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视频简介:

苏教版小学科学二年级下册第一单元第2课《各种各样的杯子》辽宁省 - 大连

视频标签:各种各样的杯子

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视频课题:苏教版小学科学二年级下册第一单元第2课《各种各样的杯子》辽宁省 - 大连

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《各种各样的杯子》教学设计与意图              
【教材分析】 
本节课作为单元第二课,在第一课对各种材料的简单认识上,将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上,在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成:1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点,并针对不同的材料特点,提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料,并说出使用这种材料的目的。这三个环节从 “辨别材质”到“探究特点”,再到“了解用材目的”,层层递进,一步一步引领学生从表及里,由现象到本质,逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。把不同材料的有点集中起来,可以做成让人满满意的物品。 
【学情分析】 
杯子是学生日常生活中较熟悉的物品,日常使用也比较频繁,但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注,因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。二年级的学生因为年龄还比较小,在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导,让学生在实验过程中学会合作。 
【教学目标】 知识与技能: 
1.知道同一个杯子可以由不同材料制成。 2.知道不同材料制成的杯子有不同特点。 
3.知道生活中杯子的一些常见问题,可以通过很多方法解决。 4.知道人们把材料的不同优点组合起来,制成需要的物品。 技能:解决杯子常见问题。 过程与方法: 
1.通过观察、分析身边常见杯子,知道杯子可以由不同材料制成。 2.通过观察杯子,运用观察法、比较法,认识杯子的不同特点。 
3.通过观察、交流不同杯子的缺点,知道如何通过改变,解决其存在的不足。 4.通过“解剖”保温杯,运用观察法、分析法等,找出各部件材料优点,了解人们在选择材料时的用意。 
 
                    
             
                    
                            情感态度价值观: 
1、体验到研究杯子带来的乐趣,感受到不同材料制成的杯子的神奇。 2、愿意与小组同学一起,共同研究杯子特点及其选材,乐于分享自己的想法。 3、认识到常用杯子可以由不同材料制成,人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分;意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。 【教学重点】 
能用多种方法观察并描述不同材料的杯子,发现不同材料有不同的特点;并能针对不同材料特点,提出简单的问题。 【教学难点】 
观察并描述保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】 
1.PPT、板书、视频 
2.玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、纸杯、保温杯。 3.每一个小组一个保温杯。 【教学过程】 
一、猜谜导入,聚焦话题 
1.师:老师知道同学们最喜欢猜谜语了,谁愿意来读一读这则谜语? 出示谜面:前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。 2. 讲述:谜底是?对了,杯子。 
3.今天,老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上,想考考你们,大家有信心接受挑战吗? 
[设计意图:猜谜语导入入课快,而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围,这样的导入能激起学生探究知识的愿望,以最佳的状态进入到学习中来。 ] 
二、辨别生活中常见杯子的用料 
师:瞧,这儿有5个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是什么材料做的吗? 
生:汇报交流 
师:你们的眼睛可真厉害!一眼就看出了这些杯子制作的材料,那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点,今天,我们就一起来探究 “各种各样的杯子”。(板书——2.各种各样的杯子) 
[设计意图:通过“接受杯子挑战”的游戏(情境),了解学生对各种不同
 
                    
             
                    
                            材料的已有认识。同时又聚焦本课要探究的问题——“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢?同时也向学生渗透不同材料可以用来制作同一种物品,一定是因为它们各自具有不同的特点这一层意思。] 
三、认识不同材质杯子的特点 
师:想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点,你们会用哪些好办法来观察呢? 
生1:看一看 师:看什么? 
生:看杯子的颜色形状 
师:这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗?看来呀,颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大,对不对!那咱们应该看什么呢?老师给同学们提一个醒,如果我把玻璃杯和其他材料的分开,你能看出它们有什么不同吗?(观察材料的透明度) 
生2:捏一捏 
师:捏一捏感受杯子的什么? 生:软硬。 生3:掂一掂 
师:这两个环节都是用手来感受的,现在老师再用手做一个动作,你们知道这个动作叫什么?它可以感受杯子的什么特点? 
生:掂一掂,可以感受杯子的轻重。 生4:摸一摸 师:那摸一摸呢? 
生:感受杯子的光滑还是粗糙? 
师:有补充吗?杯子是用来装热水的,所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸,感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。 
师:老师请一位同学协助老师做一个实验,感受一下哪个杯子传热快?谁愿意协助老师? 
师倒水,让学生体会杯子的温度。 生:金属材质的杯子最热。 
师:老师感谢协助的同学。一会各个小组在观察的时候,你们选择可以任
 
                    
             
                    
                            意选择一个杯子来和金属的杯子作比较。老师也期待你们的分享。不过提醒你们一定要小心不要打翻热水,小心烫伤哦。 
师:小结,非常棒,在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法,我们从“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法来比较杯子的不同。 
 师提出实验要求:老师为大家准备了杯子,     (1)提醒:热水温度高,注意安全。 
(2)(出示记录单)我给每组准备了记录单,小组要合作,边观察边记录。你们发现杯子有什么特点,小组观察完以后,请小组长组织好本组成员,共同填写实验记录单。 
    实验结束,收拾整理材料。 
汇报交流:找一名同学上大屏幕上演示,汇报学习成果。 学生交流: 
师:了解了各种材质的杯子的特点,如果请你来选出你心中最喜欢的杯子,你会选什么杯子,为什么这么选呢? 
指导学生用:我心中最喜欢的杯子是                ,因为                  ;来回答。 
师:看来呀!不同材料可以做成同一件物品,不同材料做的物品它的特点都不相同的。 
[设计意图:引导学生设计和使用简单的观察方法,比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等进行观察探究,学习用科学的语言描述各种材料的特点,辨识各种简单材料,发现并解释各种材料的特点。小学科学课程标准对低年级的探究要求是:在教师的指导下,能利用多种感官或者简单工具观察事物。因此,在探究活动开始前,教师精心组织的,有目的、有计划的观察指导非常重要,它有助于学生更明确观察的任务,从而提高探究活动的有效性。] 
 
四、学会提出问题,思考解决办法 
师:同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢?我们一起来看看,它们存在什么问题? 
纸杯:太软    金属杯:烫手     玻璃杯、陶瓷杯:易碎   塑料杯:不环
 
                    
             
                    
                            保…… 
师:是啊!看着大家都说不喜欢纸杯,老师忍不住想:纸杯太软怎么办?谁有办法解决这个问题? 
生:可以买一个塑料的纸杯套。 师:你真是一个会动脑筋的孩子。 
师:谁能像刚才这样,针对纸杯的缺点提出问题,然后再思考解决的办法,把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。 
学生尝试提出问题和解决的办法。 
师:同学们真会动脑筋,提出了这么多的问题,想出了这么多解决的好办法? [设计意图:引导学生发现杯子会因为材料的特点而体现出一些缺点,,鼓励学生大胆提出自己的解决办法,解决杯子常见问题,最终总结发现材料的使用价值。] 
五、探究保温杯各部分用材的目的 
师:我这还有一个杯子,瞧!它就是保温杯!现在我们一起来认识一下保温杯结构图,杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。 
师:我认真地观察了保温杯,我发现它是由好几种材料做成的,同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的,为什么选这些材料吗?接下来请各小组的小组长拿出保温杯,同学们仔细观察,看看它的各个部分是用什么材料做的呢?为什么选这些材料? 
学生填写实验记录单,学生观察后汇报。 找一个学生去大屏幕上演示学习成果。 硅胶做垫圈        轻便、耐摔   
塑料做杯嘴        安全无毒,密封性好  
金属做杯身         不容易烫嘴巴 
师:胶垫的材料并不是塑料,而是硅橡胶,硅橡胶是有机硅的一种,为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢?让我们一起来看一段视频,看看同学们能不能从这段视频中找到答案! 
视频补充介绍有机硅的特点和用途。 
 
                    
             
                    
                            视频内容:大家好,我是有机硅。你知道我是从哪里来的吗?我是从硅矿中提炼出来的,比如:石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。在地球上分布广泛,主要在沙滩、沙漠中提取,耐高温达240℃,耐低温可达零下40℃.我还能做很多很重要的工作,比如食品级应用,如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等,完全符合美国FDA、LFGB标准。 
师:简单地介绍一下,FDA是美国食品药物管理局的英文缩写,通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。看完视频,谁来告诉老师,胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作? 
生:硅橡胶既耐高温达240℃,又耐低温可达零下40℃,这样不易变形,能有效的防漏。 
师:杯体是用双层不锈钢做的,结实、保温、轻便、耐摔;杯嘴用塑料是因为它比较轻而且不容易变烫;胶垫喝密封圈用硅胶是因为它安全无毒而且弹性好。看来呀!每一种材料都有它的特点,我们可以把不同材料的优点集中起来,做成人们想要的物品。 
[设计意图:从自己身边的水杯入手,认识由哪些材料组成,比较贴近生活,引导学生关注身边物品的材料。保温杯由多种不同的材料组成,渗透选择不同材料的优点做出产品,性质决定用途的概念。由于,在保温杯中,硅胶这种材料是前面所没有接触到的,因此,教师通过一个动画视频进行介绍,适当拓宽教材内容,让学生对保温杯有一个正确而清晰的认识。] 
六、拓展延伸,宣传健康知识 
师:这节课,我们认识了好多材质的杯子的特点,那么选杯子只要了解杯子的特点就可以了吗?我们来看看科学小博士是怎么说的? 
视频内容: 
市面上普遍都是塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯,还有少量陶瓷杯。究竟哪种材质最好呢?周所周知,塑料是由是有炼制的产品制成的,其毒害性不言而喻,天天装喝水简直是慢性自杀。玻璃杯是在600摄氏度左右的高温烧制的,材质比较纯粹,随便装什么都不会产生有害物质,但是玻璃对于冷热交替的抵抗力太差,相信很多女孩子都被炸裂的玻璃杯吓到过。不锈钢杯耐磨耐摔,不用担心因冷热水而炸裂过,但是装酸性饮料的时候容易析出重金属,例如说汽水、果子、咖啡、苏打水等等。所以看来看去,还得靠咱中国几千年前的发明,陶瓷在8000年前
 
                    
             
                    
                            就出现了,经过600摄氏度的高温烧制而成,已经消除了大部分的有害物质,性质稳定,耐高温、耐低温、耐腐蚀,可以大胆使用,只是尽量别为了好看而买内壁有彩釉的,饮料酸碱度太高会把彩釉的重金属溶解出来,这下就真的是有毒了。 
师:孩子们,看完科学小博士的介绍,那咱们保温杯不能装哪些饮料呢?谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案?我们喝茶会选择什么样的杯子呢? 
看来今天的这节课同学们都很有收获,希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学,更喝出健康。 
同学们,科技发明带给人们更便捷的生活,请同学们留心观察生活,看看还有哪些物品的设计是不同材质做出来的,从小养成学科学,爱科学的好习惯。 
课后请你们当一名小小设计师,利用材料的特点设计一个未来的杯子! [设计意图:在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响,因此像“什么样的杯子更安全”这样和学生的生活、身体息息相关的话题,本课一定不能落下。做为结课,它既是对各种不同材料的杯子特点的有益的补充,又普及了一个科学选择杯子的健康观念。帮助学生巩固复习这节课学到的内容,最后激发学生思考未来的杯子可能是什么样的,激发学生继续研究杯子的兴趣。] 
板书设计: 
 
2、各种各样的杯子 
看一看    捏一捏   掂一掂  摸一摸 

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