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视频课题：人教版高中语文必修3《 ——《琵琶行》之音乐描写的魅力》四川省南充
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人教版高中语文必修3《 ——《琵琶行》之音乐描写的魅力》四川省南充
乐者本于声，声者发于情
—————《琵琶行》之音乐描写的魅力
学习目标：
1、欣赏描写音乐的语言艺术。 2、学会欣赏音乐中表达的故事和感情。 3、试着描写音乐并传递出情感。 一、引入新课
自古以来，音乐和其中所蕴含的情感力量可以让人心旷神怡，可以让人豁然开朗。音乐就如一泓清泉，在人内心干涸寂寞的时候给人以慰藉，音乐又如一杯咖啡，只要用心去品，总是越品越有越有味道，越品越深厚绵长。可是所有的艺术类型中，音乐又是最为抽象的艺术，那么，如何把这种抽象的艺术，用优美的语言文字描述出来了，我们今天就来学习在《琵琶行》中，白居易是如何描写音乐的。
二、自主学习（诵读法）
在诵读中品味，自由朗读描写音乐的段落，重点学习第二段思考。
自由诵读，思考：1、作者用了哪些手法来描摹音乐？2、突出出了音乐什么特点？回答交流：我从————中，读出了音乐——特点，用了——手法。
三、小组合作探究（析读法）
情景：白居易曾说过：“乐者本于声，生者发于情”，这篇文章之所以如此动人，是因为琵琶女是在用琴音讲述自己的故事，而白居易是在用文字描写琵琶声中的情感，那么琵琶声中究竟有着怎样的故事情感呢？我们再重点品读描写音乐的段落并思考“声”“经历”“情”之间的关系。
小组讨论：1、根据音乐的起伏变化可以分文几步曲？2、结合琵琶女的身世，我们从音乐中可以看出她什么样的生活轨迹？（经历）3、能够看出她当时什么样的心情？
明确：声——经历——————情
前奏曲————独守空船————孤单
欢乐曲 ————火红青春————欢喜
沉思曲————生活变故————悲痛
悲愤曲————夫妻别离 ————愤恨
四、比较阅读（欣赏）
情景：白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭箜篌引》历来被推崇为摹写声音的至美之文。请欣赏两篇作品，比较他们在描写音乐手法上有何异同？
《李凭箜篌引》作者：李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
明确：
相同点：化虚为实，将难以摹写的声音化为鲜明的形象传达出来。
1、以声写声：“昆山玉碎凤凰叫”——“银瓶乍破水浆迸。”
2、以形写声（把难以捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象）：
“芙蓉泣露香兰笑”——“大珠小珠落玉盘”（听觉和视觉同时显露出来。）
3、以景点染：“吴丝蜀桐张高秋”（秋高气爽）——“枫叶荻花秋瑟瑟”（萧杀落寞）。
4、侧面烘托：
“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁”。（ 物若有情，人更伤情）
“东船西舫悄无言”（回味无穷）
不同点：
李诗——音响效果（石破天惊，秋雨倾泻，令人叹为观止）。
白诗——旋律变化，表现人物内心的情感变化（惊天地泣鬼神的效果）。
五、课后练笔：
情景：尤其是白居易的《琵琶行》之所以感人至深，是因为作者对音乐的描写已经超出了艺术欣赏的范畴，蕴含着作者对人物形象的塑造，它是通过语言文字对音乐的描写来讲述琵琶女的故事和经历。其实，一首曲子，一曲音乐，就是一个故事，一段经历，一段情感。如《高山流水》讲的就是钟子期和俞伯牙成为知音的故事。
《 高山流水》俞伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，于伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，巍巍乎若泰山”，志在流水，钟子期曰，“善哉，洋洋乎若流水”。后来钟子期去世，俞伯牙将琴摔断，不再弹奏，因为世上没有人能听懂他的琴声了。 如果我们在欣赏音乐的时候能够听出其中的故事，就能够品味出音乐中的情感和意蕴，我们也能够像白居易和钟子期一样，成为演奏者的知音。
从网上搜古曲《梁祝》描写听后感受。
要求：
1、最少用上两种以上的手法。 2、能描写出曲子中的情感。 3、500字左右。
板书设计：
琵琶行
白居易
比喻、通感、侧面
声 ———————————————————————————————情
以声写声、以物写声、以景点染
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