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视频标签：祖国统一大业
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视频课题：高中历史人教版必修一 第22课祖国统一大业-宁 夏 - 银川
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人教版必修一 第22课祖国统一大业-宁 夏 - 银川
教学目标
1.知识与能力目标:能理解“一国两制”的基本含义;能用自己的话概括香港、澳门回归的基本史实;能认识海峡两岸关系发展的趋势。
2.过程与方法目标:1、学会归纳分析台湾回归祖国的阻力,探讨实现祖国统一的方法,提高学生思考解决现实问题的能力。
利用图片、文字等情境资料使学生通过分析与讨论,获取历史知识,得到能力锻炼,培养探究精神、团体协作意识。
3.情感态度与价值观目标:通过学习香港、澳门、台湾百年来与祖国大陆关系的沧桑巨变,培养学生的爱国主义情感,激发学生自觉顺应时代潮流,勇于担负维护祖国统一、振兴中华的使命。
2学情分析
1、知识衔接情况。学生在初中阶段已经粗略地接触了相关知识,特别是对古代台湾与大陆的联系,葡萄牙侵占澳门,荷兰、日本等国侵略台湾,英国割占香港的史实,以及港澳回归,台湾问题的大致情况有了一定的了解。但是缺乏对于“一国两制”理论停留在感性认识的层面。
2、学生分析。高一学生求知欲强,理性思维逐渐形成,世界观、价值观具有很强的可塑性。经过了几个月高中历史的学习之后,已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学生探讨知识为主,教师适当加以点拨,并充分利用现代化教学手段,展示图片与资料,使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
3重点难点
重点:“一国两制”的理论内涵和具体史实.
对海峡两岸关系的未来展望
难点:认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】温故知新
展示图片---(中国地图)
问题引导:(1)上述五个地区(新疆、内蒙古、宁夏、西藏、广西)国家采取什么政策?(温故)
(2)再画三个地区(台湾、香港、澳门)涉及祖国统一大业的问题。时至今日,香港澳门已顺利回归,祖国统一大业向前迈出了一大步,中国政府用什么方式统一了港澳地区?
活动2【活动】统一之方针－－－－一国两制
环节一:统一之方针----一国两制
1.内涵:
教师讲述:1979年,全国人大常委会《告台湾同胞书》提出和平统一方针;1981年,叶剑英《关于台湾回归祖国,实现和平统一的方针政策》提出台湾设特别行政区;20世纪80年代初,邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
【课堂设问】:请同学们用完整的语言表述我们非常熟悉的“一国两制”这一概念的内涵?
“一国两制”是指一个国家,两种制度。
其中一个国家是指坚持一个中国的前提,即中华人民共和国;
两种制度是指在大陆实行社会主义制度,香港、澳门、台湾地区实行资本主义制度。
“一国两制”的前提是一个中国,“主体”是社会主义制度。
(设计意图:学生在初中阶段的政治历史学习中已经学过相关知识,加之由师生共同回忆,难度并不大。)
2.渊源:
【课堂设问】:和而不同与一国两制的联系?
利用史料阅读分析得出一国的必然性与两制的必要性
和--一国(必然性)历史同源、血脉同宗、文化同根、人心同向
不同--两制(必要性)政治制度不同、经济体制有别、思想观念差异
活动3【活动】统一之实践－－－－－－港澳回归
1、历程:(投影播放视频资料“香港回归”实况)
阅读材料,寻找有效信息,梳理港澳回归的基本历程。
香港回归:1997年7月1日,香港特别行政区成立。
澳门回归:1999年12月20日,澳门也已顺利回到祖国的怀抱。
(设计意图:本部分纯文字讲授不免让学生感到枯燥,且这部分内容是几年前的时事热点,在初中历史第四册更是已经详细介绍过,不必再多重复,通过视频资料感性认识即可)
2、原因:
【课堂设问】新中国成立以来,历届政府都在为港澳回归而努力,但为什么在20世纪八九十年代成功地对香港和澳门恢复行使主权,原因何在?
(学生讨论,教师引导学生对照中国情况分析)
综合国力日益增强强,国际地位大大提高;
“一国两制”的伟大构想符合实际;
港澳同胞渴望回归祖国;
《联合声明》及《基本法》提供了法律依据;
和平与发展成为时代主题
其中,综合国力的增强是中国政府能够收回港澳的根本原因。
(设计意图:这是一个承上启下的环节。对港澳回归简要学习既是对前面图片的一个自然总结,同时为接下去分析海峡两岸的关系做了一个合理的铺垫。)
港澳已经胜利回归,但“一国两制”的最初统一台湾的目的却还未实现。台湾问题到底怎样解决,现在台湾问题有何进展?
活动4【讲授】过渡
过渡:借用于右任先生的诗歌表达对台湾回归的展望。
这首诗的作者是于右任,是国民党的元老,1949年国民党战败后,因为政治原因终究与大陆分离,而自己的妻子儿女却留在了大陆,他就在这样举目无亲的情况下生活,到死也没能再回到家乡。这首诗是他临终前所作,把我葬在高山之上吧,那样虽死也能眼望着故乡。悲莫悲兮生别离,与国家统一息息相关的是每一个人的命运。
活动5【活动】统一之展望－－－－－台湾回归
环节三:统一之展望----台湾回归
多媒体应用:通过百度查找最近关于海峡两岸关系发展的最引人关注的时事新闻---习近平与马英九的会面。感受当下海峡两岸的发展走向
1、试看不同主张
【课堂设问】引导讨论新中国成立以来各种不同的解决台湾问题的方针政策手段,是否可行?影响如何?
2、敢问路在何方
材料图片展示:改革开放以来,海峡两岸关系发展的基本历程。
【课堂设问】从上述图片可以看出海峡两岸关系发展呈现出怎样的趋势?解决台湾问题的路在何方?
根据上述分析,布置学生课后将影响海峡两岸关系发展的有利因素和不利因素进行概括总结,达到复习巩固的目的
活动6【讲授】课堂小结
环节四:课堂小结
教师通过对和而不同与一国两制的理解与认识,借图片中各种历史事件,将本课内容作以简要的提升与扩展。
和而不同是历史深处的悠远回响;和而不同是人类文明的重要准则;和而不同是不同社会的共生共处;
一国两制是尊重;一国两制是承诺;一国两制是启迪;一国两制是远见
活动7【讲授】板书设计
板书设计:
一、统一之方针-----一国两制
1、内涵:一个国家
两种制度 社会主义
资本主义
2、思想渊源:一国必然性:同根同源
(和)
两制必要性:
(不同)
二、统一之实践-----港澳回归
1、标志: 香港回归:1997年
澳门回归:1999年
2、原因:民心、政策、国力…
三、统一之展望-------台湾回归
活动8【作业】 课堂(或课后)创作
环节五:根据时间安排下面的学生活动。
课堂(或课后)创作:1、续写乡愁
2、激情创作:设计一条呼吁台湾和大陆统一的宣传语!
3、特长实践:参照港澳特别行政区区徽的设计理念,设计一枚统一后的台湾特别行政区区徽。
活动9【讲授】教学反思
教学反思:
1、教学过程:基本上按照设计思路进行,尽管教学流程比较顺利,但是整体上学生的学习氛围相对安静,通过观看教学实录发现,两个因素导致上述问题:一是在第一环节“和而不同”的问题设计难度过大,使学生在思维上受到了打击,后面即使有思考有结论也不敢做答;二是整个教学过程中,学生有主动质疑的思考,并通过学生的讨论,生生互动,达到了意料之外的效果。
2、教学设计:本节课我认为最大的亮点就在于教学设计比较有新意,既解决了教学目标中需要掌握的重难点知识,又摆脱了传统的就课论课的教学设计,把祖国统一大业与儒家“和而不同”思想相结合,历史与现实、思想与政治融会贯通,开拓了学生思维,深化了历史的学习价值。
3、教学效果:尽管整个学习过程显得相对安静,但从讨论后的发言来看,学生对知识的思考理解掌握还是非常到位的。由此证明了课堂的学习效果与热热闹闹的气氛不是一定成正比的,学生有思考有认识有反馈,就是效果良好的一节课!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
