视频简介：
视频标签：弹力
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视频课题：高中物理人教版必修一第三章第2节《弹力》吉林
教学设计、课堂实录及教案：高中物理人教版必修一第三章第2节《弹力》吉林省 - 通化
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授课题目 |
§3. 2 弹力 |
课 型 |
新授课 |
教
学
目
标 |
知识与技能 |
1、知道什么是形变和弹性形变
2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件
3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示中正确画出它们的方向
4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解决有关问题。 |
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过程与方法 |
1、培养学生在实际问题中确定弹力的方向
2、体会用图象法处理数据。
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情感态度与
价值观 |
1、体验在用简单工具和方法探究物理规律的过程中，感受到学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
2、从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。认识事物的本来面目，不被表面现象所迷惑。 |
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教学重点 |
1、弹力有无的判断和弹力方向的确定
2、胡克定律解决实际问题
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教学难点 |
弹力有无的判断和弹力方向的判断
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教学方法 |
实验探究法、演绎归纳法、讲授法、多媒体辅助课件法 |
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教学用具 |
多媒体课件 弹簧 、铁丝、铁架台、刻度尺、砝码、橡皮筋视频展台 |
教
学
内
容 |
教师讲授、指导过程 |
学生学习过程 |
1、情景导入
2、形变与弹力
3、分析弹力概念
4、分析几种弹力的方向。并通过训练加强学生对方向的理解
5实验探究胡克定律。
6、课堂小结
7、巩固训练
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1、学生观察现象。
2、学生回顾形变并认识弹力。
3、学生思考并总结条件。
4、学习的同时在出错犯错中领悟。
5、分组探究弹簧弹力与形变量之间的关系。
6、学生小结、练习。
7、加深对相关概念的理解。 |
板
书
设
计 |
三、弹力大小:
胡克定律： k-劲度系数
x-形变量
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二、 弹力方向:
1压力、支持力的方向。
2绳的拉力的方向。
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一形变：
二弹力：
1定义：
2条件：1接触
2发生弹性形变
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§3.2 弹力 |
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说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
我是通化市靖宇中学的参赛选手，我叫刘英惠。我说课的题目是《弹力》。我的说课由四部分组成。
首先、说教材：教材的地位和作用：本节课选自高中课程标准实验教材书必修1第三章第二节。这节课是高中力学的基础和重要内容，也是高一学生学习的一个难点。掌握好弹力能为今后力学的学习奠定良好的基础。
我根据课程标准制定了三维目标和教学重难点:
知识与技能 ：
1知道什么是弹力以及弹力的产生条件。
2知道几种弹力，能正确画出力的示意图。
3掌握胡克定律并会应用。
过程与方法：
1、体会显示微小形变的方法。
2、经历科学探究过程，培养分析问题的能力。
情感态度与价值观 ：
1、激发学生学习兴趣和好奇心。
2通过实验，让学生体会探究过程需要科学的精神和态度。
教学重点 ：
1、弹力的产生条件和弹力的方向。
2、胡克定律及其应用。
教学难点：
弹力方向的确定。
其次、说学情：
高一学生的思维正逐渐由形象思维向抽象思维过度，这就要求以感性认识为依托，加以直观化、形象化的教学，以学生为主体，以实验作为支撑帮助学生理解所学内容。
第三、说教法：
我以问题式教学和分层次教学理念为指导在此过程中穿插了探究实验法、观察分析法、归纳演绎法、多媒体辅助教学法。
最后、说程序
我依据三维目标设计教学过程如下，在教学过程中三个维度你中有我，我中有你，贯穿始终。
一、引课部分
播放生活中与弹力有关的视频。
设计意图：创设物理情景，激发学生学习兴趣，快速导入，提高课堂效率。
达成目标：感受物理就在身边，调动学生学习的欲望，从而为新课教学做好铺垫。
这节课我主要以四个问题为主线引领学生逐步实现三维目标。
问题一：一切物体在力的作用下都能发生形变吗？
设计意图：关于形变教科书没有列举实例，而是直接给出形变的定义，这是考虑到学生在初中对形变以有一定的认识，通过进一步思考能深化对形变的理解。
达成目标:
学生可以认识到一切物体在力的作用下都能发生形变，并理解弹性形变和弹性限度。进而理解弹力的概念。
实施过程：
1复习与有关形变的概念，通过实验说明弹性限度，
2在问题的引领下理解微小形变。
3通过实验说明形变和弹力的关系从而引出弹力的概念。
问题二：概括弹力的产生条件？
设计意图：
由学生总结，能加深学生对条件和概念的理解，并培养分析问题的能力。
达成目标：学生准确理解弹力的概念和条件，突破教学重点。
实施过程：
1师生互动共同分析弹力的概念，
2学生总结弹力的产生条件。
3教师通过举例使学生加深理解。
问题三：如何判断弹力方向？
设计意图：
利用设计巧妙的表格使学生能分析弹力的方向，化难为易。
达成目标：使学生理解弹力的方向，突破教学重点和难点。
实施过程：
1通过习题让学生知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力。
2生生互动利用表格分析弹力的方向，教师总结。
3利用习题分层次训练，深化理解。
问题四：探究弹簧的弹力的大小与那些因素有关？
设计意图：利用实验使胡克定律直观形象易于理解。
达成目标：理解并能应用胡克定律。突破教学重点，实现情感态度价值观。
实施过程：1定性分析弹力与形变的关系。
2学生分组实验探究弹簧弹力与形变的关系。
3学生得出结论，教师分析胡克定律。
五习题配备：配备难易程度不同的习题，从而满足学生发展的需求，实现分层次教学。
六课堂小结：学生自主形成知识网络，发展自主学习能力。
七课后作业：使学生具有一定的分析解决解决问题的能力。
八板书设计：直观性强，使学生能明确学习重点。
以上是我的说课，有不足之处，请批评指正。
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