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视频标签：揭开情绪的,面纱
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：道德与法治人教版七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》浙江
教学设计、课堂实录及教案：道德与法治人教版七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》浙江省 - 衢州
《揭开情绪的面纱》学教设计
一、学教依据 1.课标解读：
课程标准1.4“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”
鉴于对课标的阅读，我注意到“理解”、“学会”“保持”几个关键动词，在课标的引领下，我的学教设计会设计相应的活动帮助学生理解情绪的多样性和复杂性，并通过小组讨论和体验分享交流总结调节和控制情绪的方法。 2.教材分析
本课选自人教版七年级下册《道德与法治》第二单元第四课《揭开情绪的面纱》。情绪是紧随着人一生，情绪在不同阶段对不同人产生着或推动或阻碍的作用，如何调节控制情绪是人一生都在学习和实践的事情。
本课所涉及的内容非常丰富，我将通过闯关夺宝的情节设计，将整课串联成一项闯关游戏，并设计4道关卡：“初识之门”、“体验之门”、“理性之门”、“秘诀之门”，通过每一关卡的设计，引导学生感知情绪的多样性和复杂性，并学习相应的调节、控制情绪的方法，最终以实现情感价值观的落实。 3.学情分析
七年级学生渐渐地进入青春期，情绪逐渐变得易怒易燥，情绪反应强烈，情绪易波动且固执，并且还会带有一定的封闭性，而这一些强烈的情绪，对于学生而言也是前所未有过的陌生，因而他们往往会被情绪所带动而将人际关系复杂化，急需情绪管理的相应方法的指导。 4.核心素养要求
《中国学生发展核心素养》“自主发展”板块中的“健康生活”的第二个要求健全人格中提出对中国学生的培养重点是：“具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等”。因而，本课设计需要落实这一核心素养的要求。 二、学教目标
1.通过关卡1石碑提示、识表情、传情绪，初步感知情绪的多样性和复杂性 2.通过关卡2的情绪体验与分享，通过自身的情绪体验，并通过关卡3的理 性思考，理解青春期情绪的特点，认识情绪的积极作用和消极作用
3.通过关卡4的方法学习，学会调节和控制情绪的方法，并培养积极乐观的 生活态度。 三、学教重难点
1.重点：了解和掌握调节和控制情绪的方法 【依据】青少年这一时期脾气情绪容易波动，缺少调节和控制情绪的经验和方法，易因情绪波动影响师生、生生及亲子之间的关系，不利于学生积极健康地成长，因而急需情绪管理方法的指导。
2.难点：培养积极、乐观的心态
【依据】这既是课标的要求也是中国学生核心素养的要求。积极、乐观的心态对于人健康、愉悦的生活极其重要，它可以帮助我们应对挫折和人生的不如意，从而提高生活的质量，因而是人类健康生活需要必备的心态之一，然而其的落实和培养并非是一节课就能完全实现的，其更多地需要日常生活的经历和学习，因而将之设置为难点。
四、学教方法
合作探究、情感体验法、情境创设法。 五、学教手段
PPT教学课件技术进行教学，辅助音频等现代信息技术。 六、学教过程 活动环节 学生活动 教师活动 设计意图
【导入环节】 情绪紊乱， 勇士征集 【勇士召集令】 近日全球市民出现一种“情绪失调”传染病，患者情绪波动极大，易怒易泣，易狂易燥，易抑郁易消沉，喜则大笑不止，哀则哭泣不歇，对人体造成极大的伤害！相传，在玄明山的城堡中有一个宝盒，宝盒中有着治愈该疾病的良方！故特招勇士，勇闯城堡，夺得宝盒，获取良方，拯救人类！
【问】
勇士召集令，你们敢不敢接？
展示勇士召集令，并设问，激发学生闯关成兴趣。 【问】 勇士召集令，你们敢不敢接？ 1.本课通过闯关夺宝的形式将本课串联，采取环环相扣的模式，将整课连贯顺畅，且闯关模式，可以激发学生的积极性，让学生更加全身心投入课堂。 2.通过告示的形式，引出闯关的背景，并在其中暗示情绪调控的重要性。
关卡一
初识之门
挑战一：【表情识情绪】
挑战要求：勇士们需要识别接下来呈现的
表情，若能识别，则挑战成功，进入下一项任务。
1.通过“表情识情绪”的人物挑战，让学生快速辨认情绪的种类，初步感知情绪的多样性。且图片生动活泼，给课堂增添了一份灵动的氛围。
2.通过“表演传情绪”让学生通过表演和欣赏表演，感知情绪的传递和表达，既活跃课堂【问】
请同学们，依据表情来识别表情所传递的情绪。
挑战二：【表演传心情】 请派5名勇士接受挑战，每一位勇士会收到一张秘密纸条，纸条中会要求勇士表演一种心情，勇士需要按要求表演出情绪，并请其他勇士猜出其心情，若全都猜对则允许过关！
提供相应的情绪纸条，引导勇士们猜情绪。
氛围，更是通过活动，让学生感知情绪的复杂性。
环节二
体验之门
【交流享体验】
请同学们按照以下格式，在组内分享情绪体验的故事：
事件++对事件的认知+情绪感受+情绪影响描述 例：1.昨日约好出去郊游，可一早醒来却下雨了（事件）
2.我心想：都已经很久没出去散心了，难得准备出去一趟，老天竟然这么不给力，真是气人啊！郊游泡汤啦，真是讨厌啊！（对事情的认知）
3.心情特别低落，特别郁闷！（情绪感受） 4.这样的情绪会减弱我的积极性，减少我的愉悦感，降低生活的质量！（情绪影响分析）
展示体验之门该环节的挑战任务，并进行相应的指导！
1.通过回忆并记录学生自身的情绪体验，使得情绪的案例源自于学生，更能引起学生的共鸣，贴近学生生活，激发学生的兴趣。
2.让学生按照事件+对事件的认知+情绪感受+情绪影响描述，教会学生对情绪进行感知和分析，引导学生对知识技能的落实。
环节三 理性之门
【思考获理性】 1.请依据组内勇士们所分享的情绪体验内容，归纳总结青春期情绪的特点。 2.请依据组内勇士们所分享的情绪体验影响，归纳总结情绪 的积极影响和消极影响。 指导学生进行理性思考和总结 1.充分挖掘上一环节学生所提供的素材，进行深刻的分析，以便落实“青春期情绪的特点”及情绪的积极与消极的影响。
2.通过理性分析，帮助学生加深对情绪的认知，为调控情绪奠定基础。
环节四 秘诀之门
【探究寻秘诀】 请勇士们结合自身克服坏情绪的体验，小组讨论并归纳出克服消极情绪的方法（调节情绪的秘诀）。并请各小组勇士记录在纸上，这些秘诀将是可以兑换开宝盒的钥匙！ 【实践得真知】 1.我画画比赛失败了，我花了那么多时间练习，可是结果还是如此，真是难过！ 2.我非常胆小，上课回答问题特别紧张，声音都在发抖，明天我就要在全班面前进行演讲了，我感觉引导学生对调节情绪的方法进行总结归纳分享 引导学生进行秘诀的应用 1.通过小组合组形式，请学生结合自身体验，总结归纳克服消极情绪的秘诀，最终汇总在全班中进行共享，以便落实本课的教学难点。 2.通过具体案例，让学生来想解决办法，一方面有利于方法的实践，另一方面有利于培
我紧张得快要窒息了！ 3.我脾气比较暴躁，每次与同学发生矛盾，我总忍不住要对同学发火，现在同学都不爱和我玩，我该怎么控制我的情绪呢？ 4.我考试得了全班第一，我高兴极啦！可班上有人却嘲笑我瞎得意，有啥了不起！我感到莫名其妙，这是怎么了？
【问】请用总结的秘诀来帮助解决以下同学的困扰！
养学生乐于助人的观念，落实核心素养。
结束语
最终勇士们得到宝盒的钥匙，打开了宝盒，里面有一道密令，命令中写道：“若想与情绪和谐共处，你们人类需要有一颗积极、乐观的心态，尝试用你们在秘诀之门中所总结的方法去克服消极情绪吧！愿你们心态宁和、乐观积极！
传递积极乐观生活态度的重要性！用话语进行总结升华！ 最终以宝盒中密令这一形式揭示本课的主旨，揭露本课的难点，也给予学生相应的鼓励！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
