视频简介：
视频标签：We fly kites,in spring
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视频课题：小学英语外研版三年级下册Unit 1 We fly kites in spring焦作
教学设计、课堂实录及教案：小学英语外研版三年级下册Unit 1 We fly kites in spring焦作
龙源湖学校“1322”教学流程教案
科目： 英语 年级： 三
课题 Module 7 Unit 1
课题
新授 课时 2
学 习 目 标
（1）能够听说认读下列单词：we, fly, spring, summer, warm, hot, autumn，cool, winter, cold, go skating (2)掌握
It’s warm in spring. We fly kites in spring.这类句子。
重点 单词 句型
难点
1, 通过学习，学生能听、说、认读本单元单词：spring\summer\ autumn\ winter\warm\hot\cool\cold
2, 理解本课的目标语句It’s +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？We+活动+in+季节.”
教法 Communicative methods 辅助 工具
Computer Reading pen
学情
分析 学生对英语逐渐熟悉，逐渐适应，此时要创设更多的情境来继续培养孩
子们对英语的兴趣，要更加鼓励孩子们说英语。
板
书
设
计
Module7 Unit1 We fly kites in spring. spring warm fly kites summer hot go swimming autumn cool play football winter cold go skating
作
业
设 计 Homework： 1. Recite the text.
2.Say something about the four seasons with your parents.
学习内容
学习方法 学习时间与反思
Step 1: （warm up)课前热身 1. Greetings: Hello ,boys and girls. How are you ? I'm fine ,thank you. Are you happy? Let's sing a song. OK? Step 2: Look at the screen.
T; Look at the four pictures and answer. How many seasons are there in a year? What are they? （春、夏、秋 冬）
T; spring,summer,autumn ,winter. ( 采用图片的形式学习）．．．．．．．．．． 让学生看课件
T: Which season is it ? S:spring T: Yes. It's spring.
T：How is the weather like in spring? 点名让学生起来描述一下春天的天气。 T:Good ! It's warm in spring.(出示单词卡片warm, 教授单词）
T: What do we do in spring?(出示课件放风筝）
任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法
T：Look ,we fly kites in spring.(单词卡片展示 fly,学习fly ) 让学生看图片：T: Which season is it ? T: Yes .It's summer. T：How is the weather like in summer?(教师做出扇蒲扇的样子） T：It's hot in summer. (学习hot) T:What do we do in summer? (出示游泳的课件）
Ss: We go swimming in summer. 出示秋天的课件 :Which season is it? T:How is the weather like in autumn? It's cool in autumn. (学习cool)
T:What do we do in autumn? （出示踢足球的课件） Ss : We play football in autumn. 出示冬天的课件 T:Which season is it? T：How is the weather like in winter? It's cold in winter. (出示单词卡片，学习cold)
T:What do we do in winter? Ss : We go skating in winter.
（环节分析：通过课件讲解课文中的重点单词，让学生直观形象的感受新知识，学生兴趣比较高）
Step 3:Listen to the tape.
1、听录音，划出表示天气的词。 2、听录音回答问题（小组内讨论） (1)How many seasons are there in a year? (2) What do we do in spring? (3)What do we do in summer? (4) What do we do in autumn? (5) What do we do in winter?
（环节分析：这个环节可以考察学生对天气的掌握情况以及对课文的感知情况） Step 4：谈论一下你最喜欢的季节（出示课件）
（环节分析：课件示范展示谈论所喜欢的季节，让学生有的放矢,不至于无从下手） Step 5:Chant
Spring ,spring. It's warm warm. Summer,summer.It's hot hot. Autumn ,autumn.It's cool cool. Winter,winter. It's cold cold. Step6： Homework 1. Recite the text.
2.Say something about the four seasons with your parents.
课后反思
龙源湖学校 史鹏云
本课的教学设计主要遵循“真实任务性教学”的理念。将学习与学生的实际生活结合起来，让学生感到学过的英语并不是用不着的。在活动设计方面，主要讲求活动的实用性，真实性和有效性。让学生既能参加有意义的活动，更重要的是又能在活动中真正提高学生的交际能力。在教的方面，我通过创设生动、逼真的交际情景，组织学生开展游戏和小组活动，给学生提供模仿体验，实践和创造性运用语言的机会，并在教学活动中适时地鼓励和表扬学生，积极评价，保护学生的自信心和学习的积极性。在本节课的教学设计上我采用分解难点，分步呈现，逐步扩展，层层深入的方式。教学能充分体现由易到难、由浅入深的教学规律；能体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则和激励、指导、反馈等的评价功能；注重学生的思维和创新能力的培养，让学生自己找出问题，解决问题。帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义，注重对语音语调的模仿，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化，从而达到培养学生的语言交际能力的目的。在学的方面，学生在评价的作用下踊跃发言、大胆表演、较快地掌握新句型的语音语调及内容，以至于在知识活用时句型运用自如。《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我用了小记者的方式，采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。
存在的问题：
1、对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做，如用形体和事物表演天气活动。
2、在用英语组织教学的过程中不要过多的用中文重复。
3、在教学过程中，可再有激情些，融入到学生当中。
4、在听读跟读课文的过程中，可用奖励的形式来激励学生的积极性。
5、小结没体现，最后的评价做的不到位。应再总结一下这节课主要学了什么，并对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。
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