联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：电解原理
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：人教版高中化学反应原理《电解原理及简单应用》四川省南充
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版高中化学反应原理《电解原理及简单应用》四川省南充
教学设计
一．认识教材
本节内容，为人教版高中化学选修四选修四第四章第二节电化学基础中，电解池内容，这一节不是简单的知识学习，在实际生产生活中有很大的用途，比如氯碱工业，精炼铜，电镀，这一节是在原电池之后的延伸，这一节，学习后将形成氧化还原反应能量的转化，化合物的认识，电解质溶液，离子反应，电池和电解池，找一个知识网络及相关的计算，属于综合性比较强的一个知识内容。原电池本身一个难点内容，学习以后在短时间内其实并没有掌握那么好，那么在这一节开始，还是要对一些知识进行回顾，所以在这节课之前又对一些氧化还原反应化合价进行了分析，第二复习电解质电离，那么我首先将这一节课内容需要用到的氧化还原反应，以及电解质的电离先让大家做一个练习，然后再进入新课的学习。
二．本节内容的学习目标
（一）知识目标，这一节课的最终目标就是知道电解池的电解产物是什么，所以必须要先了掌握电解的原理。
（二）能力目标，通过对离子氧化还原反应能力的顺序结合电解质利用氧化还原反应原理正确得到产物，让学生学会思考，相互启发，共同学习
（三）素养目标，通过对生活实例的认识到化学学科在实际生产生活中应用价值，体会我国劳动人民的智慧，增强民族荣誉感。
三．我的设计思路
这电解原理的第一课时，主要内容在认识电解原理，能够准确判断产物，所以在内容和实验上都设计的比较简单，以利于同学们与原电池相区别。首先从初中电解水实验入手，得出电解池的装置是什么？这个装置有哪些构成？，由实验水的电解产物为氢气和氧气，由此分析氢气和氧气的产生是因为氢元素和氧元素化合价的升降，实质是电子的得失。原来是由水电离出，氢离子和氢氧根，氢离子在阴极上得到电子变成氢气，氢氧根在阳极上，失去电子生成氧气，并且构成闭合回路，这个过程就是电解的过程。同时对比了电离的过程，因为电离和电解同学们容易混淆。下面来提出问题，电势电解水不是用的蒸馏水，而是用的加入少量氢氧化钠电解质，而加了电解质氢氧化钠以后，水会电离出氢离子氢氧根，但是实际上，氢氧化钠也要电离成钠离子和氢氧根，由此问题得到阳离子就由钠离子和氢离子，那么为什么会是氢离子先去得电子呢？从而将已经学过的氧化还原反应知知识物质氧化还原反应能力的大小能力的大小，结合起来，从而进一步认识电解原理。
这样由初中熟知的知识和我们进一步要学习的知识联系起来，体现了知识的深度和维度。引起引领学生进一步，发现问题，思考问题，解决问题，学会更深一步的学习。
接下来便是电解原理的简单应用，但是要结合物质氧化还原反应能力的大小，于是设计了第一个内容电解饱和食盐水，为了进一步明确，电解实际上是溶液中离子氧化还原能力的大小，引出熔融的氯化钠的电解，区别有水和没水电解的差别，同时在这一个过程当中，深入离电极反应方程式的书写，
以上内容的讲解都是直向思维认识电解池，为将知识进一步学习提出设计电解钥匙上镀上一层铜的实验设计，激发同学们思考。
最后一组实验，第一个电解硫酸铜，熟悉电解原理，第二个加水稀释后的硫酸铜电解，通过实际实验现象加深对电解原理的都认识，最后设计一个电解池，炭棒上的铜还原，使得同学们能够，运用电解池，并通过实验加深印象。
四．教学反思
在学习这节课之前，我们已经学习了原电池，在学习之前也巩固了氧化还原反应，物质氧化性还原性的相对大小比较，电极反应方程式的书写，但是我的学生们知识迁移的能力还是不强，当提到金属离子氧化性强弱大小比较时，同学们，不能立即反应出来，当讲到饱和食盐水电解反应方程式书写时，同学们不会变通，写成了氢离子和氯离子的电解。设计电解池时同学不能完全兼顾，所以，在钥匙上电镀同时选择了硫酸电解质，我们在讲上一节原电池时，单池的铜锌原电池不好，和硫酸铜直接接触，锌和硫酸铜要发生置换反应，所以最好采用分池装置。同理，铁和硫酸在同学的水当中也直接接触了，但是很少有同学意识到。最后一个实验的设计，同学们都达到了目的，取得了较好的效果，但是在讲解的时候，还没有把铝片用上，用铁钉做实验的同学，其实在铁上还看到了铁定变黑，因为我用的是不锈钢的铁钉，还含有碳元素，和硫酸铜直接接触也发生了反应，消耗了铁，碳单质呈黑色，但是没有有在课堂上给同学及时解释。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
