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视频标签：全国小学科学,实验教学说课
所属栏目：小学科学说课视频
视频课题：第五届全国小学科学实验教学说课视频《能量的控制》马宁-河北省石家庄
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国小学科学实验教学说课视频《能量的控制》马宁河北省石家庄市桥西区育英小学小学科学
《能量的控制》说课文稿
河北省石家庄市育英小学 马宁
一、 使用教材：
河北人民出版社 小学 六年级 《科学》上册 第13课《能量的控制》
二、 实验器材：
自制教具：“能量的控制”创新实验模型，采用模块化设计，主要由输入模块、控制模块和输出模块组成。
输入模块：2节5号电池及相应电池盒、3节五号电池及相应电池盒、手摇发电机等。
控制模块：自制水位监测装置、自制风力控制装置、自制振动报警装置、自制调光装置、自制温控装置、单刀开关等。
输出模块：小灯泡、LED灯、蜂鸣器等。
三、实验改进要点：
1．改进原有教材中的调光装置和温控装置，缩短模型组装时间，便于学生操作，提高实验教学效率。（见图1、图2）
图1 调光装置 图2 温控装置
2．自制的系列化能量控制装置，解决了教材中实验模型单一化问题，能够有效增加实验的探究性，提高学生实验探究兴趣。（见图3、图4、图5）
图3 水位监测装置 图4 风力控制装置 图5振动报警装置
四、实验原理：
1．调光装置：输入模块可以为电池或手摇发电机，控制模块为调光装置，输出模块为小灯泡。当输入模块提供电能时，通过滑动控制模块中的导线，调节电流通过铅笔芯的电流大小，从而实现控制输出模块中灯泡的亮暗。
2．温控装置：输入模块可以为电池，控制模块为温控装置，输出模块为灯泡或蜂鸣器。当输入模块提供电能时，通过加热控制模块中的金属螺丝，利用金属热胀冷缩的原理，从而实现电路闭合，控制输出模块中的灯泡或者蜂鸣器工作。
3．水位监测装置：输入模块可以为电池，控制模块为水位监测装置，输出模块为发光二极管。当输入模块提供电能时，通过改变控制模块中水槽的水位，利用水能导电的原理，在不同水位接通不同的金属触点，使输出模块中相应位置的LED灯亮起来，从而达到水位监测的目的。
4．风力控制装置：输入模块可以为电池，控制模块为风力控制装置、输出模块为发光二极管。当输入模块提供电能时，通过改变吹风机的风力，利用风有力量的原理，使控制模块中风力检测装置旋转到一定高度，同时带动金属弹片接通电路，从而点亮输出模块中的LED灯，实现风力控制。
5．振动报警装置：输入模块可以为电池，控制模块为振动报警装置，输出模块为灯泡或蜂鸣器。当输入模块提供电能时，如果发生振动，则控制模块中的高灵敏度弹簧与金属螺杆之间不断发生碰撞，电路不断开合，从而实现输出模块中的灯泡不断闪烁或蜂鸣器发声。
五、实验教学目标：
科学知识目标：理解能量控制装置概念；并且能说出某些能量控制装置的工作原理。
科学探究目标：能根据实验方法组装实验模型，并通过实验观察，探究能量控制装置的工作原理。
科学态度目标：能与同学交流自己的实验方案和实验发现。
STSE目标：能将所获得的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
六、实验教学内容：
本课一共包括三个活动。
活动1寻找能量控制装置，是为探究控制能量装置工作原理打下认知基础。活动2探究常见能量控制装置是怎样工作的，其目的是帮助学生通过不同的探究方法来认知其工作原理。活动3设计自控装置，其目的是培养学生的创新精神和实践能力。从知识点来看，本课主要包含两个知识点即：能量控制装置概念和一些能量控制装置的工作原理。
以下是本课的信息结构图（见图6）：
图6 《能量的控制》信息结构图
七、实验教学过程：
（一） 情境导入，形成问题
（二） 掌握方法，实验探究
（三） 讨论交流，形成知识
（四） 联系生活、拓展设计
（一）情境导入，形成问题
本环节不是实验教学研究重点，因此不做过多阐述。
（二）掌握方法，实验探究
1.运用图片，合理猜想
为了培养学生发散思维，教师首先出示几幅图（见图7、图8、图9）让学生简单思考灯为什么可以调节亮度？水位高低如何控制？人们通过什么装置可以实现对风力检测？
图7 可调光台灯 图8水位控制装置 图9风力仪
2.出示模型，掌握方法
学生在简单思考后，教师引入了综合模块化的教具（见图10），让学生利用所学知识自主探究，自主选择能量输入模块以及能量控制模块（照片）在“玩”中获取知识。本环节分两步介绍实验方法，即组装模型和实验操作。
图10 学生操作模块化教具
3.实验探究，观察记录
在掌握方法后，学生进行探究实验，同时填写实验报告单（见表1）为后面总结归纳形成知识打下坚实基础。
表1实验报告单 探究能量控制装置
| 实验记录 | 评价项目 | 评级 | |
| 我选择的实验 | 能选择自己要研究的题目 | ||
|
A、振动装置实验 B、风力控制实验 C、水位控制实验 |
能动手操作实验装置 | ||
| 观察到的现象 | 能发现实验装置的实验现象 | ||
| 得到的实验结论 | 能与其他同学交流发现，形成初步科学事实。 | ||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
