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视频标签：认识总体,国家安全观
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视频课题：《道德与法治》八年级上册第九课 第1课时 认识总体国家安全观-天津
教学设计、课堂实录及教案：《道德与法治》八年级上册第九课 第1课时 认识总体国家安全观-天津市卓群中学
《认识总体国家安全观》教学设计
教材分析：
“认识总体国家安全观”是人民教育出版社教育部审定教材《道德与法治》八年级上册第四单元“维护国家利益”第九课“树立总体国家安全观”的第一框题。本框题内容以习近平总书记关于国家安全和总体国家安全观的重要论述为理论依据，对学生进行总体国家安全观教育，增强中学生维护国家安全的责任感和使命感。 学情分析：
青少年是国家的希望，民族的未来。在青少年中开展国家安全教育，使学生系统了解国家安全形势，提高国家安全意识，从小树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的安全观，提高甄别不同信息的能力，十分重要。在中国共产党第十九次全国代表大会上，习总书记提出坚持总体国家安全观是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略；要有效维护国家安全；对于长期生活在和平环境中的初中学生来说，他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解，很难充分意识到国家安全面临的严峻形势，缺少忧患意识，为此，有必要引导学生了解我国面临的复杂安全形势，理解国家总体国家安全观这一顶层设计的必要性、正确性，从政治上认同党和国家的基本方略，从行动上以实际行动维护国家安全，认识并树立总体国家安全观。 教学目标：
情感态度价值观：感受国家安全与我们息息相关，树立总体国家安全观，提高学科 核心素养，提升国家认同和社会责任感，维护国家安全和利益，自觉践行社会主义核心价值观。
能力：学会辨识国家安全的内涵与外延，增强国家安全意识。
知识：从不同角度、不同层面了解国家安全的重要性，理解总体国家安全观形成的 背景、内容和原则。 教学重点：
知道国家安全与国家、人民的关系；认识总体国家安全观。 教学难点：
如何全面、准确把握总体国家安全观。
教学手段和方法：
多媒体技术辅助教学；体验式教学法，在活动中体验感悟，关注实践。 教学策略：
1.认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于总体国家安全观的重要论述，学习《中华人民共和国国家安全法》《中小学德育工作指南》等规范性文件，提高对理论的认识和理解，确保教学的科学严谨。
2.依据课程标准制定学习目标，批注教材，充分理解教材各栏目的功能与作用，加深对教材文本的理解，理清教材文本之间的内在联系，正确把握和使用教材。
3.运用学生已有地理、历史知识，帮助其理解教学内容，降低学习新知的认知负荷；教学中将地理学科、历史学科的知识和学科素养与本学科的知识与学科素养进行缝合，以道德与法治课教学为载体，整体提升学生核心素养。
4.基于学生生活经验开展教学，引用学生知晓的时政热点、关注的电视节目和进行的在校教育活动，组织学生进行分析、思考、对比、讨论、交流、展示，进行知识传递和生成，突出价值引领，提升学生的思辨能力、表达能力、理论联系实际能力，培育爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感，做负责任的公民。
5.合理有效的使用信息技术，充分发挥信息技术对教学的辅助作用，提升学生使用信息技术的素养和能力。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
呈现一张奥迪在2017年全球新闻年会上介绍中国业务版块时，使用的问题中国地图。
组织学生观察、思考：这张地图和你的认知有不一样的地方吗？
结合地理知识、仔细观看地图，找出问题，充分发表自己的看法。
1.运用地理知识辨识问题地图。
2.用学生关注热点做导入，激发学生的爱国情感，认识到使用问题地图是破坏国家领土主权的行为，涉及到了国家安全问题，增强自觉维护国家安全的意识，为教学环节展开作铺垫。
教
学
活
动 活动一： 请学生结合课前预习，用自己的语言说出对国家安全的理解和体会。
呈现《中华人民共和国国家安全法》（第2
条）原文。
基于生活经验，积极发表看法，分享交流。
研读法律原文，掌握国家安全的内涵。 国家安全是本课的核心概念，学生存在一定的认知困惑，提前布置学生上网搜索国家安全的内涵，结合自己的理解和生活经验，在课上交流分享，增强学生对国家安全的理解，为知识的学习奠基。
借助《中华人民共和国国家安全法》这一理论性资源，帮助学生拓宽对国家安全丰富内涵的理解，对国家安全有一个总体把握。
活动二：
呈现视频《旧中国屈辱史和新中国成就档案》。请学生结合历史知识和视频内
结合视频内容和历史知识，重新审视中国近现代史，生成新的历史价值观，增强对总体国家安全观容，思考：
1.旧中国是什么样的？新中国成立后，中国有哪些新的变化？
2.这些变化与国家安全有什么关系？
呈现《幸福生活，国强则少年强》视频。 思考：
1.为什么叙利亚留学生很羡慕我们中国留学生？
2.我们的幸福生活与国家安全有什么关系？
结合历史知识观看视频，并对各个问题进行积极思考，举手回答。
观看视频，在有切身感受的幸福生活微视频和演讲中找到问题的答案，发表自己的看法。
的政治认同和历史理解，通过对比，体会国家安全是国家生存与发展的重要保障；国家安全有保障，经济、社会、文化、军事等各个领域才能不断发展，综合国力才能得到全方位的提升，祖国才能更加繁荣富强。
感悟幸福生活来之不易，认识到幸福生活需要国家安全的有力保障，只有国家安定，我们才能拥有安全感，才能拥有幸福安康的美好生活和未来，激发学生热爱党、热爱祖国的情感，自觉维护国家安全的积极性和主动性。
活动三：
小组合作探究：“我们国家积累了巨大的实力，和平与发展是世界的潮流，再也不用担心国家安全了。”你是否认可这一观点？谈谈你的理由。
以小组为单位，积极讨论，各抒己见，发表观点，并分享交流。
懂得既要珍惜现在来之不易的美好生活，热爱生活，又要永远擦亮眼睛，保持警惕，增强忧患意识，时刻关注国家安全。
活动四：
展示近几年国内外的重大安全事件。提问：这些安全事件涵盖了国家哪些领域的安全问题？
针对所呈现地重大安全事件，说出它们所涵盖的领域。
梳理关于国家安全的典型案例，明确我国国家安全面临的挑战，帮助学生理解国家安全的丰富性和复杂性，从而认识到客观上国家必须对国家安全问题进行顶层设计，即总体国家安全观，懂得构建国家安全体系的必要性；对学生进行价值引领，生成新知，丰富教学内容。
活动五： 呈现材料：“2017年6月,印度边防人员在中印边界锡金段越过边界线进入中方境内，阻挠中国边防部队在洞朗地区的正常活动，引发局势紧张。开始了长达两个多月的中印边境对峙。”你知道这次中印边境对峙事件的结果是什么吗？我们国家用什么方式解决的这次边境对峙问题？
结合知识储备，发表自己的观点。
提升学生的政治敏锐性，调动已有知识经验，增强对总体国家安全观的理解。教师在学生回答后，对问题进行全面分析，引领学生理解总体国家安全观这一顶层设计的正确性，知道这是中国智慧的体现，也是面对国家安全形势新变化我们采取的中国方案，意识到国家安全具有整体性、关联性和缠绕性，国家安全体系是一个系统工程，只有树立总体国家安全观才能应对复杂的国际和国内安全形势，树立走国家安全道路的自信，提升坚持总体国家安全观的坚定信心。
归 纳 总 结
教师对所学内容进行梳理、提升。
在倾听的同时，梳理思维。
引导学生认识我们需要国家安全，坚持总体国家安全观的内涵、原则，并升华情感。
感 悟 升 华
学生代表呈现在学校喜迎十九大活动中，八年级学生制作的围绕“国家安全”表达对祖国热爱之情的微视频。教师请学生结合本节课内容，谈谈自己最新的收获和更深的感受。
观看视频，感受并抒发对祖国的爱，以及自己对认识和维护国家安全的信心。
激发学生的爱国情感，深刻体会到祖国的安定给我们每个人带来的幸福感、安全感，给国家带来的发展和繁荣，懂得更加珍惜美好生活，用自己的实际行动，在一点一滴的小事中维护国家安全。
课 后 作 业
在国家安全体系中，任选一种，写出你在日常生活中是怎样用实际行动维护国家安全的？并上传至班级博客。
积极完成作业，用实际行动诠释对总体国家安全观的理解，维护国家安全。
来源于学生的素材更易激发学生的爱国情感，从而在生活中进一步感悟总体国家安全观的重要性，并将所学知识内化于心，外化于行，用实际行动维护国家安全，增强爱国之心，提升政治认同，践行社会主义核心价值观，也为第二框题的展开埋下伏笔。
板 书 设 计
需要 国家安全
坚持 总体国家安全观
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
