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视频标签：多姿多彩的靠垫
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视频课题：信息素养融合创新应用教学案例（安徽）小学美术人美版四年级上册《第12课 多姿多彩的靠垫》
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小学美术人美版四年级上册《第12课 多姿多彩的靠垫》教学设计
2022 年淮南市中小学智慧课堂教学评选
活动教学设计表
| 学校 | ||||||
| 课题 | 多姿多彩的靠垫 | 教师姓名 | ||||
| 学科（版本） | 美术（人民美术出版社） | 章节 | 设计·应用学习领域 | |||
| 学时 | 1 | 年级 | 四年级 | |||
| 教材分析 |
本课属于“设计·应用”学习领域的内容。 靠垫是家庭生活中常见的日用品，课题中的“多姿”是指靠垫们形状各异，创意各有不同。“多彩”是指靠垫上的纹样精美，色彩丰富。靠垫在生活中对环境具有很好的装饰作用，学生也常常会抱着它，享受它带来的舒适、安全与方便。将靠垫设计编入教材，目的是要引导学生建立“学以致用”的设计理念。在此前的教学中，学生已经在《百变团花》《漂亮的瓶子》《对印版画》《面具》等课中多次学习了使用对称图形进行创作。本课教材中第一次出现了骨式和中心对称纹样的知识，学生通过把纹样纳人骨式，学习使用中心对称的方法设计纹样，表现多姿多彩的靠垫，将知识转化为操作技能，为学习下一课《降落伞》及四年级下册《巧用对称形》等课打下基础。 |
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| 学情分析 | 《多姿多彩的靠垫》是一节“设计·应用”领域的课程。四年级学生对生活、美感有了一些感性认识，同时对结构、形体也有了一些初步的理解和分析能力。靠垫的形式花色繁多，是人们非常熟悉的生活用品。大部分学生家里都有普通单色靠垫，本课重点学习的是对称纹样的靠垫设计,这个阶段的学生已经具备了一定的色彩知识和单独纹样的设计能力，对于对称知识也有初步的了解。在这一课中，趣味性比较大，课前，让同学收集了靠垫相关资料以及靠垫的图片等，学生在平时生活中接触到很多的靠垫，但对靠垫的设计元素在认知中没有完整的体系，本课的中心对称图形与轴对称图形大部分学生都有理解，前面《百变团花》一课也有涉及，对靠垫的设计元素做出归纳。在艺术实践中没有强求学生对对称纹样的要求，根据学生水平的差异进行个性化作业布置，优化作业布置方案。 | |||||
| 教学目标 |
教学目标： 基于对美术学科核心素养的培育，我将本课教学目标设定为： 图像识读：通过智慧课堂和学生课堂融合观察交流，学会分析对称纹样，了解对称纹样可以美化生活。 美术表现：学会用对称纹样设计靠垫，建立“学以致用”的设理念。 审美判断：能够感受对称纹样所带来的美感，引导学生体会纹样与色彩风格要和谐统一。 创意实践：通过观察探究，了解对称纹样的规律，学习用对称的方法设计美观大方的靠垫，表达对美好生活的感受。 文化理解：引导学生体会靠垫的风格设计和环境，可以反映出主人的喜好和修养。感受工艺美与其他美术活动的区别。 |
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| 教学重、难点 |
教学重点和难点： 教学重点：了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。 教学难点：根据环境需要，运用对称纹样设计靠垫，美化生活。 |
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| 智慧课堂主要特征及手段 | 智慧课堂是以构建主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、移动互联网新一代技术打造的，实现教师在课前备课、课中教学互动、课后作业布置等后利用大数据精准分析学情，促使课前、课中、课后，整个教学环节下来形成一个教学闭环，从而打造一个全过程智能高效的课堂。课堂教学中老师可以使用教师平板、学生平板进行移动教学和立体化交流互动。让学生更直观的去解决难点，教师端是教师进行智慧教学的基本工具，为教师提供“备、教、改、导、考、管”的全场景教学应用服务。学生端是学生进行智慧学习的基本手段，为学生提供学习工具、交互工具与作业与动态评价工具等各种学习应用，并能够接受教师端的组织及控制。 | |||||
| 系统组成 | 畅言智慧课堂是由“云”、“台”、“端”三大部分构成。通过构建教室高密无线局域网，支持跨系统（包括Android、Windows）的移动终端设备无线投射到教室的投影仪、大屏幕或学生手持设备中，实现全体师生在教室内高速、高效完成无障碍的交互。 | |||||
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 使用到的智慧课题设备功能应用及效果分析 | |||
教师收集学生提交的靠垫图片，应用智慧课堂备课本中的分类活动让学生看一看，分一分，在游戏中了解靠垫的外形和纹样 。 1. 轴对称 初步感知轴对称。通过体验，师生交流，提出概念：对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形，中间折痕所在的这条直线就是对称轴。在这里应用智慧课堂画廊活动进行讲解 教师提出问题：是不是只有竖着，这一种方式画（剪）轴对称图形呢？ 学生思考后会得出：只要找准对称轴，按照一定骨式排列，就画（剪）出很多有规律变化的对称图形。教师应用游戏翻翻卡考一考学生，让他们分辨轴对称图形。 【设计意图】：教师应用翻翻卡游戏让学生分辨、判断，让学生进一步认识轴对称、学习分辨。 2.中心对称 教师展示中心对称靠垫并提出概念：在平面内把一个图形绕着某个点旋转180°，旋转后的图形能与原来的图形重合，那么这个图形称为中心对称图形，这个点就是它的对称点。教师出示图形强化概念。 教师提供一张正方形的纸和少许纹样，让学生摆一摆。 利用互动中的分组作答，拼摆出中心对称图形拍照上传并谈感受。 【设计意图】：美术学科核心素养中的“美术表现”指美术活动解决学习、工作和生活中的问题。教师在此环节直接提出概念并给每个小组内提供正方形的纸以及少许纹样，各小组学生们在自我理解的基础尝试拼摆中心对称图形，他们在观察、理解中心对称图形的规律的基础上尝试运用折纸的方法，理解骨式的概念并运用骨式。
2.利用互动功能发起投票，选出自己喜欢的。 3. 评价要点：是否运用了轴对称和中心对称的方法创作纹样， 靠垫的纹样设计和颜色搭配是否与环境合适。 【设计意图】：教师心目中的好作品未必是孩子们认同的好作品。通过在线学生作品查看以及推荐作品投票，教师在肯定学生评价的同时引导孩子们学生掌握以评价要点来评价方式，让作业点评的有效师生评价的有充分的发挥。
轴对称 中心对称 |
学生交流讨论：你在哪见过抱枕？抱枕有哪些作用？ 学生利用平板电脑将文字对应的抱枕图片拉入文本框中。按小组将作业完成后点击提交作业。 学生讨论如果是你设计一个抱枕你会选择什么样的外形和纹样？圆形 京剧人物 方形建筑等 利用互动中的分组作答，抢答哪些是轴对称，哪些是中心对称，进一步理解什么是轴对称。通过桌子上的图形拼摆出中心对称图形拍照上传并谈感受。 学生总结靠垫的设计步骤。 学生上台展示作品，说说设计意图，运用了轴对称还是中心对称。 |
教师收集学生提交的靠垫图片，应用智慧课堂备课本中的分类活动让学生看一看，分一分，在游戏中了解靠垫的外形和纹样 。使用智慧课堂搜集图片可以开阔学生视野，提高学生兴趣，生活中见到的靠垫数量还是有限的。  在轴对称学习这里应用智慧课堂画廊活动进行讲解，将抽象的含义转换成图片及分解步骤动图。这样有益于学生能够更直观的去理解什么是轴对称。  教师应用游戏翻翻卡考一考学生，让他们分辨轴对称图形。 【设计意图】：教师应用翻翻卡游戏让学生分辨、判断，让学生进一步认识轴对称、学习分辨。 教师提供一张正方形的纸和少许纹样，让学生摆一摆。翻翻卡以一种游戏体验出现在学生课堂中，可以营造一种放松的学习氛围，给学生增加学习的信心，从而达到事半功倍的效果。  利用智慧课堂中互动中的分组作答，拼摆出中心对称图形拍照上传并谈感受。分组合作培养学生团结合作意识，提高自我解决能力，拍照上传可以更直观的查阅到学生的不足之处，作品上传后班级学生也可以通过其他学生的优点和不足进行自我改正。  全班作业在线查看，互评。 利用互动功能发起投票，选出自己喜欢的作品。通过在线学生作品查看以及推荐作品投票，教师在肯定学生评价的同时引导孩子们学生掌握以评价要点来评价方式，让作业点评的有效师生评价的有充分的发挥。  教师通过智慧课堂七彩作业发布课后趣味作业，并用学生平板进行搜集图片上传作答。  |
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| 学校 | 教师姓名 | ||
| 课题 | 多姿多彩的靠垫 | 学科（版本） | 美术（人民美术出版社） |
| 学习领域 | 设计·应用学习领域 | 年级 | 四年级 |
| 说教材 |
教材的地位及其作用： 《多姿多彩的靠垫》是人美版义务教育小学四年级上册第12课，属于设计·应用学习领域。本课是《百变团花》《漂亮的瓶子》《对印版画》《面具》等课中多次学习了使用对称图形之后进行创作的一课。本课教材中第一次出现骨式和中心对称纹样知识，为下一课《降落伞》及四年级下册《巧用对称形》等课打下基础，引导学生建立“学以致用”的设计理念，学习使用中心对称的方法设计纹样，从技能升华到情感，让学生体会用艺术装点生活、美化生活、服务生活的意义。 |
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教学目标： 基于对美术学科核心素养的培育，我将本课教学目标设定为： 图像识读：通过智慧课堂和学生课堂融合观察交流，学会分析对称纹样，了解对称纹样可以美化生活。 美术表现：学会用对称纹样设计靠垫，建立“学以致用”的设理念。 审美判断：能够感受对称纹样所带来的美感，引导学生体会纹样与色彩风格要和谐统一。 创意实践：通过观察探究，了解对称纹样的规律，学习用对称的方法设计美观大方的靠垫，表达对美好生活的感受。 文化理解：引导学生体会靠垫的风格设计和环境，可以反映出主人的喜好和修养。感受工艺美与其他美术活动的区别。 |
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教学重点和难点： 教学重点：了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。 教学难点：根据环境需要，运用对称纹样设计靠垫，美化生活。 |
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学情分析 |
靠垫的形式花色繁多，是人们非常熟悉的生活用品。大部分学生家里都有普通单色靠垫，本课重点学习的是对称纹样的靠垫设计。这个阶段的学生已经具备了一定的色彩知识和单独纹样的设计能力，对于对称知识也有初步的了解。 |
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教法与学法 |
为了课堂教学中以学生为主体，教师在课前创设情境，谈话导入课题，激发学生对美术学习兴趣，在课中智慧课堂的运用通过声音、图像、图片、实物等等直观的向学生展示讲解重难点，提高学生学习兴趣，调动学生的积极性，在创作、展示环节通过小组观察合作交流来一起发现解决难题，培养学生合作能力。 | ||
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教学准备 |
1.学生复习回顾二年级、四年级数学中图形的运动的相关知识以及美术《百变团花》《对印版画》《面具》等课中使用对称图形创作的方法。 2.学生熟悉畅言智慧课堂授课软件。 3.班级分成若干学习合作小组。 |
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教学过程 |
【设计意图】：在课堂环境中以实物为导向进行谈话式引入。学生通过交谈、视觉感知，结合已有的生活经验，脑海中感应到靠垫基本形状以及它的作用，他们在轻松的学习氛围中进入本课的学习，以饱满的热情开展美术活动。
1. 轴对称 初步感知轴对称。通过体验，师生交流，提出概念：对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形，中间折痕所在的这条直线就是对称轴。在这里应用智慧课堂画廊活动进行讲解 教师提出问题：是不是只有竖着，这一种方式画（剪）轴对称图形呢？ 学生思考后会得出：只要找准对称轴，按照一定骨式排列，就画（剪）出很多有规律变化的对称图形。教师应用游戏翻翻卡考一考学生，让他们分辨轴对称图形。 【设计意图】：教师应用翻翻卡游戏让学生分辨、判断，让学生进一步认识轴对称、学习分辨。他们在图像识读中进一步强化轴对称的概念并能大胆的运用到画中。
教师提供一张正方形的纸和少许纹样，让学生摆一摆。 利用互动中的分组作答，拼摆出中心对称图形拍照上传并谈感受。 【设计意图】：美术学科核心素养中的“美术表现”指美术活动解决学习、工作和生活中的问题。教师在此环节直接提出概念并给每个小组内提供正方形的纸以及少许纹样，各小组学生们在自我理解的基础尝试拼摆中心对称图形，他们在观察、理解中心对称图形的规律的基础上尝试运用折纸的方法，理解骨式的概念并运用骨式。
2.利用互动功能发起投票，选出自己喜欢的。 3. 评价要点：是否运用了轴对称和中心对称的方法创作纹样， 靠垫的纹样设计和颜色搭配是否与环境合适。 【设计意图】：教师心目中的好作品未必是孩子们认同的好作品。通过在线学生作品查看以及推荐作品投票，教师在肯定学生评价的同时引导孩子们学生掌握以评价要点来评价方式，让作业点评的有效师生评价的有充分的发挥。
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板书设计 |
 12.多姿多彩的靠垫轴对称 中心对称 中心对称图例 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
