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视频标签：g小调,第四十交响曲
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视频课题：人教版初中音乐八年级下册《g小调第四十交响曲》安徽省 - 黄山
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人教版初中音乐八年级下册《g小调第四十交响曲》安徽省 - 黄山
《命运交响曲》第一乐章教学设计 授课者：周晓兰 教学目标： 一、情感态度与价值观: 感受贝多芬《c小调第五交响曲》第一乐章强烈的艺术感染力, 体会贝多芬与命运搏斗的思想，意志和精神。 二、过程与方法: 通过聆听、思考、对比、演唱、表演、创编等方法来聆听作品，分析相关的音乐要素来感受《c小调第五交响曲》第一乐章主题旋律的音乐表现力及内涵。 三、知识与技能: 1、理解《c小调第五(命运)交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上、情绪上的主要区别，能够唱出两个主题部分旋律，并能敲出命运动机节奏。 2、了解贝多芬的生平和代表作品。 教学重点: 演唱、表演俩主题旋律，区别主题之间的不同。通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵。 教学难点: 理解作品的中的音乐内涵和情感。 学情分析：由于我校地处乡镇，大部分家长对艺术教育的意识比较淡
薄；另外小学阶段大多没能常规地接受音乐教育，以至本班学生音乐艺术基础相对比较薄弱。对音乐节奏、音乐形象的感受力，鉴赏力、表现力普遍不高。 教学方法：聆听法，对比法，表演法，创编法。 教学过程： 一、游戏导入 请两位同学表演“见面握手打招呼”的情景。谈感受。 二、作者简介 三、聆听《命运》交响曲第一乐章音乐片段，思考： 音乐情绪具有怎样的风格？印象最深的是哪一句? 四、分段欣赏 （一）呈示部 1. 欣赏主部主题音乐。思考： ¦主部（命运）主题情绪具有怎样突出风格？ ¦表现了怎样的内容？ ¦“命运”动机的节奏型，具有怎样的特点，对表达音乐具有怎样的作用？ （提炼“命运”动机的节奏型，分析作用，并敲一敲。） ¦分析“命运”动机的旋律线象征着什么？ ¦命运”动机的创作手法是什么？ ¦尝试创编两小节旋律。 2. 欣赏副部主题音乐。对比主部主题，思考：
¦副部“英雄”主题力度、速度与第一主题有什么不同？情绪怎样？ ¦“英雄”主题的创作手法、表现手法是什么？抒发了作者怎样的情感？ 3. 主题旋律接唱、创编律动表现音乐。 （二）展开部 ¦铜管和木管的演奏代表了什么形象,而弦乐的演奏又代表了什么形象？ ¦当命运再次敲门时，贝多芬的内心还是那么强大吗？有没有犹豫、徘徊过？你是从哪些音乐要素中感受到的？ （三）再现部 ¦这段音乐与呈示部完全相同吗？ ¦音乐表现了怎样的内容？ ¦和命运的斗争结束了吗？ 五、完整听赏命运第一乐章，整理乐曲结构。 六、讨论、思考：作品的教育意义。 七、总结评议、宣布下课。
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