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视频标签：记梁任公先生,的一次演讲
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视频课题：高中语文人教版必修1《记梁任公先生的一次演讲》重庆
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修1《记梁任公先生的一次演讲》重庆市兼善中学校
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 重庆市兼善中学 靳春红 【教学设想】
《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。要引导学生注意文中的细节描写及白描手法的运用，认识到梁启超先生的率真性情、爱国精神。因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。 【单元目标与课文目标】
人教版高中语文第一册第三单元学习写人记事的散文，该单元教学目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》一课的学习目标定为
知识与能力目标：透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理。
方法与过程目标：品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。 情感态度与价值观:体察任公先生的真性情与爱国情怀和责任担当意识， 学会在生活中仰望名士风采，珍惜每一次“相遇”。 【教学重难点安排】
重点放在分析体会作者怎样通过叙事描写来表现人物性情的。对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗可适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。让学生于深刻的评价、精彩的描写及典型的材料中体会写人记事散文的技巧。 【课时安排】一课时。 【课前预习】
1、 搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、 阅读补充材料《中国韵文里所表现的情感》
2、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照课后练习1，作些旁注。 【教学过程】 一、情境导入：
从某种程度上说，世间的一切，都是相遇。冷遇见了暖，就有了雨；冬遇见了春，便有了岁月；天遇见了地，就有了永恒；人遇见了人，便有了生命。梁实秋遇见梁任公先生，会是怎样的情状呢？今天，就让我们跟随梁实秋，一起走进梁任公，感受他作为一位学者的独特魅力，感悟这场动人的相遇。 二、初识任公先生
请分享你的预习批注，共赏文中给你印象最深的任公魅力。
预设：1、一个幽默、谦虚、博学多才的学者。表现在第四自然段（请一生现场重庆话演示） 2、有感情、有热情，有感染力的魅力学者（第8、9自然段） 3、严谨认真（第二段）
4、率真，有亲和力（7段：用手敲他的秃头。） 补充：胡适评价：“一团孩子气，毫无城府”； 任公曾言：“做人可有几分孩子气，切勿耍孩子气”） 【一个细节，写活了一个人的平凡与不平凡。】 三、深悟“热心肠”
同学们刚刚从梁实秋的字里行间感受任公先生幽默谦虚，认真严谨而又率真亲切的独特魅
力，那么，梁实秋眼中的任公是什么样的呢？请找出文中直接概括梁任公人格魅力的句子。 明确：“有学问，有文采，有热心肠的学者。”
在梁实秋的笔下，有学问，有文采，都很好理解，那么热心肠呢？指的是什么，有什么深刻的内涵？请小组讨论，思维碰撞，交流分享。
预设：1、真性情（率真真实，不矫揉造作，性情中人） 师：任公博闻强记，果然学界泰斗 任公平易亲切，仿佛邻家老者 2、赤子情
师：在同学们的思考中，梁任公的热心肠我们初步看到的是这样的一些部分：自谦、自信、有激情、真性情。那，这一篇，对于梁实秋来说他记了一辈子啊，一个老师的演讲让他记了一辈子，几十年后想起来，如数家珍，这个演讲当中到底讲了什么内容？让他有这么深刻的印象呢？我们一起再来看书当中，梁任公先生的演讲中最主要，最集中的是什么？ 【难点释疑】：A、关于《箜篌引》 ：
公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。
师：首先看到这首诗的时候，可能不知道他到底在讲什么，
出示：子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。
这是《箜篌引》的背景，“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。”同学们，你们在这首诗当中读出了什么呢？ 预设：无奈 凄凉 悲哀
师：仅仅如此吗？我们读出了一种无奈，悲凉，那梁实秋先生读出了什么呢？ （首先是一个悲剧）这悲剧的背后是任公先生怎样的情思？ 追问：大家对这个白首狂夫有什么评价？（生作答）
师小结：谭嗣同，戊戌变法之后，所有的人，明明可以逃亡到日本，可谭嗣同怎么说呢，他说‘各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！’“请从嗣同始”，这直面死亡的勇气，多么悲壮，多么高贵。于是他在监狱的墙壁上写下了这两句，我们一起来读一下“我自横刀„„”起！ “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 谭嗣同留下了这一句，然后慷慨就义。而梁任公呢？梁任公听闻这件事之后心中又是如何感想呢？先生赋予了诗歌新情感，为变法中牺牲的同志大恸，但是任公先生又何尝不是那个执着的“白首狂夫”呢，时代险象环生，他用行动去实践真理，历经沧桑依然执着信念。 我们再来读一下这首诗，起„„公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何？
出示：王国维先生对这首诗有这样的评价，“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的 。”
古今的勇士大多如此，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
鲁迅先生也说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，那是怎样的哀痛者和幸福者？”血铸成的动人故事不止这一个，梁任公又讲到了一个让梁实秋先生记忆犹新的故事是什么？ 【难点释疑】：B、《桃花扇》
师：也许同学们《桃花扇》不是很熟悉，《桃花扇》是清代孔尚任创作的以李香君和侯方域的爱情故事为主线，其实言的是国家兴亡之事。梁任公先生讲到桃花扇的时侯，他没有看到
李香君和侯方域的爱情，他看到的是这一段：
出示：材料一、《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！独殉了社稷苍生！独殉了社稷苍生！ ——《桃花扇》
追问1：任公讲到这一段时他是什么样的反应？我们看书上
他悲从中来，痛哭流涕，竟不能自已，拿出手巾拭泪。这一段是《桃花扇》中明朝提兵镇守武昌的左良玉将军，听到崇祯皇帝驾崩的消息后，跪着对北方高声大哭的唱词。 追问2：同学们，这段唱词中真的让梁任公先生悲从中来的是哪一句？ 独殉了社稷苍生,独殉了社稷苍生。
我们一起来读一下，起。独殉了社稷苍生,独殉了社稷苍生。
追问3：梁任公先生和左良玉将军生活的年代相差了几百年，那何故他读到这段唱词时也如此悲痛欲绝呢？
师小结：任公先生也许他是在悲叹戊戌变法的失败，也许是在悲叹年轻时梦想的破灭，也许他是在为光绪帝的被囚而痛苦，仅仅如此吗？肯定不止如此，晚清，清末明初的时候，中国处于军阀混战的时期，国家处于什么样的情况？（水深火热）
人民处于水深火热，国家呢？江河日下，内忧外患，国将不国呀！戊戌变法失败，梁任公先生逃到日本，难道他真的就安心了吗？真的逃离乱世就安心了吗？没有，他给自己的书斋起了个名字是什么？ “饮冰室”，
给自己起了个号叫什么？ 饮冰室主人
师：同学们，什么时候想饮冰？ 天热的时候。
热，很热的时候，梁任公先生说我要饮冰，他的这个饮冰出自《庄子•人间世》。 出示：‘今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？’ 我为什么饮冰？
是因为内心狂热啊，是因为忧心忡忡，忧国忧民，忧心如焚啊。 【难点释疑】《闻官军收河南河北》
忧心如焚的梁任公先生此时怎么能够不让他痛苦流涕呢？于是他又讲到了杜甫的一首诗，我们一起来读一下《闻官军收河南河北》起„„ 《闻官军收河南河北》
剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
追问1：梁任公先生在读到此诗的时候，他是什么样的反应？
涕泗交流之后又张口大笑，杜甫，我们太熟了，忧国忧民的杜甫经历了八年的“安史之乱”，在成都听到了“收蓟北”的消息，他第一反应是什么？ 喜极而泣
追问2：但是，同学们，梁任公此时听到战乱平复的消息了吗？ 那他为什么也是先是涕泗交流中张口大笑呢？ 我认为他跟杜甫一样，是听到这个好消息以后„„嗯„„心中也有那个梦想，希望有天祖国
能够恢复一片祥和的气息，大家都团结起来。
小结：杜甫和梁任公已经隔了很多年，但是他和杜甫一样都有着这样的心情，我们之前也分析了，为国家忧心如焚啊，此时，他似乎也看到了希望，刚刚说的，也许他也觉得有一天终有一天国家的安定富强一定会到来的。所以他张口大笑了„„ 同学们在把这首诗读一遍，《闻官军收河南河北》起„„ 《闻官军收河南河北》
剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
师总结：这就是任公啊，一个眼里常含忧时伤世的热泪，心中总怀强国新民之梦想的赤子！ 一个苦笑因情，内外皆热的学者啊！ 3、 引领情、启迪力
率直的真性情、炽烈的赤子情是已经让我们深深感动着这份“热心肠”，这位“晚年不谈政治，专心学术”的先生，热心肠还体现在哪里呢？
明确：对青年的关切、启迪和引领。他是一代代青年学生的精神导师啊。 先生是想培养我中国之少年来圆我少年中国的梦想啊。 四、绘摹你的“相遇”
梁起超先生讲到的这几首诗，给我们留下了如此深刻的印象，二十多年过去了，梁实秋先生依然记忆犹新如数家珍，到底是怎样的一位老师，到底是怎样的一种东西让梁实秋记了这么多年，这么刻骨铭心呢？（找一生总结）
明确：能够让一个学生记了几十年，除了他的演讲内容，我们刚刚去看了，它能够让我们心有戚戚之外，还因为这个老师本身的特点：他的自谦自信，他的激情飞扬，他的真性情，他对待革命的那种无奈、悲壮，他对待国家命运的忧心如焚，以及对未来的坚定希望，感染了一代又一代的青年。还有一个原因，为什么梁实秋记了这么多年？ 他也是一位爱国者。
因为他自己和老师一样，有着一份浓浓的情感啊。为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。这场大师与大师的相遇，因骨子里流淌的赤子之情而刻骨铭心。
这样的相遇无独有偶，一如汪曾祺遇见沈从文，因为人性本身的真实朴素而受益终生；
出示：【课后练笔】在你如花的生命里，是否曾拥有这般相遇，他们也曾让你仰慕，让你自省，给你力量，请回忆细节，用饱含情调的笔呈现属于你的相遇。（100字左右） 要求：以细节动人，以真情入文。 梁实秋：“表个性之言动，非小细必叙”
五、课堂结语——缅怀梁任公先生 梁实秋先生的文章读明白了，但是我们对任公先生的了解才刚刚开始，先生就是这样一个接近完美的人，一本常读常新的大书，让我们伴随着音乐，一起缅怀这位伟人。 出示：梁任公相关资料（自动播放）
让我们再次朗读这篇集先生思想和情怀一体的《少年中国说》，做最美的中国少年。 （靳春红 2017年5月于重庆北碚）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
