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初中语文人教版(部编)八年级上册17《中国石拱桥》-西安

视频标签:中国石拱桥

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视频课题:初中语文人教版(部编)八年级上册17《中国石拱桥》-西安

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教版(部编)八年级上册17中国石拱桥-西安市高新第一学校

不忘初心            上下求索 
《中国石拱桥》教学设计 
【教学目标】 
1.了解中国石拱桥的特点,并学会如何抓住事物的特征。 
2.学习举例子、摹状貌的说明方法,体会它们的作用并学会如何选例子。 
3.学习抓住特征说明事物,初步学习写说明文。 【教学重点】 
了解中国石拱桥的特征,并能体会举例子、摹状貌两种说明方法的作用。 
【教学难点】 
以《中国石拱桥》为例,渗透学生的课外生活,围绕如何抓住事物的特点写事物的特征这一训练重点,切实训练学生的说明能力。 【教学过程】 
一、情境导入  了解特征 
教师:请大家观察图片中各种类型的桥(分别是位于陕西省城固县天明镇瓦屋
村与黄泥村之间67名孩子上学走得独木桥,位于北京市西郊颐和园内的十七孔桥;著名的铁索桥——泸定桥;世界最大的立交桥:上海沪青平立交桥;以及拥有400多项新专利、7项世界之最、被英国卫报评为“新的世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥。) 
教师:你能用一句最简洁的话说说桥的特征。 (学生回答) 
教师:要把握事物的特征,还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想,哪
些才是形形色色的桥所共同具有的特点,可以查词典,看看词典是怎样说的。 
(学生查字典) 
   桥指架在河、沟、道路等上面连接两边通行的建筑物。老师用的词典是2014年7月印刷的,等港珠澳大桥通车后,词典在下一次修订时“桥”的释义可能就要修改为“架在海洋、河、沟、道路等上面连接两边通行的建筑物。” 总结:我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做,千差万别,不是共有的特点;桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。 
(屏显) 抓特征就是要找出同类事物的共同点。 
教师:下面我们把桥的范围缩小,局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找
石拱桥的特征,看看石拱桥有什么共同点。 
(学生回答) 
教师:同学们所看到的还只是桥的外部特点,事实上我们在分析事物特征时,
并不像这样显而易见,还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征,可能难度就会增大。下面请同学们打开书,翻到课文《中国石拱桥》,看看桥梁专家茅以升先生介绍了中国石拱桥的哪些特征。 
二、跳读课文  感知特征 
学生跳读课文,找中国石拱桥的特点,并勾画出来。 教师:请同学说说中国石拱桥有哪些特征? (学生回答) 
明确:形式优美,结构坚固、历史悠久 
教师:文中哪些语句可以体现出形式优美这一特点? (学生回答) 
明确:1.石拱桥的桥洞呈弧形,就像虹。 
    2. 这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。 
    3.全桥结构匀称,和四周的景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。” 
    4.卢沟桥也是一样,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。 教师:“大拱的两肩上,各有两个小拱。”这一句能不能体现出形式优美这一特点呢? 
  (学生思考、讨论) 
教师:“两肩”准确、形象, 蕴含着对称之美。 
 
                    
             
                    
                            教师:文中哪些语句可以体现出结构坚固这一特点呢?   (学生讨论、回答) 
明确:1.“这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年
雄跨在江河之上,发挥交通作用”。 
    2. 永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少
出事,足见它的坚固。 
教师:这句中的“不但形式优美,而且结构坚固”前后调换一下语序,成为
“不但结构坚固,而且形式优美”可以吗?为什么? 
  (学生思考、回答) 
明确:不行,不但……而且表示递进关系,桥梁当然“结构坚固”是重中之
重,其次才是“形式优美”。 
教师:那么句中 “几十年几百年甚至上千年”似乎啰嗦冗长,能不能替换为简
洁的“许多年”? 
明确:不能替换,原文看似啰嗦冗长,其实恰好体现了石拱桥“坚固”之特
点,还给人以韵味悠长之感;而“许多年”看似简单明了,其实抽象笼统,味道寡淡。 
教师:除此之外,我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗? 明确:历史悠久。 
教师小结:(板书历史悠久)通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同
特点:(1)形式优美;(2)结构坚固;(3)历史悠久。 
教师:那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢?通常的做法是精选例子。下面
我们看看课文是如何选择例子来说明中国石拱桥的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。 
明确:赵州桥和卢沟桥两个例子。 
教师:为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子,用这两个例子能说清中国石拱桥的
特点吗? 
(学生小组讨论) 
明确:可以。因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久,前者修建于公元605年左右,
后者修建于1189-1192年间。这两座桥都形式优美,赵州桥前人有“初月出云,长虹饮涧”的盛赞;卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固,修建以后沿用至今,完好无损。中国石拱桥的三个特点,在它们那里都表现地非常突出,所以选择这两座桥作例子,就能说明中国石拱桥的特点。 
 
                    
             
                    
                            教师:既然这样,那么作者为什么不只选一个例子,那样文章不是更简洁吗? (学生思考、回答) 
明确:赵州桥是单拱,卢沟桥是联拱,既选单拱的例子,又选联拱的例子,就
能较全面地反映中国石拱桥的概貌。 
教师小结:看来选例子除了典型以外,还要全面,既要有代表性,又要保证主
要方面有代表。选例子很重要,选准了例子把例子写好,通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家细读课文,找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。 
三、细读课文   体会特征 (一)学习赵州桥的特点 
(指导学生学习方法:细读4、5两段,圈出重点词、关键句。)  
教师:下面请同学们细读课文第4、5段,读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说
明中国石拱桥的特点的。 
 (学生讨论后回答) 
明确:先写了对赵州桥的总体印象:赵州桥地处的位置、修建的时间、使用的
情况及它的长宽等,接着写了赵州桥的四个特点。 
(二)学习卢沟桥的特点。 
请一位同学朗读课文第6~8段,其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么异同。 (学生朗读) 
明确:相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况,不同点是卢沟桥侧重说
明它的艺术价值和历史意义,笔法上多采用生动说明,如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”。 
教师:你能不能说说这里采用的是什么表达方式? 学生回答:描写。 
教师:你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。 教师引导:下面我们把这个问题先冷冻,来做一个“穿越空间”的游戏,请大
家闭上眼睛。现在,你正驻足卢沟桥的桥头,放眼望去,卢沟桥每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。你脑海中有那些石刻狮子的形象吗? 
 
                    
             
                    
                            (学生体会) 
教师讲解:这正是说明文中描写的功劳,说明文中的描写重在摹写事物的样子
——摹状貌,让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别。 
教师:好,我们回到原来的问题上去,作者写赵州桥和卢沟桥两个例子,确实
同中有异,为什么要这样处理呢? 
明确:这样处理于大同中存小异,使行文富于变化,文章更有魅力。 四、学以致用   体会特征 
教师:说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。本节课我们主要学习了写
作说明文应该怎样抓特征,怎样写特征? (学生总结,教师补充) 
教师:下面我们就来练习这种方法。 
教师:请大家看看你手中的笔,谁能说说笔的共同点? 
预设:尽管笔的结构千差万别,不管什么笔,但有一点是相同的,它们的作用
不外两个:一是用来写字;二是用来作图画画。它是写字画图的用具。 追问:如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途,按照上述分析,少不了选例子
来说明,如果选例子应该选哪些例子? 预设:钢笔、毛笔。 追问:为什么? 
预设:钢笔在硬笔中使用最广泛,最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝,而
且和古老的书法艺术有着天然的联系,说笔自然少不了毛笔。 总结:本节课就练习到这里。课外请写一篇作文,题目就叫《说说笔》。另外,请同学们晚上回家后收看中央电视台纪录片《超级工程Ⅱ》第二集《中国桥》。

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