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视频标签：弹力
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视频课题：高中物理人教版必修一第三章第2节《弹力》广州
教学设计、课堂实录及教案：高中物理人教版必修一第三章第2节《弹力》广州市六中
第三章相互作用（人教版 必修一）
第二节 弹力(第1课时)
【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解形变的概念及形变的分类。 2、理解弹力产生的原因和条件。
3、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。 （二）过程与方法
1、通过具体实例，归纳弹力产生的条件，体会从现象中寻找联系并总结出规律的科学方法。 2、通过体验微小形变的存在，培养学生用‘放大’的实验方法观察微小形变的实验思想。 （三）情感、态度与价值观
1、通过组织讨论和探究实验，培养学生的合作精神。
2、通过对现象的归纳和总结，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
【教学重难点】
重点：弹力的产生条件和方向。 难点：弹力的方向。
【教学方法】
实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法
【教学用具】
媒体课件、橡皮筋、弹簧、海绵、玻璃瓶、激光笔、铁架台、细杆
【新课引入】
观看视频：撑杆跳、射箭
（创设情景，激发兴趣，引入课题）
【新课讲解】
一、形变
学生活动：利用身边的器材把橡皮弹起来。 总结：形变的物体才能产生弹力。
提出问题：形变的物体都能产生弹力吗？把一张揉成团的纸能否把物体弹出去？ 总结：
（通过对现象的归纳和总结，能体验探索自然规律的过程）
二、弹力
1、弹力的定义和产生条件
观察与思考：拿出橡皮筋，压一压或者拉一拉，感受弹力的作用。形变的橡皮筋为什么能产生弹力呢？
弹力定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与之接触的物体产生了力的作用。 总结：弹力产生的条件——1、接触2、弹性形变。
提出问题：用手压桌面，桌面对手的支持力是弹力吗？根据弹力条件判断。
演示实验：形变太小不易观察，我们可以利用物理研究中的“放大法”感受到他的形变。激光笔发出的光通过平面镜反射，利用光放大观察桌面的形变。
学生实验：学生分组实验，体验玻璃瓶的微小形变，以使学生确信微小形变的存在。 总结：再坚硬的物体在力的作用下也能发生形变，推、拉、挤、压都是弹力。
（通过实验确信微小形变的存在，体验‘放大’的实验方法及实验思想）
引入：弹力是矢量，既有大小又有方向，我们从这两方面来研究它。
2、弹力的方向
演示实验：探究弹力的方向（1、完成表格2、画出力的示意图） （1）橡皮筋（绳子）对小球的拉力 橡皮筋形变方向（填拉伸或收缩） 恢复形变趋势方向（填拉伸或收缩） 对接触物的弹力方向（填拉伸或收缩）
（2）海绵对重物的支持力
形变
弹性形变：能恢复原状（弹性限度） 范性形变：不能恢复原状
海绵的形变方向 恢复形变趋势方向 对重物的弹力方向
提出问题：根据表格分析弹力的方向有什么规律？
总结：与施力物体形变方向相反或与施力物体恢复形变趋势方向相同。
（通过实验观察形变方向，并根据表格总结弹力方向的规律。使学生易于接受，突破难点）
（3）杆上的弹力方向
观察与思考：两幅常见的杆上产生弹力的图片。
总结：杆上的弹力方向不一定沿杆，但总是与杆的形变方向相反或与杆恢复形变的趋势方向相同。
3、弹力有无的判断
例题1：小球静止在光滑水平面上，画出小球受到的弹力。
总结：斜面与小球之间接触但没有相互挤压，因此没产生形变，故没有弹力。
（讲解假设法，学生学会假设法的应用）
学生练习：画出图中物体A所受的弹力。总结：A、平面和平面接触：弹力与平面垂直
绷紧的细绳
光滑
固定斜面
B、点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面 C、点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面 D、曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面
（训练学生通过案例分析，掌握由个别到一般的归纳总结方法。）
【课堂小结】
本节课我们了解了形变的分类，知道了弹力产生的原因及条件，还学会了弹力方向的判断，下节课我们将继续研究有关弹力大小的相关因素。
【板书设计】
一、形变
1、弹性形变 2、范性形变 二、弹力
1、弹力的定义：
2、弹力的产生条件：1.接触 2.弹性形变
3、弹力的方向：总是与物体形变的方向相反，跟物体恢复形变趋势的方向一致
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