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视频标签：斜抛运动
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视频课题：教科版高一物理必修二第一章《1.4斜抛运动（选学）》陕西省 - 西安
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《1.4斜抛运动（选学）》教学设计
【设计意图】
本节内容是教科版必修2“抛体运动”这一章的选学内容。在前面的学习中，学生已经学习了竖直上抛运动和平抛运动的特点，了解了利用运动的合成与分解“化曲为直”的方法。
本节课的主要目标是使学生在初步形成的“运动与相互作用观念”的基础上，建立斜抛运动的物理模型、掌握斜抛运动的的特点和研究方法。通过观看视频、软件分析、实验探究、讨论交流、推理论证等环节，使学生经历斜抛运动的探究过程，进一步体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。通过整个过程培养学生严谨认真的科学态度和应用知识解决问题的社会责任。
课堂上注重引导学生经历建模过程，突破斜抛运动规律这一难点，侧重发展学生的建模能力、动手实验能力、探究和交流能力，将评价过和学习程紧密结合起来。
【教学重难点】
重点：1.掌握斜抛运动的规律；
2.会用运动的的合成与分解方法处理斜抛运动。
难点：1.斜抛运动的规律的推导。
2.影响射高、射程的因素。
【课前准备】
1.软件准备：Tracker 追踪器。
2.实验准备:探究斜抛运动射程和射高影响因素的实验器材——盐水瓶、输液器、刻度尺、量角器、水槽。
【引入】
古希腊的传说中，有一把非常有名的达摩克利斯之剑，中文也叫悬顶之剑，用来比喻和提醒人们随时到来的危机。那么当这把达摩克利斯之剑遇上橄榄球，会发生什么事情呢？
观看视频：《加油向未来》的片段，设置悬念：橄榄球会击中剑吗？ 【探究过程】
问题1：橄榄球的运动有什么特点？ 活动1——建构模型
教师和学生配合，分别以相同速度抛出篮球和气球，观察它们的运动特点，对比阻力对运动的影响。并举例生活中的抛体运动，讨论如何将其抽象成物理模型？
总结：斜抛运动（1）定义：将物体用一定的初速度沿斜上方抛出去，仅在重力作用下物体所做的运动。
（2）运动条件：有倾斜方向的速度； 仅受重力G作用。
（3）运动性质: 匀变速曲线运动(轨迹为曲线,加速度g恒定不变。
问题2：如何研究斜抛运动的规律？ 活动2——观看视频
教师播放慢镜头拍摄的“小球运动”视频，提出问题：小球运动的速度大小方向时刻变化，如何研究小球的运动？
活动3——小组讨论
思考1：斜抛运动如何分解？两个分运动性质是什么？提出猜想，说明理由。 思考2：如何设计实验证明这两个方向的分运动性质？ 活动4——软件分析
实验：Tracker追踪器追踪视频中小球的运动，并绘制两个方向的位移—时间图像。
结论：斜抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的竖直上抛运动。
问题3：斜抛运动在水平、竖直方向的速度、位移和整体轨迹的定量表达式是什么？
活动5——学生推导并展示
学生首先在导学案上通过作图理清思路，然后推导任意时刻物体的速度、位置和轨迹方程。
活动6——全班交流
全班一起交流斜抛运动升弧、降弧的速度、角度和时间的对称、体会对称美。 活动7——信息快递
1.飞行时间——物体在空中的运动时间。用 T表示。 2.射程——从抛出点到落地点的水平距离。用 X 表示。 3.射高——斜抛过程中能达到的最大高度。用 Y 表示。
h
θ
s
问题4：斜抛运动的射程和射高与哪些因素有关？ 活动8——小组实验 学生猜想：初速度 抛射角
学生实验：探究斜抛运动的射程和射高与两个因素的定性关系
得出结论：角度一定时，随着初速度的增大，斜抛运动的射程和射高在增大；初速度一定时，随着角度的增大，射高增大，射程先增大后减小。
活动9——学生推导并展示
学生推导射程和射高的定量表达式，分析：在发射角为45。时，射程最大。 活动10——知识应用
“愤怒的小鸟”小游戏凭借其所蕴含的丰富的物理知识和可爱的卡通形象广受人们的喜爱，在2016年，联合国前秘书长潘基文任命该游戏中的红色小鸟为绿色荣誉大使，呼吁人们关注气候变化，使森林的小鸟更快乐！
学生通过在电脑上根据老师的要求改变射程和射高，寓教于乐。 问题5：斜抛运动还能如何分解使研究变简单？ 活动11——全班交流
在运动学中，知道物体的初速度和加速度便可以知道物体的运动情况。 斜交分解：沿初速度方向的匀速直线运动和加速度方向的自由落体运动。 观看视频，揭开悬念。 活动12——物理与社会
全班一起交流我国的陆基中段反导拦截实验的原理和实际生活中有阻力时的弹道曲线。
【课堂小结】
引导学生回顾本节课的知识，同时说明：知识是基础，但学会对于生活中的抛体运动的研究方法更为关键！
【课后作业】
查阅文献或通过互联网了解更多我国在军事和国防技术方面的成就。 【板书设计】
1.4斜抛运动（选学） 1. 认识斜抛运动 2. 探究斜抛运动的规律
3. 斜抛运动的射程和射高 4. 斜交分解
【教学反思】
1.《斜抛运动》作为选学内容，更重要的是让学生经历科学探究的过程，了解和掌握解决科学问题的研究方法。在本节课的实施过程中，通过利用慢镜头视频播放和物理分析软件模拟代替频闪照片，使学生感受到物理研究方法和手段的多样性。
2.本节内容通过设计探究实验，使学生经历科学探究的环节，并有从定性到定量研究的意识；通过小组合作交流、展示，突破斜抛运动规律的难点教学，使学生主动参与到课堂活动中。在本节内容的设计与实施中，教师只是情境的创建者和问题的引导者，充分发挥了学生的主体地位。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
