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视频标签：Lesson 29
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《Lesson 29》天津
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《Lesson 29》—天津市北辰区模范小学
| 学科 | 英语 | 年级 | 三年级 | 设计者 | 苗苗 | ||
| 课题 | Lesson29 | 课型 | 新授课 | ||||
| 教学目标 |
1)能够听、说、认读单词elephant, tiger. 2) 能听懂、会说：-What's this? -It's a/an...并应用于日常交际中。 3) 培养学生的合作意识，通过学习小动物，激发学生爱护小动物的意识，在真实的语言运用中引导学生走入生活、热爱家园。 |
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| 教学重点 | 运用目标语言在真实情景中灵活运用。 | ||||||
| 教学难点 | elephant前要用不定冠词an | ||||||
| 课前准备 | 课件、教具 | 课件链接 | |||||
| 教 学 过 程 | 设计意图 | ||||||
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Step1.Warm-up Sing a song. Step 2. Presentation 1，T：Miss Liu wants to go to the zoo, but she has no tickets. Can you help her? Play a game. (What’s missing?) T：Miss Liu has got the ticket. Look! Who’s this?(光头强) He wants to destroy the zoo. We must stop him. We have some tasks. Are you ready? 2, Task one: Guessing game What’s this? What’s this? It’s a dog. It’s a dog. Bird，bird，it’s a bird. What’s that? It’s a cat. Learn the new words: tiger, elephant. T: Act like a tiger/an elephant. Step 3.Practice 1,Play a game.(Bang Game) T: Say the animals’ name. But don’t say any words, if there is a bomb. 2, PK. T：We will have a competition. Try to say more sentences. 3, Let’s fill in the blanks. T：Miss Liu and her students go to the zoo. Let’s read after it. 4, Learn the text. 5, Read after the teacher. 6, Act it out. Step 4:Production 1, Let’s act. T: Try to make a new dialogue. 2, T: We have defeated him. Look at the pictures. The animals are our friends. We should love them! Step 5: Homework Read and act out the story. |
通过以前学过的关于动物叫声的英语歌曲，活跃课堂气氛，并以此回忆动物的单词。 创设Miss Liu要去动物园的情景，让学生帮助Miss Liu。What’s missing?游戏让学生注意力集中，并且复习巩固以前所学关于动物的单词。 利用声音及身体部位，让学生来猜是什么动物，增加趣味性，激发了学生学习的积极性。增加拍手说英语的环节，在强烈节奏感下，学生更容易掌握目标语言。让学生表演各种小动物，是三年级学生非常喜欢的活动。 在配乐中，用打地鼠的游戏复习巩固所学单词，集中学生的注意力，学生乐于参加到课堂活动中。 形成竞争机制，小组PK说本课的目标语言，规定时间内说的组数最多的获胜。 利用听录音填空的方式，锻炼学生听的能力。检验学生本课所学。 学生分角色朗读并表演课文内容，让学生真实感知目标语言。 通过自由创编新的文本对话，调动学生思维，把已学知识应用到口语对话，加强学生的应用能力。 通过创设的情景，配乐观看可爱动物图片，唤起学生的怜爱之心，激发爱护动物的意识，进行德育渗透。 |
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板书设计： Lesson 29 What’s this? a tiger It’s an elephant |
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课后反思： 本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。 纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。 在课堂上存在很多不足，在课堂上应当多给学生机会练习所学目标语言，并在实际情境中应用。教学中各环节的衔接语言应当注意，使整节课是一个有机整体。各个环节应当让学生充分展示，活动环节不求多，但要精，让学生充分练习并使用。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。我们授课要关注教学目标，树立目标意识。要关注教学内容，深度解读文本。关注过程与方法，注重动态逻辑推进。关注教学评价，正负评价讲究科学性，合理选择教学方法。作为一名新教师我是有压力的，唯有不断总结、创新和反思，才会使我的英语教学工作更上一层楼！ |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
