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视频课题：小学家长会观摩课-如何面对孩子间的“战争”内蒙古 - 包头
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如何面对孩子间的“战争”
【授课对象】一年级学生家长 【教学目标】
1.使家长了解孩子间出现“战争”的原因。 2.指导家长如何应对孩子间的“战争”。 3.指导家长教会孩子解决同伴间矛盾的技巧。
【教学重点、难点】家长能够应对孩子间的“战争”，并引导孩子学会处理同伴间的矛盾。
【课时安排】一课时 【教学准备】课件
【设计意图】通过理论引导、案例分析、交流学习、归纳总结，帮助家长能够应对孩子间的“战争”，并引导孩子学会处理同伴间的矛盾。
【教学过程】 家长朋友们：
大家好！欢迎各位在百忙之中抽出时间来参加这次家长学校活动！
一、案例导入，引发共鸣
现在的孩子基本上都是独生子女，他们往往成为家庭的中心，处处受到祖辈、父母的关心、照顾，过着“唯我独尊”的生活。一旦走出家门，身处校园，容易与同伴产生矛盾，发生“战争”。今天我们要探讨的主题是“如何面对孩子间的‘战争’”。
我们先来看一个案例：
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【案例一】在课堂上，小宝没有带尺子，他想也没想，随手就拿了同桌的尺子来用，结果同桌不高兴了，把尺子抢了回去，小宝也生气地嘀咕起来。于是，两人就吵了起来，后来还发生了“战争”……
家长朋友们，您家孩子有类似案例中的“战争”吗，有的请举手。 通过举手的数量，我们发现，孩子虽然小，但出现“战争”的现象比比皆是。
二、交流探讨，找出原因
我们得承认，人类天生是有攻击性的，成人世界也经常发生肢体冲突。那孩子间频繁的出现冲突，究竟是什么原因呢？对我们身边的案例进行深入的分析，我们可以把孩子间出现“战争”的原因归纳为以下几个方面。
（一）年龄阶段特征
人的大脑前额叶皮层负责理性思维、自我控制，而孩子的前额叶远远没有发育成熟，前额叶真正发育成熟要到二十几岁。所以孩子不能像大人那样“深思熟虑”，行为容易冲动。另外，孩子的语言能力和解决问题的能力有限，说不清楚就会用肢体动作表达自己，不能解决问题就大发脾气。
一年级的孩子刚刚从幼儿园过渡到小学，这是孩子攻击性行为的易发阶段。他们往往因为一件小事，如案例中的小宝没有带尺子，随手就拿同桌的来用。看到别人好看的书而自己没有，心里就会产生想看的欲望，最直接的办法，就是伸手去拿，如果别人不给，他就可能会抢。有时孩子的攻击性行为未必是带有目的性的，属于偶发事件，因而不能称为“欺负”。这是，孩子的逻辑很简单。等孩子稍大一些，他们就会利用团体关系对某个同伴进行孤立；或者要挟别的孩子听他
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的话，否则就打他；或者用嘲笑等方式对别人进行言语伤害。攻击性行为带上了伤害他人的目的，就发展为“欺负”行为。
（二）日常行为原因
时常听到家长们议论，某同学经常骂人，某同学经常打人，有那么几个同学经常发生“战争”。孩子在交往时表现不文明，如待人不礼貌，讲脏话、骂人，欺负同学等。这些不文明的行为和不友好的态度会引起同学们的反感。另外，一些消极的情感处理方式，如不懂得自我控制情绪、自私、任性、霸道、好发脾气，不懂得宽厚谦让、友善待人等也是产生“战争”的原因。
（三）以自我为中心
现在的孩子大多数是独生子女，在家中往往是“绝对中心”。他们没有同伴交往的经验，不太能理解别人的感受。这就造成了孩子在交往过程中由自我为中心而产生的交往障碍，在与同伴交往的过程中往往会出现一些小冲突或小矛盾。案例中的小宝就是因为以自我为中心，没有与同伴交往的经验，采取了错误的方式而造成的冲突。
三、针对问题，提出建议
对于孩子被欺负，有家长可能会说，我们教孩子反击时，控制好力度就好。问题是，人往往会低估打人时，自己对别人力度大小的掌握。作为打人者，我们的大脑会提前预知击打力道，手上传来的反馈，也就是疼痛感，会被大脑抑制，因此感觉不是那么疼。但是被打的人，没有这个抑制机会，会感觉特别疼。小孩打人，也会低估对别人造成的痛苦。他们试图向对方还手的时候，想用同样的力道打回去，结果却是越大越用力。因为他们低估了对方感受到的力道和痛苦。
打人会让同伴对孩子产生不好的印象。有一项调查，让每个同学
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列出三个最喜欢的朋友，三个最不喜欢的朋友。哪些是最不被喜欢的呢？结果是几个调皮的、经常撩打别的同学的男孩子。
面对孩子间的“战争”，这时候父母怎么办？是凡事都为孩子挺身而出呢？还是静观其变？或者干脆选择直接带着孩子远离纷争？
（一）保持冷静
如果孩子打架时在学校，家长不在现场，请家长一定要保持冷静，一分为二地听孩子“诉说”事情的全过程。切忌冲动，因为您面部表情或情绪的变化对孩子来说是一种间接暗示，在无形中会促使孩子在“陈述”矛盾过程时避重就轻甚至颠倒是非。如果有什么想法可以和班主任及时联系、沟通，共同解决这个小矛盾。
【案例二】小蒙和小胡在操场上玩时，小蒙不小心用跳绳抽到了小胡的胳膊，小胡上来就是一脚，小蒙把小胡的脸上挠了一道伤疤，两个孩子发生了“战争”。放学后，小胡给妈妈告状说小蒙打他，妈妈看到孩子脸上的伤疤，火冒三丈，直接找到小蒙家长理论一番。结果问清楚两个孩子原因后，小胡妈妈很是后悔。
家长朋友们，假如小胡妈妈能保持冷静，一分为二地听孩子“诉说”事情的全过程，还会出现案例中的尴尬吗？
（二）控制发展
如果孩子之间发生了严重的冲突，家长要先加以制止，以防止不必要的身体伤害。对问题的解决应坚持孩子自己能解决的方式，尽量让孩子自己解决，给孩子一次锻炼自我的机会；孩子自己解决不了求助于家长时，家长千万不要简单处理，武断对待，或不问青红皂白打骂自己的孩子或别人的孩子，要片面地说打架不好。
（三）切勿介入
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【案例三】小飞和小冉是同桌，两个孩子时常发生“战争”。一天小冉家长单独和小飞谈话，警告小飞不许欺负小冉。小飞回家之后心神不宁，万分恐惧，小飞家长得知事情后很是生气。双方家长因为孩子，也成了“仇敌”。
案例中的家长护子心切，可是真正处理了孩子之间的“战争”吗？以后这两个孩子遇到同样的情况又该怎么办？
家长介入孩子纠纷，时时充当孩子的“保护伞”，容易造成孩子的依赖心理，不利于培养他们直面纠纷的勇气和解决纠纷的能力，反而会让他们变得更加有恃无恐，肆无忌惮。家长能“保护”孩子一时，能“保护”他们一世吗？所以，让孩子自己面对纠纷、解决纠纷，在与同伴的吵吵闹闹中学会如何与人为善、如何化干戈为玉帛，才更有利于孩子性格的锤炼和能力的提高。
四、让孩子学会非暴力沟通
如果有些一时搞不清、解不开的问题，家长也无须去弄个“水落石出”。孩子之间发生冲突、争吵，一般都是非原则性的。孩子在玩耍中发生矛盾，争吵打闹，同时也在解决矛盾的过程中相互协调，重归于好。有专家认为，家长在帮助孩子学会自己解决争端的时候，就是教给了他很重要的社交技巧，孩子将会从这样的技巧中终生获益。
（一）学会冷静
当两个孩子发生争吵或打架时，任何一方父母都要迅速做出反应，先让孩子分开。注意态度坚定，握住孩子的手，带他离“打人现场”稍远一点。然后，家长可以教孩子一些让自己从争执中平静下来的方法，比如大声的数数，或者慢慢地进行深呼吸。帮助孩子找到最能让他平静下来的方法。
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（二）明确问题
孩子可能因为语言能力和解决问题的能力不够而付诸暴力，他们的前额叶没有发育成熟。我们大人这时应该充当孩子的前额叶，帮他理性思考。要理解孩子，帮助他梳理问题所在，让孩子想想为什么和同伴打架，然后听孩子讲述情况，先不要提供建议，给孩子机会发泄情绪。
比如，孩子跟同学抢玩具打架，你可以这样跟他回顾：“你刚才非常生气。你想玩那个小汽车，他却不给你，对不对？”这样说，孩子感觉被认同，会开始平静下来。
（三）多想办法
接着，你可以邀请孩子想办法：“其实，你想玩小汽车，还可以想其他办法。跟他商量一下，用其他玩具跟他交换。要不然，轮流玩也行。或者你还有什么办法？”当孩子开动脑筋，开始想办法，他的理性脑启动，就不再受制于情绪脑。即使孩子并没有想出其他方案，也会变得更加冷静。
孩子冷静下来，别忘了跟对方道歉。道歉是一个非常重要的环节，让孩子学会对自己的行为负责，也是培养孩子的社会能力，学会表达友好。
（四）评估结果
让孩子好好思考他的每个想法，问问他如果尝试其中一种办法可能会发生什么。选择一个解决办法并进行尝试。让孩子尝试他认为能解决问题的最好办法。如果这个方法行不通，保证孩子还可以尝试别的办法。
五、总结经验，勇于实践
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家长们，今天我们一起分析了孩子间出现“战争”的原因，明确了面对孩子间的“战争”家长要做到保持冷静、控制发展、切勿介入三方面，并学会了教给孩子解决争端的技巧。
大家掌握了吗？给大家留一个作业。
作业：让孩子给您讲一件和同伴之间的“战争”，请引导孩子想出多种解决办法。如果您的孩子属于乖巧听话型，您也可以假设一个案例，亲子共同分析，帮助孩子掌握社交技巧。
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