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教科版二年级下册科学《课题 观察我们的身体》浙江省 - 宁波

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视频课题:教科版二年级下册科学《课题 观察我们的身体》浙江省 - 宁波

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教科版二年级下册科学《课题 观察我们的身体》浙江省 - 宁波

《观察我们的身体》教学设计 
 
【教学目标】 科学概念目标 
1.我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称的特点。 
2.身体内部还有很多我们看不到的结构,如骨骼、肌肉、心脏等。 科学探究目标 
1.能够观察并描述身体的外部结构。 
2.能够用摸、听等方法,探知身体内部的情况。 科学态度目标 
1.能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。 2.能够如实描述自己的观察结果。 科学、技术、社会与环境目标 
能够发现人们身体结构相似,但相貌等方面总会有些不同。 【教学重难点】 
重点:能够观察和描述身体的外部结构和许多内部结构,发现身体外形具有左右对称的特点。 
难点:能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。 【教学准备】 
为学生准备:每组1张纸人、1张活动记录单、1支记号笔。 
教师准备:序号牌、竞赛表、内脏器官围裙、板贴、画架、大纸人图、课件。 【教学过程】 
课前谈话:小朋友们,每个组桌上都有一个序号牌,对应着上面的竞赛表,要想让你们组的小太阳升的更高,知道要怎样表现吗?(善于观察发现、善于倾听、遵守纪律、回答问题声音响亮、不随便动桌上的材料)嗯,上课之前我们先来玩个游戏吧。 
 
                    
             
                    
                            2 
 
比一比谁的反应快。眨眨眼睛,举起右手,举起左手,轻轻跺跺脚,摸摸头。反应真快,那我要加大难度咯。左手摸右耳,右手摸左脸,点点头,摸摸脖子,小手放放平。 
小朋友们的注意力都很集中!给每个组的太阳都往上升一格,下课后看哪个组的太阳升的最高! 
好,准备好上课了吗?上课。 一、聚焦 
从刚才的活动中老师发现小朋友们的身体都很协调很灵活,今天我们要研究的对象就是我们的身体,说说看,关于我们的身体,你知道些什么? 
我们的身体当中藏着很多秘密呢,在接下来长长的两个月时间里,我们要了解更多有关身体的奥秘,这节课我们先通过有序的观察活动来认识我们的身体。(板书课题:观察我们的身体) 
二、探索 
(一)观察身体的外部结构 活动一  看一看、折一折 
1、在科学课上,我们有哪些常用的观察方法呢,用到了什么感觉器官,(用
嘴巴尝也是认识事物的好方法,不过我们科学课上一般不用)它们是我们身上的感觉器官,也是我们观察认识世界常用的方法。好,我们先用眼睛看,看身体在外形上有哪些特点。 2、明确活动要求。 
(1)分一分。科学家们在对一个事物展开研究之前往往会先对它划分结构。我们小朋友也像科学家一样先来把我们的身体分一分。四人小组为单位,相互看一看身体大致可以分为哪几个大的部分,可以把相同的或类似的归作同一部分,老师为每个小组准备了1张纸人和一支黑笔,小人就代表我们,商量好分法组长用黑笔给小人分一分。 
(2)标一标。给每一部分标上名称,头、还有什么、什么…… (3)折一折。标完以后把纸人沿中间对折,又有什么发现? 
(4)整一整。听到音乐,组长把材料整理好放中间,小手放平,准备交流。 汇报要求:完成后试着这样汇报,看的懂吗,知道横线部分要填什么吗: 
 
                    
             
                    
                            3 
 
①我们组把人的身体分成了_______,共___部分。       ②沿中间对折,发现身体是_______。 3、上台汇报分法和折叠后的发现。 
我们请小朋友上台和大家分享。小手指着各部分说。 要求:①我们组把人的身体分成了_______,共___部分。 
②沿中间对折,发现身体是_______。 
4、小结。 
小朋友们的分法很多,但是大同小异,我们就不一一展示了。来看这两组小朋友的作品, 
预设:1、分很细,2、分成大的几个部分。你们觉得哪一种分法更科学,老师的要求是分成大的几个部分。我们可以把手、胳膊作为同一部分,左右手也可以作为一个部分。脖子这条线分在中间好吗,一个脖子还分成上半个和下半个吗,脖子是我们高级动物很高级的结构呢,我们也可以把它独立出来作为一部分,看第()组,5部分很清楚,和科学家的分法已经很接近了。 
科学家根据形态和功能将身体划分成了大的四个部分,把形态和功能相近的双手和双脚(标点标记)合称为四肢,我们还可以用这样的方法进行标注,(标记:头、颈、躯干)诶?四肢该怎么标呢?可以分别引出4条直线,集中到四肢。来,一起读一读它们的名字。 
好,接下来请小朋友们像科学家这样重新分一分、标一标,让小人回到课桌里休息,拿出活动记录单,看哪个组又好又快。 
②沿中间对折,两个组都发现身体是对称的,你们发现的是这样吗?(聚焦提到了就不重复:看我们的身体,眼睛,左边一只,右边一只,耳朵,左边一只,右边一只,两只手两只脚也是,像鼻子、嘴巴这样只有一个的结构都在中间,左半边和右半边对称,是吗?)我们把这个发现也记录到黑板上。我们的身体在外形上是左右对称的。 
5、拓展。 
(1)其实这个特点小朋友们早就在用了,一年级的美术课上剪过吗?谁还记得怎么剪的?我们就是先把纸对折,然后只要剪出半个就能得到完整的人啦。 
(2)游戏体验。那么,身体对称有什么好处呢?我们来玩个游戏体验一下。 
 
                    
             
                    
                            4 
 
抬起右腿(30秒)。 采访感受。 
身体不对称或有残缺会给生活带来许多麻烦。那我们小朋友平时见到残疾人要不要笑话他?应该怎么做?(真有爱心) 
(二)观察身体的内部结构 活动二  摸一摸,听一听 
1、刚才我们观察了身体的外部结构,接下来,你们想研究什么?你打算用什么方法,能不能用我们刚才说到过的方法?(摸、听)摸,怎么摸,摸什么地方,有什么感觉?你觉得可能摸到了什么?想感受皮肤下面有什么,我们可以像这样捏一捏、按一按。听,怎么听,听什么部位,听到什么声音?可能是谁发出的声音?想要更容易地听到身体内部发出的声音,耳朵和身体要紧贴,还要注意保持安静。 
2、明确活动要求。 
(1)圈一圈。先圈出你们想观察的部位。 
(2)摸一摸、听一听。摸,像这样用捏、按的方法,轻轻地、用力地,有什么感觉,摸到的可能是什么?听,耳朵紧贴身体,仔细听一听胸部、腹部和背部,有什么声音?听到的可能是什么?听到声音还可以和组内小朋友轻声分享,让大家都听一听这些奇妙的声音。 
(3)记一记。有了发现组长及时做好记录。可以用刚刚认识的方法,用一条直线引出,写清用了什么方法,有了什么发现:听____,捏____,可以用简单的文字、拼音或图画来记录。 
(4)整一整。听到音乐,组长把材料整理好放中间,小手放平,准备交流。 汇报要求:完成后试着这样说一说: 
我们在_____(部位)用_____(方法)观察到_____。 提示:1、轻声交流。 
2、及时在活动记录单上做好记录。 
看哪个组的发现多。 3、学生上台展示观察结果。 
配合:三人汇报,一人在老师的大人上把你们有发现的几个部位贴上红点。
 
                    
             
                    
                            5 
 
其他小朋友认真听,有不同发现或不同意见等一下补充或纠正。 
我们在_____(部位)用_____(方法)观察到_____。 还有要补充或纠正的吗? 4、小结。 
小朋友用摸的方法在这里观察到了肌肉,你们观察到了吗,是在哪些部位观察到的?肌肉全身都有。骨骼呢,除了这里,其他部位还有吗,骨骼也是遍布全身的。听一听,听到了心跳声、肠鸣声、呼吸声,这些是心脏、肠、肺工作的声音。也有小朋友用手摸感受到了心跳和肺的呼吸。还观察到了脉搏、喉结、血管,真了不起。 
5、拓展。 
(1)通过身体感官我们观察到了这么多结构,身体内部还有很多结构呢,但是需要借助仪器才能观察到,想认识吗?(穿上器官围裙,简单介绍主要器官)这么多器官在工作,他们都听从谁的指挥?(大脑)司令在这里(教师指向头部)。这些器官很可爱,可爱吗,当然,真实的器官可不是跟它长的一模一样的哦。 
(2)老师还给小朋友们录了一个小视频,来看奇妙的人体知识。是不是很厉害,每个结构都很厉害也很重要,我们可要好好爱惜自己保护好它们哦。 
三、研讨 
1、好了,通过今天的学习,你有哪些收获吗? 
今天,我们用眼睛看发现人的身体外部结构是相同的,都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时,人体在外形上还具有左右对称性。我们用手摸和用耳朵听还发现身体内部有肌肉、骨骼、心脏、肠、肺等结构。还认识了像这样的记录方法。 
2、在接下来的科学课中,关于我们自己你还想研究什么? 只要勤奋好学,这些问题都会得到解答的。 四、任务布置: 
最后留给大家一个小任务,画出手的样子。来看步骤: 1、先把手伸展开,横着按在纸上,用笔勾画出外形轮廓, 
2、接着边观察边画,看一看外部是怎样的,摸一摸内部可能是怎样的。把
你的发现都画下来,看谁发现的多。 
小朋友们把手画在活动手册P12。上面的表格部分和爸爸妈妈一起完成,
 
                    
             
                    
                            6 
 
好吗?下课,带好自己的东西。 五、板书设计:

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