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视频标签：全国小学科学,实验教学说课
所属栏目：小学科学说课视频
视频课题：第五届全国小学科学实验教学说课视频《影子为什么会变化》（说课）湖北省襄阳
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国小学科学实验教学说课视频《影子为什么会变化》（说课）湖北省襄阳市宜城市南街小学小学科学
观察与思维共舞 科学与生活接轨
——《影子为什么会变化》实验教学
宜城市南街小学 李彩云
尊敬的评委、老师们：
大家好！
我叫李彩云，来自美丽的楚国古都宜城。今天我要说课的题目是《影子为什么会变化》，接下来我将从(课件出示:实验地位与作用、实验原型与不足、实验改进与创新、教学过程与实验步骤、实验总结与反思)五个方面来进行阐述：
一、实验地位与作用
图（一） 图（二）
本实验是鄂教版小学科学四年级上册“旗杆和影子”单元的内容。学生对物体的影子见得多，但认知却只是停留在表象上。我按照由现象到本质的认知规律，引导学生从观察影子的变化到探究影子为什么变化。作为今后研究太阳高度、四季变化等相关知识的基础，本实验的重要性是显而易见的。
因此，根据课程标准、实验内容及学生学情，我确立本实验的教学目标为：
认知目标：让学生知道太阳每天在天空中的运动模式,认识到一天中影子的变化与太阳的运动有关。
能力目标：通过观察，总结出影子变化和太阳运动的规律，并在实际生活中学会运用规律判断时间及方向。
情感目标：进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影响的，激发学生的探究兴趣，培养学生从小养成主动观察、认真思考、深入探究的科学精神。
实验重点：引导学生弄清一天中影子的变化与太阳的关系。
实验难点:指导学生能用恰当的语言准确表述对影子变化原因研究的过程及结果。
二、实验原型与不足
四年级学生初次接触模拟实验，迫切地希望得到老师及教材的指导。可是实际教学中，我们却发现教材实验存在以下不足：
（1）实验介绍指导性不强
图（三）
（2）方位座标不规范
图（四）
平面图指示方向的规则是上北下南，左西右东，教材中却这样标示（见下图），与实际对比时容易出错，也不便于学生观察理解。
（3）手电筒移动太随意
图（五）
用手移动手电筒，没有一定的轨道，太虚拟，学生不容易看出太阳的运行轨迹。
（4）条件受限
实验时，因条件不一致，每次演示结果有差异，不利于反复观察。
模拟实验要求形象、直观、科学。因此，我采用创设情境法、直观演示法、问题探究法对教材实验进行了改进与创新。
三、实验改进与创新
（1）自建模拟实验装置：
图（六）
用木板模拟大地、木棍模拟旗杆、不锈钢管模拟太阳的视运行轨迹，手电摸拟太阳，自制了“影子变化演示仪”（见图六）。自制的教具有助于学生明白什么是模拟实验，为以后的探究性学习打下基础。
（2）标注方位座标：加入规范的方位座标(见图七)，帮助学生观察、判断影子的方向及方向的变化。
图（七）
（3）模拟太阳视运行轨道：我国位于北回归线以北地区，根据太阳的视运行轨迹图，我用滑动的套环推动不锈钢管模拟了太阳四季不同的运行轨道。由于地轴总是倾斜的，轨道也向南倾斜，与实际更贴合。用滑轮控制太阳的变化过程，帮助学生观察和测量。（见图八）
图（八）
（4）测量更方便、准确：学生拿卷尺趴在地上测量（见图九），不方便，误差较大。自制演示仪木板上画上了半径间距为1厘米的同心圆（见图十），测量数据一目了然，且误差较小。
图（九） 图（十）
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| 我观察到的现象 | ||||||||
| 太阳照射的角度 | 影子长度 | 影子的长短变化 | ||||||
| 斜射30° | （ 30）cm | 最（长） | ||||||
| 斜射60° | （ 9 ）cm | 变（短） | ||||||
| 直射90° | （ 4 ）cm | 变（最短） | ||||||
| 结论：影子的长短和太阳光照射的 角度 有关。 | ||||||||
| 表格（二） | ||||||||
| 我观察到的现象 | ||||||||
| 太阳的位置 |
影子的 方向变化 |
影子的 长短变化 |
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| 时间 | 方向 | 高度 | ||||||
| 早晨 | （东南）方 | （低） | （西北）方 |
 （短 长 ） |
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| 中午 | （南）方 | （高） | （正北）方 | 变（最长 ） | ||||
| 晚上 | （西南）方 | （低） | （东北）方 |
 （长 短 ） |
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| 结论：影子的方向和太阳光照射的方向 相反，影子的长度和太阳位置的高度 相反。 | ||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
