联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：现代化经济体系
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：安徽省高中思想政治优质课大赛第三课时《建设现代化经济体系》主议题悟变实现美丽蝶变，成于何处
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
部编版必修二《经济与社会》第二单元第三课第三课时《建设现代化经济体系》第三课时《建设现代化经济体系》主议题悟变实现美丽蝶变，成于何处
第三课时《建设现代化经济体系》教学设计
| 课 题 |
【主议题】悟变：实现美丽蝶变，成于何处？ 子议题2：合肥之变，如何构建现代化经济体系？ |
||||||||||||||||||||||||||||
|
教材分析： ◆本课内容是部编版必修二《经济与社会》第二单元第三课第三课时《建设现代化经济体系》，中国特色社会主义已经进入新时代，为了满足人民日益增长的美好生活的需要，必须解决发展不平衡不充分的问题。在前两课中，学生已经明确推动经济高质量发展是转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力的必然结果；理念是行动的先导，经济的高质量发展首先要贯彻新发展理念。本课承接上一课的理论学习，从实践角度探讨如何以新发展理念为指导，建设现代化经济体系，推动经济高质量发展的问题，为社会进步、人民幸福奠定物质基础，从而引出下一课学习。这部分知识兼具理论性和实践性，对于缺乏对经济生活常识理性认识的学生而言学习起来有一定难度。 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
学情分析： ◆学生是教学活动的主体，也是教学活动的目的和归宿。认识层面来说：初中阶段，对于经济社会学生已有初步认知；升入高中阶段，学生认识的能力、广度和深度也在不断变化发展着，飞速发展的科技也为学生提供了了解社会的多种渠道，高中阶段的政治学习，较初中阶段更深入、更系统，这是一个从感性认识走向理性认识的过程。思维层面来说：00后思维更加活跃，他们关注生活，关心社会，有较强的自我意识。知识层面来说：学生对经济生活的了解更加深入，对经济的现象有了初步的思考，但学生对这些知识点和现象背后蕴含的经济学原理还不清楚，对经济体系、实体经济抽象化的知识难以有具体认知。因此在本课教学中，不管是案例的选取还是知识的讲解，要更加符合学生的认知特点，注重激发学生学习积极性，只有这样才能更好实现教学目标，完成教学任务。 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
教学目标分析： ◆（1）政治认同：建设现代化经济体系是党中央从党和国家事业全局出发，着眼于实现“两个一百年”奋斗目标、顺应中国特色社会主义进入新时代的新要求作出的重大决策部署。通过本框学习，引导学生增强中国特色社会主义经济发展的理论自信、制度自信、道路自信、文化自信。 ◆（2）科学精神：阐明如何以新发展理念为指导，建设现代化经济体系，推动经济高质量发展，指导学生运用所学知识对经济发展中的问题作出正确的判断、科学的解释。 ◆（3）法治意识：“贯彻新发展理念”已写入我国宪法。新时代的社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，解决矛盾还是要靠更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。建设现代化经济体系是贯彻新发展理念，实现高质量发展的必然选择。 ◆（4）公共参与：通过课后实践活动，组织学生调查研究，评析经济发展中政府政策变迁对引领城市发展发挥的重要作用，引导学生明白变的是发展方式，不变的是以人民为中心的初心。 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
教学重难点： ◆教学难点：供给侧结构性改革 ◆教学重点：建设现代化经济体系的具体措施。 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
教学方法： ◆议题式教学法、情景教学法、案例分析法、小组探究法。 |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
大 单 元 议 题 式 教 学 实 施 过 程 大 单 元 议 题 式 教 学 实 施 过 程 大 单 元 议 题 式 教 学 实 施 过 程 |
教 学 环 节 |
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 | |||||||||||||||||||||||||
|
课前任务 |
布置议学单 |
结合课本，预习议学单，了解本节课的主要内容 |
培养学生自主学习能力 |
||||||||||||||||||||||||||
|
导入新课 |
展示《十九大报告》中关于我国经济发展和建设现代化经济体系的论述。 |
回顾与思考 |
理念是行动的先导，帮助学生明确第三课时与前两课的内在关系，注意知识体系的系统性与逻辑性，引出本次学习课题《建设现代化经济体系》。 |
||||||||||||||||||||||||||
|
议 题 开 展 议 题 开 展 议 题 开 展 |
子议题2：合肥之变，如何构建现代化经济体系？ |
◆【展示议学情境】 风投合肥 ◆【组织议学活动】 提问：你认为合肥是“最牛风投城市”吗？合肥为什么要花大力气引入企业，发展产业。 视频材料展示：合肥市委书记虞爱华对“最牛风投机构”的阐述。 ◆【展示议学成果1】  |
从给定的材料思考，畅所欲言。 |
通过对材料的归纳总结，得出结论合肥不是风投而是“产投”，从而引出实体经济的概念和地位。 |
|||||||||||||||||||||||||
|
子议题2：合肥之变，如何构建现代化经济体系？ 子议题2：合肥之变，如何构建现代化经济体系？ |
◆【展示议学情境】 设计招商引资方案 ◆【组织议学活动】 自始至终，合肥的投资有两向，即符合产业发展方向，符合国家政策导向的新兴产业。接下来请同学们化身合肥市招商局工作小组，为合肥市的高质量发展设计招商引资方案。 同时指出这也是这一节课要探究的重点问题。 一号公司： 关键词：智能电动汽车公司、高性能、核心科技、资金。 回答要点：创新企业、产业体系、高端产品、人才、资金。 二号公司： 关键词：南京、产学研、合作、市场需求。 回答要点：区域合作，长三角、优势互补、高校创新成果转化。 三号公司： 关键词：现代农业产业 回答要点：三农问题、文化产业、特色产业、政府角色、城乡融合。 四号公司： 关键词：外资、进出口、智慧物流、中欧铁路。 回答要点：开放平台、国际竞争与合作。 五号公司： 关键词：染色、产值、出口。 回答要点：污染（绿色理念）、低端产品、消费者、就业、需求。 六号公司： 关键词：物联网企业、智慧城市。 回答要点：共享、美好生活、需求。 进一步探究：从学生对一到六号公司的分析回答中，可以发现有个词始终贯穿其中，“需求”，点出需求的满足离不开供给层面的改革。 难点点拨：供给侧结构性改革。 归纳总结：从合肥的发展历程来看，建设现代化经济体系，实现经济的高质量发展必须建设创新引领、协同发展的产业体系；建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系；多元平衡、安全高效的全面开放体系，建设更高水平开放型经济新体制。 ◆【展示议学成果2】 建设现代化经济体系的措施 |
将学生分成六个小组，每组对应一个公司，结合给定的背景材料和公司关键词组织小组讨论。 积极思考，回答问题。 分组模拟合肥市招商工作小组，结合课本39-40页“现代化经济体系”的知识撰写招商引资方案，并说明设计的理由。 （讨论时间3分钟，每组推荐一名同学代表发言，汇报时间不超过3分钟） |
合肥的发展历程是近年来经济高质量发展的典型，结合现实案例，学生自己总结建设现代化经济体系建设的措施，充分发挥学生主体作用。 通过小组探究，共同讨论，提高学生的合作探究能力。有利于将所学知识内化为自己理解。 引出“创新引领、协同发展的产业体系”，实现实体经济与科技创新、现代金融和人力资源的协同发展。 引出“区域协调发展战略”。 引出“乡村振兴战略”。 引出“多元平衡、安全高效的全面开放体系”。 在情景模拟过程中，学生可以感受到现代化经济体系建设的措施和重要性，从而发自内心地接受和认可现代化经济体系，培养学生的公共参与意识。 引出“供给侧结构性改革”。通过微视频的导入，破解教学难点。 |
||||||||||||||||||||||||||
|
过渡：讲到这里，同学们还能找到建设现代化经济体系的其他措施吗？ 归纳总结：其实之前就已经有所涉及，第一课讲到了体现效率，促进公平的收入分配体系，后面第四课也会重点讲解；第二课和第一单元的综合探究主要讲了建设统一开放、竞争有序的市场体系和建设充分发挥市场作用、更好发挥政府作用的经济体制；第三课第一框和第二单元综合探究讲述了节约资源、环境友好的绿色发展体系，所以本框就没有过多赘述，引导学生注意知识的整体性和系统性。 |
思考问题， 做出回答。 |
通过对学生回答的梳理，让学生自主合作探究中总结和升华，得出现代化经济体系的构成要素和内涵。 以“建设现代化经济体系”为主题，对《经济与社会》学习内容进行分析、整个、重组和开发，强调知识的整体性与系统性，将“大单元教学”在课堂上落实与呈现，推动议学活动落地生根。 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
教学活动评价 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
板书 设计 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
课后 作业 与 拓展 学习 |
一、课标基础 1.建设现代化经济体系，是十九大以来经济领域特别引人注目的话题之一。下列对建设现代化经济体系的理解正确的是 ( ) ①建设现代化经济体系要符合中国国情、具有中国特色 ②建设现代化经济体系，包括建设创新引领、协同发展的分配体系 ③建设现代化经济体系是转变经济发展方式、优化经济结构、转换经济增长动力的迫切要求 ④建设现代化经济体系，要充分发挥政府在资源配置中的决定性作用 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.建设现代化经济体系是新时代我国发展的战略目标，也是当前转变经济发展方式、优化经济结构、转换经济增长动力的迫切要求。建设现代化经济体系，要 ( ) ①发展互联网经济，筑牢现代化经济体系的坚实基础 ②推动城乡、区域协调发展，优化现代化经济体系的空间布局 ③加快实施创新驱动发展战略，完善现代化经济体系的制度保障 ④着力发展开放型经济，提高现代化经济体系的国际竞争力 A.①② B.①④ C.②④ D.②③ 3.建设现代化经济体系是我国发展的战略目标。建设现代化经济体系，要大力发展实体经济，因为实体经济是 ( ) ①一个国家经济的立国之本 ②全党工作的重中之重 ③关系国计民生的根本问题 ④财富创造的根本源泉 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.建设现代化经济体系是我国发展的战略目标。有人这样形容现代化经济体系：实体经济是身躯，科技创新是筋骨，现代金融是血液，人力资源是大脑。这表明建设现代化经济体系需要 ( ) ①深化供给侧结构性改革，推动生产关系与生产力相适应 ②大力发展现代金融，以奠定现代化经济体系的根基 ③推动科技、资本和人力资源更多向实体经济聚集 ④政府合理安排人才岗位，支撑实体经济转型升级 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.有人这样形容现代化经济体系：实体经济是身躯，科技创新是筋骨，现代金融是血液，人力资源是大脑。这表明建设现代化经济体系需要 ( ) ①建设创新引领、协同发展的新型产业体系②合理安排人才岗位，支撑实体经济转型升级 ③推动科技、人力资源更多向实体经济聚集④发展现代金融，奠定现代化经济体系根基 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 6.2020年12月11日，连接连云港和镇江的连镇高铁开通运营。这条铁路由南至北纵贯江苏4个地市，是江苏高速铁路网建设的中轴线。它的通车大大缩短了江苏多个地市间的时空距离，进步提升了全国多地与长三角区域的交通运力。这将有利于建设 ( ) A.多元平衡、安全高效的全面开放体系 B.资源节约、环境友好的绿色发展体系 C.高速增长、高质量发展的现代化经济体系 D.彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系 7.党的十九届五中全会提出，优先发展农业农村，全面推进乡村振兴。坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，走中国特色社会主义乡村振兴道路，全面实施乡村振兴战略。实施乡村振兴战略要 ( ) ①构建乡村治理新体系，激发乡村发展新活力 ②坚持农村农业优先发展，推进农业农村现代化 ③打好精准脱贫攻坚战，消除城乡发展差距 ④实现农业反哺工业，统筹推进城乡融合发展 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 8.十八大以来，党中央着眼长远，提出了京津冀协同发展、长江经济带发展、共建“一带一路”、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略，并将“实施区域协调发展战略”写入了党的十九大报告，区域协调发展取得了一系列新的历史性成就。推进区域协调发展 ( ) ①能够促进各类要素合理配置，优化产业布局 ②旨在增强发展协调性，从根本上解决发展不充分问题 ③有利于贯彻新发展理念，建成高质量发展区域集群 ④通过健全区域协调发展机制，实现城乡一体化 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.建设现代经济体系，离不开多元平衡、安全高效的全面开放体系的支撑。顺应新时代高质量发展的要求，建设多元平衡、安全高效的全面开放体系，需要 ( ) ①推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变 ②顺应经济全球化把对外开放作为引领发展的第一动力 ③形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局 ④继续推进共建“一带一路”，主导世界经济发展的走向 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 10.2020年11月，以“共天地、同风雨、聚进博、享机遇”为主题，第三届中国国际进口博览会在上海国家会展中心开幕，谱就了一曲全球共享中国发展成果的大合唱。进博会的召开表明我国 ( ) ①无条件承担更多国际责任和义务，致力于构建人类命运共同体 ②推动经济全球化朝着开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展 ③着力发展开放型经济，提高我国现代化经济体系的国际竞争力 ④更好地利用全球的资源和市场，推进区域协调发展 A.②③ B.①④ C.①② D.③④ 二、能力提升 1.阅读材料，回答问题。 下图是高一某班研究性学习小组制作的题为“2020年中国经济成绩单”剪报。  中国经济的高质量发展离不开现代化经济体系的建设，结合剪报内容，简要阐述我国建设现代化经济体系的具体措施。 三、拓展性作业 建国以来，合肥市一共编制了4论城市总体规划。查阅资料，了解合肥发展规划、根据不同时期合肥政策变迁对引领城市发展发挥的重要作用撰写调查报告。 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
教学 总结与 反思 |
教学总结：本节课紧扣新课程标准，力求达到学科逻辑与实践逻辑相互结合，理论知识与生活关切相互契合的目标，通过本土素材的引入，结合学生生活实际，努力实现“课程内容活动化”和“活动内容课程化”，关注思想政治学科核心素养的培育。本节课采用的议题教学法，能够使学生在课堂上将生活经验与书本知识有机结合，同时通过小组探究等活动，可以让学生在自主辨析、交流互鉴中感悟真理的力量，培养创新精神，积极发挥学生的主体性作用。 教学反思：本课信息量大知识点多，由于课堂时间有限，部分知识点只能一带而过。本课另一个特点是理论性较强，如何结合经济社会热点问题，讲解背后蕴含的经济学原理，把学生的现实生活与课本知识紧密衔接起来，将晦涩的理论用最简洁的话语让学生快速掌握，这对思政课教师提出了更高的要求。在教学活动中要更加注意贴近现实生活，走出课堂让学生接触社会，使“封闭”的课堂单一的教科书内容因为注入社会课堂的新鲜内容而显得更加生动鲜明。 思政课教学具有其自身特点，在立德树人层面赋予思政课独特使命，除了讲授专业知识，思政课教学还应该充分体现社会需要，强烈反映国家意志。信息化时代，“互联网+”便利生活的同时，大量良莠不齐的信息，冲击着学生的认知，使得他们容易出现思想偏差。在处理实体经济与虚拟经济知识点时，当下存在的不劳而获，投机取巧的价值取向，与社会主义提倡的劳动光荣，脚踏实地，诚信经营等主流价值观背道而驰。高中阶段正是青年学生三观塑造的关键时期，思政课教师更要帮助他们扣好人生第一颗扣子，对国家大事、社会现象进行思想引领，帮助他们做出正确价值判断和选择。 |
||||||||||||||||||||||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
