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视频标签：让更多的灯泡亮起来
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视频课题：青岛版三年级科学下册12《让更多的灯泡亮起来》湖北省 - 宜昌
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青岛版三年级科学下册12《让更多的灯泡亮起来》湖北省 - 宜昌
青岛版三年级科学下册12《让更多的灯泡亮起来》
《让更多的灯泡亮起来》教学设计
一、教学目标
科学概念：学会用简单电路图做记录，知道串联、并联的连接特点。
过程与方法：引导学生经历典型的科学探究过程，通过猜想、实验探究出串联电路和并联电路的连接方法。
情感、态度、价值观：体验探究电知识的乐趣。 二、教学重难点
教学重点：会设计电路让两个小灯泡亮起来。
教学难点：知道串联电路和并联电路的连接特点，会用简单电路连接图进行表述。 三、教学准备
每组一台iPad、两套实验器材。实验器材包括：小灯泡２个、小灯座２个、电池盒1个、干电池１个、电线４根。 四、教学过程
（一）情景引入
1、今天王老师很高兴跟孩子们上一节科学课，老师给大家带来了一段视频，认真观看，看完说说自己的感受。
学生猜测：学生可能会围绕夜景很美，电让很多小灯泡点亮，让我们生活的世界很美等。
电如何让这么多小灯泡同时亮起来，那这节课我们一起来学习《让更多的小灯泡亮起来》（板书 让更多的灯泡亮起来）
2、师：在iPad学科资源里调出一个小灯泡、一个电池盒，让学生思考怎样连线才能点亮这个小灯泡？
生：请一个学生在iPad上连线。
3、师：他这样连接这个小灯泡能点亮吗？谁能说一说这个小灯泡内的电流是怎样流动的？（板书 回路）
生：学生回答，学生思考补充，回顾旧知。
（设计意图：视频导入，激发学生学习新课的兴趣，引导学生重
点分析电流在电路里的流动情况，观察其形成的回路，为后面的教学做准备。）
二、猜测怎样连接电路才能让更多的灯泡亮起来
师：刚才我们用导线点亮了一个小灯泡，要是老师再给一个灯泡了（在iPad学科资源里增加一个灯泡），想一想怎样连接电路才能让这两个灯泡同时亮起来？
生：学生打开iPad课堂笔记里的学习单，把自己的猜测在图上画出来。
（设计意图：学起于疑，疑源于思，思能生智，从而引发探究。
让学生积极地去参与预测，启发学生去思考、去探究。体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。）
三、设计方案，实验探究 1、学习正确的使用实验器材
师：刚才我们每个小组都有了属于自己的猜测，那我们的猜测到底正确吗？要验证猜测就必须要做实验？实验之前播放微课让学生了解实验器材应用时应注意事项。
生：学生根据老师提问，回答归纳总结实验器材应用要求。
（设计意图：本环节放手让学生自己从微课中提取实验器材使用时需注意事项，从而培养其归纳总结知识的能力。）
2、出示实验探究要求
师：出示实验探究温馨提示，让学生默读实验要求。 生：认真默读明确实验要求。 师：老师还是想提几个问题考考大家，我们需要上传几张图片？那两张？怎样保留电路？
生：回答
（设计意图：本环节放手让学生自己从文字中提取实验要求要点，从而培养其阅读能力及归纳总结知识的能力。通过提问的方式让学生明确实验要求。）
3、分组实验探究
（1）小组内按连接图连接两个小灯泡。 若灯泡能点亮，保存连接图。 若灯泡不能点亮，先想办法点亮小灯泡，再修改连接图并保存。
（2）拍照上传连接图和电路照片。
（3）学生展示自己的实验结果，重点引导学生分析电流在电路里形成的回路，从而区分串联、并联电路。
（设计意图：本环节放手让学生充分探究，注意培养在实验中的观察方法，记录方法。在学生获得大量感知和体验的基础上，让他们充分展示，交流，思维的火花在此碰撞。通过交流总结，从而获得知识的理解和成功创造的乐趣。）
4、用另外一种方法连接两个小灯泡
小组内用另外一种方法连接两个小灯泡。点亮灯泡后，观察对比串、并联电路，看看你发现了什么？
（设计意图：这一环节是为了让学生更加清楚地区分开串联、并联电路，并知道串联并联电路的不同特点，培养学生的观察及归纳能力。）
5、课外拓展，评价运用
（1）如果让你去设计你家的电路，你会选择串联还是并联，说说你的理由？
（2）那如果是三个小灯泡，你会用串联、并联的方式把它们连在一起吗？想不想试一试？（互动批注答题）1-6组用串联的方式连接，7-12组用并联的方式连接。
（设计意图：在iPad上想办法用串联、并联的方式点亮小灯泡，主要是考察学生是否能区分串联、并联电路，并学会设计串联、并联电路。）
四、课堂小结
让学生谈谈这节课的收获？ 五、课后思考
想办法控制每一个灯泡的亮灭，这一环节主要是为下节课打下伏笔。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
