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视频标签：圆周运动
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视频课题：高中物理人教版必修2第五章4.圆周运动_辽宁省 - 沈阳
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高中物理人教版必修2第五章4.圆周运动_辽宁省 - 沈阳
《圆周运动》教学设计
高中物理必修二（人教版）
设计思想
本节课主要叙述以下内容：
（1）什么是圆周运动以及匀速圆周运动；
（2）描述圆周运动的物理量以及各物理量之间的关系； （3）生活中常见的传动装置。
本节课通过对生活实例（各种圆周运动的图片）的观察，让学生切实感受到生活中存在很多做圆周运动的物体，并且运动快慢不同，因此就必要引入描述圆周运动快慢的物理量。可究竟要学习那些物理量，我采用分组讨论的方式，发挥团队合作精神共同研究，通过启发式教学模式，确定学习方向，并且类比直线运动中速度的定义，引出线速度的概念，结合之前的讨论方案，再次引入角速度的概念；通过数学知识，提示学生线速度和角速度之间存在联系，让学生进行推导，结合推导公式，引出生活中常见的传动装置以及其运动特点；如果想继续学习新的物理量，必须引入匀速圆周运动的概念，即转动一周所用的时间必须相同才有实际意义，进而引出周期、频率和转速并引导学生总结匀速圆周运动的特点，以及各物理量之间的关系。
在叙述的过程中始终贯穿启发式教学，学生主体，教师引导的方式，让学生们通过图片、视频的观察和观看，以小组讨论的方式自己寻找方法并解决问题。
在教学的过程中，始终贯穿物理的研究方法，例如比值定义法，极限思想，控制变量法和类比方法等，让学生反复加深对研究方法的理解和深化。
教学目标
知识与技能
（1）理解线速度和角速度的概念，以及常见的传动装置；
（2）理解匀速圆周运动的特点，知道描述匀速圆周运动的物理量周期、频率和转速； （3）理解线速度、角速度、周期、频率和转速之间的关系。
过程与方法
（1）运用比值定义法和极限思想理解线速度和角速度的概念； （2）利用数学知识推导角速度的单位以及角速度与线速度的关系； （3）利用控制变量法理解生活中的常见传动装置。
情感态度与价值观
（1）利用比值定义法，控制变量法使学生体会物理思想贯穿始终； （2）通过极限思想和数学知识的应用，体会学科之间的紧密联系； （3）体会小组合作探究，取长补短获得成果的乐趣。
教学重点 （1）线速度、角速度概念以及公式关系； （2）匀速圆周运动的特点。
教学难点 线速度和角速度的物理意义以及他们的关系 教学资源 多媒体、视频片段、图片、实物投影
教学设计
教师启发引导、学生归纳分析、重点内容反复强调、物理研究方法贯穿始终
教学过程
教师活动
学生活动 设计意图
教师展示图片，让学生自行观察这些运动的特点，引出本节内容 学生观察、思考、给出图片的共同特点 创设情境，激发学生的学习兴趣
教师提问题：什么样的运动能被称为圆周运动呢？
学生回答：运动轨迹为圆的运动
让学生自己总结概念激发学生兴趣
教师补充：对于概念中提到圆周的
学生对圆周运动的概
使学生的思想发生冲突，便于
一个部分，进行强调并用图片的方式，给出生活中的例子
念得以深化
记忆，同时为后续生活中的圆周运动做下铺垫
教学过程
教师提问：结合动图和生活中的圆周运动有快有慢的事实，我们需要引入哪些描述圆周运动快慢的物理量呢？
学生分组讨论，提出猜想，选各组同学进行发言
让学生基于生活模型，结合物理知识，把复杂的问题清晰化，培养学生分析、归纳的能力 教师总结：总结四个猜想方案，并结合直线运动中描述快慢的概念引入第一个物理量——线速度 学生们说出线速度的定义，定义式，单位及物理意义。
采用类比的思想，让学生们感到线速度的定义跟直线运动中的速度的含义相同，接受更容易，
教师提问：线速度是标量还是矢量？通过视频播放，图片展示，让学生们观察
学生观看视频和图片，可以准确得出线速度是矢量 视频和图片更直观，而且不突然，学生们更容易自己总结规律 教师类比线速度的概念，引导学生自己提出第二个物理量的名字并给出定义
学生按照自己的理解给出角速度的定义以及定义式
增强学生学习的信心和学习动力，让学生体会逻辑的力量 教师给出数学知识并对细节问题进行强调，从而引导学生回答角速度的单位，从数学公式中可以看出角度和弧长的关系，进而鼓励学生独立推导线速度和角速度的关系 学生根据定义式，直接给出角速度的单位并根据数学关系，推导出线速度和角速度之间的公式
让学生体会学科之间的紧密联系，让学生体会物理量之间的桥梁关系
教师引导：通过公式中各物理量之间的联系，让学生们体会控制变量法
学生总结研究方法：控制变量法
突出物理研究思想的重要性，引出生活中常见的传动装置 教师展示：通过动图，引导学生观察并总结传动的特点
学生回答各种传动的特点
让学生体会学以致用的乐趣 教师提问：如果物体做圆周运动没有规律，研究转动一周所用的时间就失去意义，进而引出匀速圆周运动
学生回答匀速圆周运动的概念
让学生理解物理概念在物理学习中的重要地位
教师结合初中物理知识，引出周期、频率和转速的概念
学生结合初中知识，对物理量符号、单位、以及物理量之间的关系进行叙述
让学生体会学习的连贯性和物理量的使用意义
在学习五个物理量后，教师引导学生总结匀速圆周运动的特点和各个物理量之间的关系，并提出之二求一的思路
学生从定义入手，总结匀速圆周运动的特点，并强调是匀速率圆周运动
检验学生对概念的理解，使匀速圆周运动的特点深入学生心中，通过对公式之间的关系，使学生关注推导思想，而不是死记公式
教师展示例题， 【例1】关于匀速圆周运动的基本概念
【例2】传动装置
【例3】物理量公式的应用与计算
学生逐一作答，让学生逐一讲解，展现成果 让学生体会学以致用的乐趣，让学生进行讲解，更容易被其他同学所理解，对解题细节过程的强化，有助于考试得分
教师让学生总结，本节课都学到了哪些内容？
学生们发言，并总结 锻炼学生归纳、总结能力，梳理本课重点内容
教师展示【学考题】
【高考模拟题】并要求学生快速作答，并强调万变不离其宗的本质
学生快速作答
让学生体会学考难度和高考难度的习题，增加考试信心，不要畏惧，同时理解高考考察的严密性
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
