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视频标签：光合作用的,影响因素,曲线分析
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高中生物人教版必修1分子与细胞光合作用的影响因素曲线分析-北京
教学设计、课堂实录及教案：高中生物人教版必修1分子与细胞光合作用的影响因素曲线分析-北京市第一五六中学
光合作用的影响因素曲线分析
年级 高三（3）
授课时间 2016年9月27日
课型
复习课（分层教学）
教学目标
知识目标：
说出影响光合作用的环境因素。 阐述各环境因素如何影响光合作用。
能力目标：
通过识图、析图，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达和运用信息的能力，获得曲线图的解题经验。 情感态度价值观：
通过小组讨论活动，培养合作意识、交流沟通、人际交往能力。
重点 1．阐述各环境因素如何影响光合作用。 2．提高分析有关光合作用曲线图的能力。 难点 提高分析有关光合作用曲线图的能力
教学方法
通过问题引导、讨论法及与练习题相结合的教学模式，综合运用启发、自主学习等教学策略，以多媒体作辅助，更深入复习光合作用影响因素的相关知识。
根据学生的知识、能力水平，将学生分层，以分组讨论的形式，激发学生激情，相互帮助，加深对知识的理解。
教学用具 PPT、学案 教学过程 教学内容 教师活动
学生活动 教学意图
导入
这是光合作用的过程图，请同学们据图分析，影响光合速率的因素有哪些？
归纳总结外因及内因。
这节课我们主要研究光合作用的影响因素。这是高考的必考内容，考查形式可以是选择题也可以是非选择题，这部分内容经常以曲线图的形式呈现，所以我们重点研究曲线分析。
思考回答
检测学生昨天的学习情况（温故）
光照强度对光合速率的影响
首先来看光照强度对光合速率的影响。
为什么光照强度会影响光合速率？ 请同学说出学案的答案，并分析过程。 归纳总结曲线图的解题思路。
思考
回答
培养学生分析曲线图能力
培养归纳总结能力
CO2浓度对光合速率的影响
来看光合作用的第二个影响因子CO2浓度。
为什么CO2浓度会影响光合速率？ 按照曲线图解题三步骤，解释第二幅曲线图。
比较前两幅图（光照强度、CO2浓度对光合速率的影响图），我们可以进行规律总结： 针对曲线模型，在曲线上升阶段，限制因素为？
当曲线不再上升时，限制因素为？ 思考，回答问题 分析、总结
培养学生分析
曲线图能力 培养归纳总结能力
温度对光合速率的影响
这是温度对光合速率的影响曲线图。
温度如何影响光合速率？ 曲线图的含义？
思考，回答问题
培养学生分析曲线图能
力、语言表达能力
夏季的一天中O2吸收和释放变化曲线图
到此，影响光合作用的环境因素我们就分析完了。下面请同学们分析一个非常经典的曲线图：夏季的一天中O2吸收和释放变化曲线图。
给5分钟的时间，小组讨论关键点的生
物学意义，分析曲线变化趋势的原因，小组内得到统一、确定的结论。
讨论完毕后随机请某一位同学代表本组阐述本组讨论的结果。看哪一组讨论的最好。
学生阐述答案的过程中，教师点评，给予适当的引导。
小组
讨论、得出统一答案。要能够听
取他人的观点，做出相应判断。
培养
学生通过
曲线图的信息得出相应结论
的能力
密闭环境中昼夜CO2含量变化过程分析
另一种常见的图形是：密闭环境中昼夜CO2含量变化过程分析。
和刚才形式一样，小组讨论关键点的生物学意义，分析曲线变化趋势的原因，小组内得到统一、确定的结论。讨论完毕后请某同学阐述本组讨论的结果。
小组
讨论、得出统一答案
培养学生通过曲线图的
信息得出相应结论的能力
小结
今天这节课，我们对光合作用的影响因素曲线图进行了分析，重点掌握曲线图的分析方法，当碰到其他曲线图也能够触类旁通，希望同学们多多领悟。
聆听 明确
本堂课中
心内容
板书设计
光合作用的影响因素曲线分析
横纵坐标→找自变量、因变量
曲线的变化趋势→自变量对因变量的影响
特殊点（起点、终点、顶点、折点、交点）→分析生物学意义
教学反思
本节课是课题组“适应学校生源变化的学科教学方式的实践研究”的展示课，注重学生的分层教学与小组合作探究。本节课在教学过程中，学生的学习热情高，参与度非常高，教学效率高。亮点有以下几点：
1、分层教学。分层教学体现在两个方面：一是教学内容上的分层。前三幅曲线图简单，后两幅曲线图复杂，知识内容由易到难、由简到繁，逐渐过渡，既注重基础，又适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性。这也符合学生的认知规律与接受能力。二是教学对象——学生的分层。学生分为三个层次，A层：优等生，B层：中等生，C层：后进生。在小组讨论中，全班27名同学分为5组，平均每组6人，每组中既有优等生、中等生，也有后进生（见附录）。在小组讨论过程中，优等生带后进生，不同层次的学生之间相互帮助，取长补短。 2、主题突出，内容精简。以曲线图的识图方法为本节课的主线，贯穿始终。五幅图均按照曲线图解题思路分析，由易到难增加思维力度、训练巩固学习方法。图型典型，有代表性，可举一反三。
3、 分组讨论、小组合作的形式，极大激发了学生的主人翁意识及学习热情，参与度高，专注度高，让每位同学参与其中，真正把课堂还给了学生。
在教学节奏的把握上，由于学生交流和讨论比较花费时间，因此在时间上应当控制好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
