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视频课题：初中语文人教版（部编）八年级上册17《中国石拱桥》-西安
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教版（部编）八年级上册17中国石拱桥-西安市高新第一学校
不忘初心 上下求索
《中国石拱桥》教学设计
【教学目标】
1.了解中国石拱桥的特点，并学会如何抓住事物的特征。
2.学习举例子、摹状貌的说明方法，体会它们的作用并学会如何选例子。
3.学习抓住特征说明事物，初步学习写说明文。 【教学重点】
了解中国石拱桥的特征，并能体会举例子、摹状貌两种说明方法的作用。
【教学难点】
以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓住事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。 【教学过程】
一、情境导入 了解特征
教师：请大家观察图片中各种类型的桥（分别是位于陕西省城固县天明镇瓦屋
村与黄泥村之间67名孩子上学走得独木桥，位于北京市西郊颐和园内的十七孔桥；著名的铁索桥——泸定桥；世界最大的立交桥：上海沪青平立交桥；以及拥有400多项新专利、7项世界之最、被英国卫报评为“新的世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥。）
教师：你能用一句最简洁的话说说桥的特征。 （学生回答）
教师：要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪
些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。
（学生查字典）
桥指架在河、沟、道路等上面连接两边通行的建筑物。老师用的词典是2014年7月印刷的，等港珠澳大桥通车后，词典在下一次修订时“桥”的释义可能就要修改为“架在海洋、河、沟、道路等上面连接两边通行的建筑物。” 总结：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。
（屏显） 抓特征就是要找出同类事物的共同点。
教师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找
石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。
（学生回答）
教师：同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，
并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。下面请同学们打开书，翻到课文《中国石拱桥》，看看桥梁专家茅以升先生介绍了中国石拱桥的哪些特征。
二、跳读课文 感知特征
学生跳读课文，找中国石拱桥的特点，并勾画出来。 教师：请同学说说中国石拱桥有哪些特征？ （学生回答）
明确：形式优美，结构坚固、历史悠久
教师：文中哪些语句可以体现出形式优美这一特点？ （学生回答）
明确：1.石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。
2. 这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
3.全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
4.卢沟桥也是一样，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。 教师：“大拱的两肩上，各有两个小拱。”这一句能不能体现出形式优美这一特点呢？
（学生思考、讨论）
教师：“两肩”准确、形象， 蕴含着对称之美。
教师：文中哪些语句可以体现出结构坚固这一特点呢？ （学生讨论、回答）
明确：1.“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年
雄跨在江河之上，发挥交通作用”。
2. 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少
出事，足见它的坚固。
教师：这句中的“不但形式优美，而且结构坚固”前后调换一下语序，成为
“不但结构坚固，而且形式优美”可以吗？为什么？
（学生思考、回答）
明确：不行，不但……而且表示递进关系，桥梁当然“结构坚固”是重中之
重，其次才是“形式优美”。
教师：那么句中 “几十年几百年甚至上千年”似乎啰嗦冗长，能不能替换为简
洁的“许多年”？
明确：不能替换，原文看似啰嗦冗长，其实恰好体现了石拱桥“坚固”之特
点，还给人以韵味悠长之感；而“许多年”看似简单明了，其实抽象笼统，味道寡淡。
教师：除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？ 明确：历史悠久。
教师小结：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同
特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。
教师：那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面
我们看看课文是如何选择例子来说明中国石拱桥的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。
明确：赵州桥和卢沟桥两个例子。
教师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的
特点吗？
（学生小组讨论）
明确：可以。因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，
后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都表现地非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。
教师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？ （学生思考、回答）
明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就
能较全面地反映中国石拱桥的概貌。
教师小结：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主
要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家细读课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。
三、细读课文 体会特征 （一）学习赵州桥的特点
（指导学生学习方法：细读4、5两段，圈出重点词、关键句。）
教师：下面请同学们细读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说
明中国石拱桥的特点的。
（学生讨论后回答）
明确：先写了对赵州桥的总体印象：赵州桥地处的位置、修建的时间、使用的
情况及它的长宽等，接着写了赵州桥的四个特点。
（二）学习卢沟桥的特点。
请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么异同。 （学生朗读）
明确：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是卢沟桥侧重说
明它的艺术价值和历史意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
教师：你能不能说说这里采用的是什么表达方式？ 学生回答：描写。
教师：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。 教师引导：下面我们把这个问题先冷冻，来做一个“穿越空间”的游戏，请大
家闭上眼睛。现在，你正驻足卢沟桥的桥头，放眼望去，卢沟桥每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？
（学生体会）
教师讲解：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子
——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别。
教师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实
同中有异，为什么要这样处理呢？
明确：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。 四、学以致用 体会特征
教师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。本节课我们主要学习了写
作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？ （学生总结，教师补充）
教师：下面我们就来练习这种方法。
教师：请大家看看你手中的笔，谁能说说笔的共同点？
预设：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用
不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。 追问：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子
来说明，如果选例子应该选哪些例子？ 预设：钢笔、毛笔。 追问：为什么？
预设：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而
且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。 总结：本节课就练习到这里。课外请写一篇作文，题目就叫《说说笔》。另外，请同学们晚上回家后收看中央电视台纪录片《超级工程Ⅱ》第二集《中国桥》。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
