. Listen to the tape for three times. 
2. 给你的好朋友写信告诉他你所在城市的布局。 3. 跟父母英语对话,为他们指路。 (后两题为选做题) 
说明:语言源于生活,又应用于生活。因而在作业的布置上,我给学生充分的施展空间,让他们自主选择,选自己想做的,说自己想说的,使他们能更好的将所学知识合理应用,培养他们的综合语言运用能力。分层次作业,可以满足不同学生的需求,使每一位学生都有事做,都能体会到成功的快乐。 
Step 5  Say goodbye to Robin ! 

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