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视频标签：高山流水志家国
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视频课题：高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节《高山流水志家国》宁夏
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高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第二十四节《高山流水志家国》宁夏省优课
人民音乐出版社 音乐鉴赏
第十四单元 文人情致
第二十四节《高山流水志家国》教学设计
教材分析：
本课在本单元的地位。教材第十四单元中有两节课来介绍中国民族音乐。《高山流水志家国》是第一节。让学生从古琴了解中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分。了解我国从古至今的音乐发展简史，激发学生对我国民族音乐产生兴趣，进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。反映我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远。本课主要通过欣赏古琴曲《流水》，引导学生感受、体验古琴曲的风格特征，初步了解我国古代音乐概况和古琴的知识。通过学生亲身经历的过程，使其主动地感受古代音乐，挖掘其特点和身后的历史底蕴，在交流中共同提高和进步。
作品分析：古琴曲《流水》是我国十大古乐器曲之一。作品通过对涓涓山泉的描绘和对奔腾江河的刻画，表达了人们对富于生命力的大自然的热爱，同时寄寓了人类一种百折不回、开拓进取的精神。 《流水》这部作品共分四个部分：第一部分为引子，段落节拍较为自由，旋律不甚明显。几个八度大跳，隐约奏出乐曲的主题，这部分展示了水的整体图像。第二部分运用语音和同音装饰的手法，让音乐跳跃的个性创作出流水自由流转的场面。第三部分则是全曲高潮，演奏者精湛的演技可让听众明显感受到切分节奏和模进带来的水的生气，滚拂疏落有序，使音色华丽而层次清晰，出色描绘了水石相撞、
漩涡急转的景象。不协和音响更是增添了水的冲击力，而短小的泛音则让人联想到流水一路碰撞，继而汇流成河，最终自由流淌的那份不同寻常的欢跃和释然。本部分与第一节形成呼应，音调沉着自信，加深了歌唱旋律，滚拂的再度使用，强调了流水的特征。收尾处富有透明色彩的泛音，生动描绘了流水由动转静，从穿越急流险滩到自由流淌，气氛由紧张过渡到安稳，人的神情也随之放松下来，油然生出春光明媚、风和日丽、山清水秀的惬意。 学情分析：
这些孩子是文科班的学生，有一定的文学基础，但要把自身的文学修养和音乐知识结合起来恐怕就不是那么容易。需要教师的正确引导，去培养浓厚的学习兴趣才能逐渐形成欣赏美、鉴赏美的能力。学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，教师引导学生主要通过“听”、“看”、“感受”“体验”等并用语言、肢体语言对音乐作品进行情感表达。教师带领学生对我国古琴的相关知识梳理，使学生积极主动融入到欣赏分析乐曲中，进一步提高鉴赏能力。总之，在高中音乐教学当中，就需要紧紧把握一个“情”字，调动一切手段去激发学生的感情，真正让音乐感化孩子。 教学目标 ：
【情感态度与价值观】：学生学习和探究古琴曲《流水》，激发学生对中国古代音乐的兴趣，进而培养他们弘扬中国民族传统文化的思
想感情。
【过程与方法】：聆听古琴曲《流水》，以“听”、“看”、“感受”“体验”等并用语言、肢体语言对音乐作品进行情感表达。 【知识与技能】：了解古琴构造,以及古琴谱、古琴的传说故事。分辨古琴的音色和演奏技巧。 教学重点难点 ：
重点：培养良好的听觉习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。聆听古琴曲《流水》感受古琴曲的风格特征，加强对乐曲泛音部分主旋律的感受。
难点：学生欣赏古琴曲，教师引导学生通过“听”、“看”、“感受”“体验”等并用语言、肢体语言对民族传统的曲式结构“起、承、转、合”进行情感表达。更进一步的了解古琴弦外深厚的历史文化底蕴。 媒体资源运用说明
1、用希沃5制作课件，添加有关乐曲的视频和音乐。在减字谱教学中让学生在希沃白板中使用画图工具勾画出符号。让学生运用希沃5的教学软件，（希沃教学助手）利用同屏技术实现学生的演示弹奏方法。
2、希沃授课助手 （用手机连接白板利用同屏技术让后排学生也能清楚古琴的构造）
3、给同学们提供有关古琴减字谱以及古琴曲《广陵散》、《梅花三弄》的网址链接。
5、多媒体素材包括文字、图片、音频（将音乐截取为四大部分），视频（对视频进行制作插入文字和图片。） 本节课的教学理念及教学设计方法
本课依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》第四部分实施建议：以信息技术为代表的现代教育技术极大拓展了音乐教学的容量，结合本节课的特点我采用希沃白板软件和希沃授课助手软件，极大的丰富了教学手段和教学资源。本课的设计以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发。以情景教学法贯穿于全课，以古琴曲《流水》为主线的形式及运用多媒体为辅助手段组织教学活动，为学生学习音乐提供一个和谐、快乐的氛围，激发学生的想象与热情，在活动中融入到音乐的世界中。课堂上真正地去关注学生，紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主学习等学习方式，让学生在“聆听—体验—演唱—实践”等一系列活动中，加深了学生对古琴曲的感
受，了解到古琴艺术和中国传统文化有着紧密的联系。达到对音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。
教学用具： 古琴、多媒体、手机，舞蹈服水袖 学生学具（用橡皮筋和书制作的古琴模型）
教学过程：
一、创设情境，引入课题 1、教师用古琴弹奏乐曲。
思考：（1）乐曲是由什么乐器弹奏？
（2）音色特点是怎么样的？（古琴，它的音色深远，悠长）
2、教师课件讲解乐是琴的象形。
【设计意图】：这一环节设计让学生在听老师弹奏的古琴曲中以观察、欣赏、感受作为教学的切入点开始教学，使学生在音乐审美中获得喜悦，在激发学生的兴趣的基础上为后面的欣赏做铺垫。 二、感受古琴的魅力 1、琴之形制
师：古琴浑身上下都蕴涵着中国文化的内涵。琴长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天。琴体下部扁平，上部呈弧形凸起，分别象征天地。整体形状依凤身形而制成，（也可说与人身相应），古琴最初只有五根弦，内合五行，金、木、水、火、土；后来文王思念其子加弦一根，是为文弦；武王伐纣，加弦一根，是为武弦。合称文武七弦琴。
【资源说明】：在教学中，教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，面向全体学生、注重个性发展的基本理念贯穿于音乐教学的全过程。所以我用手机连接希沃授课助手用大屏幕来解决部分学生看不清古琴构造的问题。
2、初次聆听，感受《流水》作品
师：天地之道，万物之和便是古琴的化身，让我们一同去感受古琴曲的，聆听古琴曲《流水》。
（1）介绍《流水》（播放《流水》主旋律音乐，为后边演唱主旋律做好铺垫）
（2）请学生讲述高山流水觅知音的故事。
（3）思考：分析听到几种流水形象，并用诗或词描述。（小组讨论并分享小组成果）
【设计意图】：这个环节学生用手机和希沃白板同步视频清晰地观察了古琴的构造。并引入高山流水的故事激发学生学习的兴趣，为更好的欣赏作品打下基础。通过小组讨论，加强与他人合作与交流，增强协作能力和团队意识。 三、分段聆听
1、聆听《流水》第一部分 起 （运用多媒体播放视频）
思考：聆听第一部分根据音乐要素（速度、力度、节奏、音区）分析 流水形象，用词语描述流水形象。（学生认真聆听，自由回答） 教师归纳总结：这段音乐歌唱性较强，富于欢快，跳跃的音乐个性 有一种滚珠玉般的效果，创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的意 境。
2、认识减字谱，试唱乐谱，感受旋律。
师：教师用多媒体出示主旋律乐谱，引导学生积极找出减字谱。 （1）老师讲有关古琴减字谱故事。（红楼梦中，贾宝玉说林黛玉看
的古琴乐谱是天书）
（2）老师运用多媒体介绍古琴减字谱和演奏方式。
（3）学生运用多媒体希沃白板中画图工具勾画减字谱进行讲解。
（4）学生在古琴上示范。
（5）教师运用多媒体希沃白板画图工具勾画泛音的符号标记,
分析曲式结构。
（6）师：弹奏古琴泛音主旋律 （学生聆听）
思考：听一听音色特征是怎样的？
（7）跟随老师弹奏的泛音旋律清唱乐谱。感受泛音音色。
教师归纳总结：这部分是五声宫调式的结构，旋律古朴含蓄。泛音音 色的旋律让这段乐曲更加清脆、明朗。
【设计意图】：本环节教师运用多媒体教学让学生聆听、感受第一部分，老师讲述古琴减字谱的故事激发学生学习的兴趣。运用希沃5中画图功能勾画出减字谱，讲述减字谱的有关知识。并让学生也在希沃5白板中勾画减字谱，在古琴上讲解示范。教师弹奏古琴泛音和学生一同聆听、感受、演唱泛音主旋律，以上环节培养了学生的合作性与集体参与意愿，又是学生整堂课的整体表现的体现，从而培养学生的集体合作和对音乐的审美能力。
3、聆听《流水》第二部分 承 （运用多媒体播放视频）
思考：将第一部分起和第二部分承进行对比，根据音乐要素（速度、力度、节奏、音区）分析流水形象，用词语描述流水形象。（学生认真聆听，自由回答） 教师归纳总结：
同学们描述的很形象，这段乐曲是用按音演奏的曲式。是乐器的展开部分，情绪更加欢快，跳跃。犹如一股股山泉小溪已出山汇流，渐有风发水涌之势。
【设计意图】：本环节老师运用多媒体，将第一部分和第二部分音乐对比让学生充分展开想象，聆听、感受第二部分。鼓励学生在音乐体验中发表独特见解。培养学生分析和评价音乐的能力。 4、聆听《流水》第三部分 转（运用多媒体播放视频）
思考：（1）将第二部分承和第三部分转进行对比请同学们聆听第一部分根据音乐要素（速度、力度、节奏、音区）分析流水形象，并用词语描述。（学生认真聆听感受后描述）。
（2）出现了怎么样的演奏技巧，用肢体动作感受。（学生用自制的古琴模仿滚拂的演奏手法）
教师归纳总结：
这是《流水》作品中著名的滚拂乐段。第六段描绘了水石相撞、漩涡在急剧转动等景象。有力的刻画了江水奔流不息，一往直前的特征。
第七段是精彩的泛音滚拂，描述流水在阳光下充满了欢乐和自信。 师：同学用自制的古琴再次感受、聆听第三部分滚拂滚拂乐段。
（用截取的滚沸视屏片段让学生边听边用自制的小古琴体验滚沸的片段）
【设计意图】；这一环节老师用多媒体播放视频，让学生聆听、感受乐曲第三部分。将第二部分和第三部分音乐对比充分展开想象，运用对比欣赏、讨论、点评等形式引导学生形成良好的音乐辨别力和正确的审美观。运用学生自制古琴的目的，让学生了解滚拂的演奏技巧的同时感受这部分江河波涛汹涌的气势。让学生在音乐学习上享受体验的乐趣。
5、聆听《流水》第四部分 合（运用多媒体播放视频） （1）师：请同学一边聆听乐曲一边看老师的舞蹈。
（2）思考：将第三部分转和第四部分合进行对比请同学们聆听第四部分根据音乐要素（速度、力度、节奏、音区）分析流水形象，并用词语描述。（学生认真聆听感受后描述）。
教师归纳总结：这段是乐曲的在现部分，起了承上启下的作用。形象的表现了流水已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡的融入大海。
【设计意图】；本环节老师用多媒体播放视频，并用舞蹈来让学生感受、聆听乐曲的第四部分。将第三部分和第四部分音乐对比充分展开想象，让学生感受，聆听第四部分。运用对比欣赏、讨论、点评
等形式培养学生形成良好的听觉习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。 三、拓展与探究
思考：1、音乐能不能够表达具体的事物？
2、乐曲的真正寓意着什么？（学生小组讨论）
3、古琴曲《流水》，被录入美国“航天号”太空飞船携带的一张镀金唱片上。意味着什么？（学生自由回答） 4、你们想对古琴说些什么？（学生自由回答）
教师归纳总结：古琴艺术的内涵和价值已经远远超出了音乐的范畴。 外国友人称古琴艺术是“生命文化”。 作为中国人我深感自豪。 【设计意图】：遵循以“听为中心”的原则，以音乐为本，以音响出发。学生对古琴曲《流水》的聆听、感受后，熟悉并热爱祖国音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。 四、总结
古琴艺术是中国传统文化的象征，于中国几千年的历史政治、文化生活、哲学美学、文学艺术等等都有着千丝万缕的联系。让我们再一次再《流水》的乐曲中，感受中华传统音乐的精髓，成为有中国灵魂，世界胸怀的人。在流水的感悟中成为会鉴赏中国国乐的知音。
（再次播放古琴曲《流水》教师总结。）
【设计意图】： 这个环节在总分总的基础上，再次聆听感受《流水》作品,让学生在老师生动的朗诵中，激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱，体验“志家国”这三个字的深沉含义。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
