联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：亚洲弦歌
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：人音版初中音乐八年级下册第四单元《亚洲弦歌》陕西省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《亚洲弦歌》
人音版义务教育教科书 音乐 八年级下册
高琨
授课时间：2019年5月24日
课 型：新课 教学目标：
1. 情感态度价值观：通过学习，能对印度的传统音乐感兴趣，喜欢印度音乐，在聆听与模仿中
加强对其音乐文化的了解与认识。
2. 过程与方法：欣赏印度传统乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味，感受西塔尔、坦
不拉鼓独有的音色，体验东西方音乐文化碰撞产生的火花。初步感受印度音乐旋律与节奏的独特魅力
3. 知识与技能：认识拉维香卡、梅纽因；学念印度传统音乐常用的节奏圈——“汀塔拉”；学
习简单印度舞蹈动作。
教材分析：
1. 重点：认识西塔尔琴、塔布拉鼓，学念印度节奏圈——汀塔拉
2. 难点： 感受印度传统音乐独特的韵味，感受东西方音乐在印度的交融。
教学方法： 视频导入法 讲授法 示范法 比较法 练习法 学法指导：在教学活动中思考探索印度音乐风格的独特之处。
一、教学过程： 一、导入
1、首先来观看一段视频。（电影歌舞音乐）
教师提问：A 哪个国家的电影和歌舞音乐？
印度音乐是世界音乐文化最丰富的宝藏，蕴藏着不可小觑的印度音乐文化传统，今天只要一提到全球最有代表性的音乐就一定能提到它。
B 刚才的音乐使用什么点燃了你们的热情？（节奏） C 节奏怎么样？（动感 明快 强弱对比鲜明）
印度音乐有鲜明特点，这个特点形成必定有它很独特的原因，是不是也和它的节奏密切关联呢？带着这个问题，来打一组节奏。
二、新授
1、印度音乐节拍练习
A 教师出示一组节奏 X X X X X X X X
> > >
按照印度节拍标记重音 X X X X X X X X (学生自由练习，教师引导强调强弱对比、干净) B 跟印度歌曲击拍 教师带领练习，鼓动身体律动
C 了解塔拉 节奏以固定模式循环进行，像一个圈，将这种节奏圈称为塔拉，塔拉是印度音乐的节奏基础。
2、 体验感受了绚丽热烈的印度电影音乐，其实不管哪个国家和地区音乐文化的发展都是受到了传统音乐的影响，不断繁衍发展而来的，今天我们一起来了解印度的传统文化，首先来了解几个印度的民族乐器。
A 西塔尔琴 （学生阅读课本内容）世界最复杂的拨弦乐器，也最难演奏。在印度，一直西塔尔琴便可以弹尽人间的悲欢疾苦，就像蒙古族的马头琴一样，西塔尔琴也是印度最具代表性的乐器。 B 坦布拉鼓 击奏乐器 可调节音高
只要西塔尔琴和坦布拉鼓一响，便可流淌出浓郁古朴的印度风格。 我们随着西塔尔琴声一起走进印度，聆听传统乐曲《深情》。
3、 请同学们随我一起进入第一部分的聆听，感受西塔尔琴的音色，并且聆听有没有新的乐器出现？ A 提问1、西塔尔琴有什么样的特点？ 细腻神秘
2、演奏音乐的行进是直线的吗？曲折婉转的 装饰音 印度音乐中装饰音是自然生长的，流淌在血液中的。
B 旋律像刚才歌曲一样动感时尚吗？带入到了什么环境？ 古老国度 沙漠石窟 C （边听边思考）还听到了什么乐器？ 小提琴
两个乐器用什么样的方式进行演奏? 像是在做什么？一前一后 像在对话 和谁对话？ 神祗
说什么？ 祈祷 向神诉说自己的苦难祈求美好的愿望
D 拉格 这种仪式感非常强的前程祈求上苍的音乐，叫做印度音乐中的“拉格”，是印度古典音乐中特有的一种旋律框架，演奏的时间和场合要求非常严格。《深情》就是一首“清晨的拉格”。 4、接着聆听第二部分
A 提问 1、加入了什么乐器？ 坦布拉鼓
2、和第一段形成了什么样的对比？ 节奏感加强 节奏形式丰富 节奏排列密集
B 节奏是怎么排列的你们想知道吗？ 出示示意图
学习 汀塔拉节奏圈——北印度古典音乐中最重要的“塔拉”，4+4+4+4的方式构成 观察思考 a 一共有多少拍？强弱规律体现在第几拍？是怎样的？
学生自由练习拍击
b 观看视频 模仿学习 教师引导练习
C观看视频 模仿朗读汀塔拉节奏 练习边打击边朗读节奏
C 教师带领学生跟随《深情》第二部分的音乐打击汀塔拉的节奏，身体随节拍律动。 5、接着聆听第三部分思考：
A 音乐发生了什么样的变化？ 速度加快了 节奏密集了 （边听边思考）
B小提琴和西塔尔琴的演奏还是一前一后的跟腔吗 ？ 合奏变多了
C 现在听到的小提琴和我们严格意义上的风格一样吗 ？和印度音乐在一起突兀吗？
不一样，和印度音乐融合在一起，具有了印度古典音乐的灵性和意境。这也是印度音乐的重要特点，感染力和接纳性很强，可以容纳外国乐器并融合为印度风格。
D a音乐要素和音乐情绪发生着变化，想象一下现在描绘了什么样的祈祷场面？ 用动人的舞姿深情起舞供奉着神，音乐跳动舞步加快
b教师补充：印度的舞蹈文化也有着重要的作用和影响，在印度舞蹈不仅仅是艺术，更有着深刻的宗教含义，每一个眼神，每一个动作都表现着对神的赞美和倾诉被称为“印度的芭蕾”。 c 教师带领学习印度舞基本的手势和动作，并随音乐一起练习。 E 继续聆听，结尾部分的音乐是变化发展还是重复发展？重复 重复了几次？ 3次 提醒着所有的演奏者即兴演奏要结束了 F 聆听到结尾，恢复宁静
6、总结 经历了一个完整的祭祀过程，一起来了解一下作品的作者、演奏者以及作品的创作背景及意义。
观看图片了解拉维香卡、梅纽因。 观看视频了解作品的创作背景以及意义。
7、完整聆听作品，教师引导在相对应的部分完成汀卡拉节奏打击和印度舞蹈动作练习。 三、小结及下课
在世界民族音乐的百花园中，印度音乐是一种历史悠久，传统丰厚，特色鲜明的音乐，它在几百年的英国殖民统治下、在极其艰苦的条件中比较完整的被保存下来了，而且流传到世界各地，这不得不说是人类文化史上的一个奇迹。
二、作业布置：
初步了解亚洲其他国家的音乐文化。
三、板书设计：（使用课件：是）
亚 洲 弦 歌
印度音乐
> > >
X X X X X X X X 塔 拉 ：（节奏圈） 节奏基础 拉 格 ：旋律框架 印度传统乐器： 西塔尔 坦布拉鼓
《深情》 （1）————（2）————（3）
宁静对话 汀塔拉 起舞 拉维香卡 梅纽因
四、教学反思：
本节课学习的是人音版八年级下册《亚洲弦歌》中的印度传统音乐《深情》。在本节课的学习中，学生对异国文化缺乏认识，所以产生兴趣和审美困难。因此，激发学生学习兴趣，将复杂神秘的印度音乐剖析的简单、清晰是本节课的关键。
于是，在紧紧围绕教材内容和课表要求的基础上，以印度电影歌舞的视频导入激发学生兴趣，带领学生联系了印度音乐的“塔拉”节奏，了解了传统乐器西塔尔和坦布拉鼓。随后带着这些初步的认识从头逐段欣赏和分析《深情》。第一段感受西塔尔琴为印度音乐注入的神秘委婉曲折的特色，了解了印度音乐旋律“拉格”，第二段聆听节奏，归纳“汀塔拉”特点，自主打击节拍和朗读节拍。随着音乐一起律动。第三段在感受印度音乐与西方乐器完美融合的同时，学习了印度舞蹈的基本动作，领略了印度舞蹈的魅力。之后认识了伟大的作曲家拉维香卡和小提琴演奏家梅纽因。了解了《深情》在促进东西方音乐融合中起到的重要作用。最后，带着对作品的分析理解以及对两位音乐家的敬仰，完整聆听《深情》，加入节奏的打击和舞蹈的演绎。
在整个教学过程中，采取了让学生自主学习、主动探索、归纳的方式。用设问的方式引导学生主动找出答案，并通过互动，让学生积极参与、体验、加深印象，最后进行整理巩固，让学生用活动汇报学习所得，对学生的学习成果进行反馈。欣赏教学中互动式的自主学习模式的尝试取得了比较理想的教学效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
