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视频标签：阳光照耀着,塔什库尔干
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视频课题：人教版初中音乐八年级下册《阳光照耀着塔什库尔干》山东省 - 东营素材
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人教版初中音乐八年级下册《阳光照耀着塔什库尔干》山东省 - 东营素材
教材分析
我所讲授的是新目标八年级下册《阳光照耀着塔什库尔干》，本单元被放在本册书的第四单元，可见编者是多么重视使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
教学目标：
1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》体验少数民族乐曲、民歌的主要特点 。
2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。
3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。
教学重难点、教学重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。
教学难点：通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。
教学准备：歌曲谱例、教学光盘等。 教学方法：听赏法、讨论探究法等。 课型：欣赏课。
教学过程：
一、激趣导入
1、由节奏导入。
2、简介塔什库尔干
二、教学新课
1、简介塔什库尔干民族风情。
2、简介塔吉克民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。
3、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》。
（1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）。
（2）初次聆听。
①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。
②提出问题： 乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？ 乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？
（3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。
（4）再次聆听，学生完整听赏。
（5）谈谈你听后的感受。
三、课堂小结
音乐的美在于它的灵动，它的鲜活，更在于我们对它的感知与欣赏。音乐的美其实就在我们每个人的心灵深处。让我们怀揣一颗爱国心，共圆繁荣中国民族音乐梦。这节课就上到这里，感谢同学们的配合。谢谢大家！
《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计 教学内容： 欣赏阳光照耀着《阳光照耀着塔什库尔干》 教学目标： 1、 情感·态度·价值观 （1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱，正确的音乐审美观，培养学生能够进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。 （2）通过演唱、聆听优秀的音乐作品，引导学生建立起正确的音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中的良莠不齐的音乐作品。 2、过程与方法 采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决旋律中的音准。感受乐曲中混合拍子的韵律。 3、知识与技能 （1）引导学生辨析旋律中出现的变化音及其与前后音之间的音程关系，并能准确演唱。 （2）了解新疆民族音乐中混合拍子的音乐特点，记住这种特殊拍子所带来的音乐韵味。 （3）视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》主题一和主题二的旋律，对比两种不同拍号在表现情绪上的不同。 教学过程
一、导入新课 同学们，我们在上课之前，老师先给大家拍击一段节奏型，我看谁能以最快的速度把它模仿出来。（生模仿）现在，我给这段节奏型加入一个词，“肖吧 肖吧 肖吧”，你看我一说肖吧，大家都笑起来了。其实，这个肖吧，并不是大家想象的那个意思。你知道吗，在新疆的塔吉克民族，“肖吧”是“加油”的意思。我们一块来模仿一下好吗？说四次肖吧，当我的手在空中一挥，大家高呼一声肖吧。我们边拍边说。太棒了！ 同学们，既然大家今天表现的如此优秀，老师时空连线，从新疆给你们带来了几位朋友，看看他们对你们说了什么？（视频） 同学们，看完这段舞蹈，你觉得他们在模仿什么？我们请同学来说一说。 生：鹰 师：对。这个舞蹈动作是在模仿展翅的雄鹰。这是塔吉克民族常用的一个舞蹈动作。对于塔吉克民族，你们了解不了解？塔吉克民族主要生活在被誉为世界屋脊的帕米尔高原。如此生态环境孕育了雄浑壮美满眼神秘的仙境塔什库尔干。这是一座四面环山，平均海拔在4000多米的高原村庄。这里80%的居民都是塔吉克民族。塔吉克民族视鹰为勇猛的象征，喜欢把勇敢的人比作展翅的雄鹰，许多民间舞蹈也是模仿鹰的飞翔的姿态。民间乐器最负盛名也是鹰骨所做的鹰笛。 二：欣赏教学 1、 初听音乐 今天，我就带领大家走进塔吉克民族的音乐世界。首先来聆听音乐片
段，听完之后，你要告诉我，这段音乐的情绪是怎样的？通过欣赏这段旋律，你联想到了什么？ 师：这段音乐的情绪是怎样的？生：舒缓、优美 师：通过欣赏这段旋律，你联想到了什么？ 生：美丽的草原，骑马，跳舞。 师：清晨，一缕阳光照耀着塔什库尔干，照耀在人们脸上，他们露出了幸福的笑容。这就是今天我们要欣赏的由塔吉克民族素材创作而成的乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》。 师：我们再来听听刚才这段旋律，你能听出这段音乐的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么吗？ 生：。小提琴主奏，钢琴伴奏 师：它的主奏乐器是什么？（小提琴）。 师：它的伴奏乐器是什么呢？（钢琴）。 师：小提琴通过它优美的音色演绎了这段动人的旋律，现在，就让我们用“la”来模唱一下这段旋律。师弹琴（一遍）。我们唱一唱音符（两遍）。
同学们，刚刚在唱乐谱的时候，，你有没有发现这段旋律当中有个特
别独特的音符呢？ 生：升5 师：5升高了半个音，带给这段乐曲什么样的感觉呢？我们听一遍没有升高的？看哪个好听。 生：升高的好听。 师：是啊，在这段旋律当中，5升高之后，塔吉克族的特有的音乐风格，民族韵味和民族音乐特点更加浓厚了。那么，刚才我们在演唱的过程中你能不能感受到这段旋律是几几拍的？用以往的方式，我们边唱边划拍，看能不能感觉出是几拍子的？好像不太容易。好，现在，老师给你们几个音符，你能用我给你的方式来读一读这七个音吗？ （读1、2、3 ）
拍
结合我给你的提示，一起读。右手拍1，左手拍2,3（连续两遍）。你能感觉到这七个音的强弱规律是怎样的吗？强弱弱 次强弱 次强弱。这就是我们塔吉克民族常用的八七拍。“肖吧 肖吧”这个节奏和我们刚才加油的节奏一样吗？这节课我们有个约定，凡是我们需要加油和鼓励的地方，我们都用塔吉克民族的这种加油的方式。这个节奏就是塔吉克民族音乐典型的节奏型。 师：乐曲纵情高歌，歌唱着塔吉克人民的幸福生活。那么，接下来，音乐会有什么样的发展和变化呢？（播放华彩部分音乐和第二部分第一
主题）。 谁来说一说？ 生：情绪轻快。 师：前半部分音乐的节奏有无规律呢？ 师总结：一会儿长、一会儿短、一会儿快、一会儿慢，没规律。这种音乐就是演奏家们很喜欢用来炫技的华彩乐段。 师：这段旋律和我们刚才模唱的第一部分的音乐相对比它有什么样的变化呢？我们再来唱一下第一部分第一句，比较下音乐什么发生了变化？ 生：速度变快了。生：情绪：高兴 师：我们再来一起看一下乐谱，你能看看它们分别有哪些的拍号和调号呢？拍号和调号交错变化着是吧，它也为音乐情绪的变化起到了一定的作用，而且拍号和调号的变化也是这首曲子的一个很大的特点。
师：音乐正是因为它的这种音乐要素发生了变化，带来了音乐情绪上的变化，这种音乐让你联想到什么样的场面? 生：太阳刚刚升起，人们在一块跳舞的情景。
师：随后，盛大的舞蹈拉开帷幕。让我们来听一听舞蹈部分的主题音乐，听听它有什么样的对比和变化？(聆听音乐) 生：前半部分节奏密集，给人以热情欢快的感觉，后半部分节奏舒展，给人以宽广优美的感觉。 师：好，下面，我们用“la”来模唱一下这两段旋律。 师：如果用一种行进的方式结合音乐来表达你的感受，谁来试试？好，其他同学用“la”来唱一唱。
（两同学上讲台，师弹琴，生唱，两学生分别表演） 师：你们觉得他们的表演有什么优点？ 生：结合音乐的节奏。 师：我相信通过他们俩的启发之后，每个人的心里都有属于自己的
动作，全体起立，跟着音乐，大家一块来做做吧。 给自己加加油吧！ 师：那么，你能结合塔吉克舞蹈的动作，结合音乐来做一做吗？ 好，下面，我们先来看一看，塔吉克人民是怎么舞蹈的。 师：看完这段视频，你觉得他们这段舞蹈有什么感觉？ 生：他们一直在模仿鹰的动作。 师：你们觉得他们的这段舞蹈非常炫技吗？非常华丽吗？ 生：不是 师：这是为什么呢？前面我们介绍塔吉克民族位于帕米尔高原，平均海拔4000米，在这样的地方，快速的走路，做非常激烈的运动，会出现头晕、缺氧。所以，他们的舞蹈动作，身体重心向后、下沉。这就是一个地方的环境造就了一个地方的音乐和文化。那么，刚才这个舞蹈，除了模仿鹰之外，还有什么样的动作？（抖动肩膀、旋转），好，我们一块来练习一下这几个动作。 师：现在，我们一起结合音乐，结合塔吉克舞蹈动作，跳起来吧！ 师：同学们，给自己加加油吧！ 师：下面，我们用线条回顾一下这节课我们所聆听几段主题音乐，我们请一位同学到黑板上做一下。其他同学在空中划旋律线。 师：你认为这首乐曲可以分为几部分？生：两部分。 师：在这里我们不得不佩服作曲家将民族音乐与西洋乐器结合的如此天衣无缝，为我们呈现了如此美伦美奂的音乐世界。他到底是谁呢？在这里为大家隆重介绍本曲的作者：陈刚（PPT作者及作品简介）
陈钢，中国当代著名作曲家，早在求学期间便创作小提琴协奏曲《梁祝》，之后不断创作如《苗岭的早晨》、《阳光照耀着塔什库尔干》等优秀作品。 师：优秀的音乐作品传递给我们的不仅仅是音符，它还是跳动的生命。让人百听不厌。接下来让我们欣赏由我国小提琴演奏家的现场表演吧。 师：悠扬的旋律把我们带到了塔什库尔家的干那绿色的草原上。我们仿佛听到了塔吉克牧民嘹亮的歌声。现在大家听到了整个乐队跟小提琴的配合，音乐更丰满，它在尽情的表达塔吉克族人民对塔什库尔干的赞美。 三、小结 音乐的美在于它的灵动，它的鲜活，更在于我们对它的感知与欣赏。音乐的美其实就在我们每个人的心灵深处。让我们怀揣一颗爱国心，共圆繁荣中国民族音乐梦。这节课就上到这里，感谢同学们的配合。谢谢大家！
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