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视频标签：在那银色的,月光下
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视频课题：人音版七年级下册第三单元欣赏在那银色的月光下-安徽
教学设计、课堂实录及教案：人音版七年级下册第三单元欣赏在那银色的月光下-安徽省 -铜陵
《在那银色的月光下》
七年级下册第三单元欣赏课
教学目标：
1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。学习塔塔尔族的民歌，增进学生对少数名族的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感。
2、感受、体验、探究作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，演唱歌曲《在银色的月光下》主题部分。
教学重点：
感受、表现塔塔尔族民歌《在银色的月光下》 教学难点：
单三部曲式的分析和学习。
教具准备：
多媒体、教学课件
教学过程 ：
一、新课导入 1、组织教学：
师：同学们好，上课之前观看一段视频，想一想这首乐曲属于哪个
少数民族。 生：新疆维吾尔族
师：同学们回答的很准确，这首乐曲是新疆维吾尔族的民歌，在新疆
还有许多的少数民族，其中有个叫塔塔尔族，今天让我们认识一下塔塔尔族，请同学们看大屏幕，让我们走进塔塔尔族。
二、新课教学
(一)歌曲及背景及相关文化 。 A、地理位置
师：塔塔尔族主要分布：新疆维吾尔族自治区的伊宁、塔城、乌鲁木
齐。现有人口5000人。15世纪中叶，居于伏尔加河、卡玛河一带，19世纪初期，部分塔塔尔族人迁入新疆，成为中国少数民族之一。 B服饰
师：塔塔尔族女子服饰艳丽而且大方，女子镶有珠子的小花帽，外面
再罩上大纱巾，喜穿黄白，紫红色的连衣裙，衣服上有各种刺绣，非常独特。男子宽袖直领，白衬衫外加黑色的小背心。 C婚嫁习俗
师:婚嫁习俗与我们这里不一样 D器乐
师：让我们认识一下塔塔尔的器乐(课件依次展示科比斯，曼陀林，
手风琴图片）科比斯，放在唇边吹的口琴，现在普遍使用的乐器曼陀林，手风琴）说了这么多，下面我们来欣赏一首塔塔尔族的乐曲。
师：同学们你们看到了那些乐器啊? 生:曼陀林、二胡、琵琶....
师:同学们看到的不是曼陀林而是柳琴，他们琴头有些区别，曼陀林的琴头和吉他相似柳琴的琴头和琵琶相似。柳琴是弹拨类乐器组的高音乐器，有独特的声响效果，常常演奏高音区重要的主旋律。由于它的音色不易被其他乐器所掩盖和融合，有时还担任技巧性很高的华彩段落的演奏。另外，柳琴还具有曼陀林的音响效果，别有风味。
师：非常好，同学们观察很仔细，这首乐曲在塔塔尔族广为流传后来由我们伟大的作曲家王洛宾改编成华语歌曲，名字叫《在银色的月光下》，板书。
三、再次聆听歌曲 （师：在了解了他的文化背景下我们再次聆听一遍歌曲）
1、师：老师希望你们在静心聆听的同时，想一想老师给的问题： 提问（1）这首歌曲的情绪是怎样的呢？ 生：忧伤，思念，
歌曲的速度与节拍是怎样的？ 生：中速，3/4
师：同学们说的非常好，现在我来总结下，《在银色的月光下》着重表现了一个青年对纯洁爱情的向往和爱情被人背叛后这种无限惆怅的感觉，整首歌曲也诠释了爱情这一永恒的主题。
四、分析歌曲1、A段
（1）哪一条旋律让你最深刻？
师：这首爱情歌曲老师也想来唱一唱其中的一段，老师选取A段演唱。（老师唱的好不好，今天老师实在有点紧张，同学们给老师点掌声鼓 励一下吧）。
师:在刚才的旋律中你印象最深刻的旋律是什么呢？ 生：第一句，第三句
师：这么美的歌曲我们一起画下它的旋律线吧，请同学们画下整曲的旋律线，后课件展示旋律线）同学们有没有发现每句的结尾都是下行，整个旋律的走向是先下行后上行再下行，这种上下行级进交替使用使音乐产生一种徘徊不定流连忘返的感觉。整段旋律多下行级进但也有些乐句以跳进和大跳为主，这就在抒情的情绪中蕴涵了某种激动地成分，因此给人以思念和忧伤的感觉。 2、学唱歌曲 （1）教唱曲谱
师：下面我们也来唱一唱吧。看到A乐段的歌谱
师：先慢速地和老师唱一遍简谱，请同学们腰坐直了，保持好的歌唱
状态。（钢伴）
师：同学们注意一下这首歌曲第一句是弱起，看老师（展现强弱的规
律），请同学们注意强拍的位置，和老师一起做。（展示课件第一句的乐谱，加入强弱规律）。
师：唱完第一段后，发现高音处不好，解决大跳的问题同学们这个大
跳注意下，看老师手势教唱，六度的大跳可产生紧张，激动，振奋的艺术效果，请同学带这种激动心情来一次。
师：同学们老师在唱的时候你有没有发现第一段老师唱到1，第二段
唱到1跳过直接唱2?这个记号在音乐上叫反复跳跃记号。练习第二段。
师：同学们我们用“啊”音模唱A段歌曲（歌曲的歌唱技巧，口腔打
开，笑肌往上提，用气息，换气）
师：同学们完成的不错，现在把歌词加进来唱一下（带着强弱规律有感情的演唱朗诵歌词）
师：合伴奏（第一遍清唱，带间奏，第二遍加入伴奏）
3、B段(播放音频）
第二段与第一段的色彩上有什么变化呢？(请同学回答) 师：同学们这一段的色彩与第一段相比是明了？还是暗了？ 生：暗了
师：学生回答的很正确。相对于第一段整体乐曲的音色的感觉显的暗
淡。造成这一段情感的原因是什么呢？ 生：转调
师：由第一段降E大调转为同名小调降e小调，音乐的色彩上与第一
段形成对比，音乐的情绪显得更加的悲伤和惆怅，表现了年轻人失去爱人的内心的痛苦。 4、A`(播放音频）
同学们听完了这段你们发现这一段段与前面的哪段最相似? 生：第一段 师：是完全相同吗？
生：不是的（展示课件找出不同）
师：前面我们具体分析了这三个乐段，一三大体相同，第二段与之形成对比，在音乐当中，我们第一段称为A段，第三段与他基本相同也称为A点但有一点不同的在旁边加一点（写出来），中间成为B，A + B + A`，这种曲式结构叫做 单三部曲式。
（课件展示）定义：三部曲式是音乐作品中最常见的乐曲形式，是由两个同等重要的结构（“A段”“B段”），组成三个“段落”的曲体，其中第一、第三段相同或近乎的内容，第一、二段形成强烈对比，所形成了“A+B+A( A`)”的曲式结构。
5、现在让我们完整的欣赏一遍播放女生版本《在银色的月光下》的，再次感受这首歌曲的情绪。（学生可以跟着一起唱）
五、拓展练习
1、欣赏合唱版本的《在银色的月光下》
师：同学们，歌曲的表现形式有很多种，前面我们欣赏了独唱版本的，老师还带来一首合唱版本的《在银色的月光下》，大家听一听，这首歌曲带给你怎样的感受？与前面听到的有什么不同？ 生：（各抒己见）
师：合唱版本的旋律感更强，音域宽广，合唱的音域是所有者音域的总和。音色丰富，包含男女高、中、低三个声部，每个人不同的音色，
以及各种音色不同组合，力度变化大，从最弱ppp到最强fff，师任何个人都不能与之比美的，音响层次多由于合唱是多声部的音乐，不同的和弦，不同的音色变化，不同的声部组合。 2、欣赏塔塔尔舞蹈
师：这首歌曲是悲伤的，其实塔塔尔族的人民是非常热情的，他们的舞蹈热情奔放。我们来欣赏一下。舞蹈特点是：动作灵活，活泼多变。男子多腿部动作，女子多手部和腰部动作。舞曲一般都节奏鲜明，轻松愉快。音乐旋律和舞蹈形象都十分优美感人。塔塔尔族舞蹈具有广泛的群众性，在节日喜庆时人们还举行舞蹈比赛，特别是每年春天举行的盛会“撒班节”，即犁头节，他们总要选择一个风景如画的地方，尽情的欢歌起舞，如痴如醉。
七、课堂总结：
师:今天布置一个作业，回家的时候复习这首歌曲，再收集其他少数民族的民歌，下节课我们一起分享一下。这节课学习我们不仅欣赏了《在那银色的月光下》这首歌曲，还了解了少数民族的文化和民俗。我国有五十六个民族，民族文化丰富多样，民族的就是世界的，作为中学生一定要好好学习，弘扬我国的传统民族文化，让中国的传统民族文化走出中国，走向世界。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
