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视频标签：伴随着你
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：人音版七年级下册第二单元伴随着你-清华附中
教学设计、课堂实录及教案：人音版七年级下册第二单元伴随着你-清华大学附属中学
教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标：
初步感受乐曲的流畅的音乐情绪，体验器乐合奏的优美和谐，帮助学生乐
于与同伴一起运用口风琴学习和演奏，并一同分享音乐合作的成果，体验学习的快乐。
（二）“过程与方法”目标：（“授人以鱼不如授人以渔”。）
此课程通过运用体验、合作、分层学习的方法，在听、唱、奏、讨论与演奏实施等多种音乐实践活动中，帮助学生体验和总结，如何运用速度、力度和音色等音乐要素来表达自己情感的方式方法。
（三）“知识与技能”目标：
1．通过与学生共同的演奏，帮助学生们掌握乐曲的演奏技巧。
2．帮助学生比较熟练地演奏E小调中“#4”和“#5”。
3．通过现代化的情境营造手段，启发学生能灵活地运用音乐要素中速度、力度和音色，改变乐曲的情绪，以应对不同的情境的需求，（为将来生活中可能遇到的类似情况做技术上的准备）。
2学情分析
这一年级的学生来自不同的学校，9月份刚刚入学，现在还不太熟识，同时，他们对音乐知识的掌握程度、对音乐的喜好方式、喜欢的音乐种类都不尽相同。
他们当中，有的学生音乐素质比较好，喜爱上音乐课，想通过音乐课学习一些音乐知识，增长音乐才能；还有一类学生对音乐不是很感兴趣，只是想通过音乐课放松一下紧张的神经。这样就在音乐课上就出现了不同的需求。但所有学生对日本动画，尤其是宫崎骏先生的动画片都非常感兴趣。因此，选择这首作品，就会出现“众口不难调”的理想的情况。
关于口风琴演奏技能的课下调查显示，大部分来自海淀区的小学的学生都曾经接触过口风琴，应该说小学老师们已经教授了这些孩子很多的演奏知识和演奏手法， 60%的学生演奏过三升三降以内的调式，39%的学生学习过比较专业的乐器（萨克斯、长笛、萧、二胡等），12%的学生学习过钢琴、电子琴、手风琴等键盘乐器，应当在此感谢小学音乐老师们的精心培育和谆谆教导。
课前调查显示，本班的生中，有一些同学曾经学习过低音提琴和架子鼓的演奏，而且级别都在7级以上，因此可以为他们设计分谱，参与演奏，同时增加演奏的音域宽度、加强节奏感、丰富音色、优化演奏效果，培养学生合奏意识。对于那些学习过键盘的同学，可以采用为他们编配乐曲第二声部的方式，在他们演奏好第一声部的基础上，让他们演奏第二声部，进行分层教学，因材施教。
他们对于两段体比较了解，同时也会自行处理乐曲的高潮部分。（他们知道乐曲的最高音一般为高潮的标志，会自动用比较大的力度进行演奏）。
对于“音乐的要素”的内容及各个音乐要素的作用，通过前一阶段的学习，学生已经比较了解，但对于要素中的“调式”“和声 ”“织体”等要素，学生中只有一小部分同学可以进行灵活运用，不具备普遍性，因此，本节课程中，所音乐要素的改编只涉及相对比较简单而且便于学生操作的“速度”“力度”“音色”，毕竟他们只是初一的学生。
3重点难点
教学重点与难点：
（一）教学重点：启发学生能灵活地运用音乐要素中速度、力度和音色，改变乐曲的情绪，以应对不同的情境或情景的需求。
（二）教学难点：帮助学生比较熟练地演奏e和声小调中“#4”和“#5”两个音。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】授课过程
（一）导入：（8分钟左右）
1．教师布置教学任务：同学们，今天我将和大家一起演奏并演绎动画片《天空之城》的主题曲《伴随着你》，首先请同学们完整地聆听一下这首作品。（2分钟左右）
在自己制作的MIDI伴奏中，教师用陶笛演奏全曲，学生倾听教师的演奏。
设计意图：音乐是倾听的艺术，此处的教员更像是位演员，他通过自己的音乐展示，可以帮助学生比较专注和全面地认识整个音乐作品，同时也增加了音乐课堂的吸引力并增加教学情趣，可谓“一举多得”。
2．教师分发乐谱并讲解、提醒学生注意乐曲的第9-10填空：（2分钟左右）
分发带填空学案给大部分学生，对于会其他乐器、而且演奏水平比较高的学生，分发由教师编配的乐曲的分谱。
大部分学生拿到的乐谱为：
一部分音乐基础比较好、音乐技能比较突出的同学拿到的乐谱为：
。。。。。。。。。。。。（乐谱比较多 请看资料 不再赘述）
设计意图：考虑到学生对于音乐的感知能力和掌握演奏技术能力水品不尽相同的情况，通过对学生分发不同的乐谱、布置不同的演奏任务，达到对学生进行分层教学、因材施教的目的，让能者多劳。
3．教师演奏乐曲请学生记录，之后出示规范、正确的乐谱，请学生校对修改。（3分钟）
设计意图：让学生完成视唱练耳的练习和自我检验，同时为下一个环节的演奏提供正确乐谱，做好物质上的准备。
（二）新授：（20分钟左右）
1．跟随老师演唱乐谱。教师对其中比较困难的部分进行有针对性地反复练习。（3分钟）
重点的小节，如：
第五小节的三拍上的节奏。
第十三 十四小节上的节奏等等。
设计意图：
1.锻炼学生的视唱练耳能力，以及演唱变化音“#4”和“#5”的能力。
2.提前解决比较重点的节奏问题，为下面的演奏环节做准备。
3.隐含着帮助学生记忆和声小调的概念和特点。
2．复习e和声小调。（3分钟左右）。
设计意图：之前学生们已经学习过e和声小调的音阶，但已经有一段时间未曾用到，可能一些学生会感到生疏，如果不复习恐怕难以演奏，因此在演奏乐曲之前应当复习一下，为下一步演奏做准备。
3. 分段练习乐曲的吹奏，让学生掌握重点的小节和节奏。（5分钟左右）。
如：第7小节：
设计意图：解决重点的、容易错的节奏、音符和指法，为下一个环节做准备。
4．由教师指定除口风琴声部外，其他合奏声部的人员，帮助、引导调整、学生掌握乐曲的演奏。
5．播放MIDI，请同学们一起合奏完成整部作品的演奏。同时教师根据情况，对一些学生进行个别的技术指导。（5分钟）
设计意图：1.提高学生的演奏难度，培养他们对有着固定速度的伴奏音乐的适应性，潜移默化地培养他们走入社会后参加社会音乐交往活动的能力和技巧（如长大后去卡拉OK演唱等等）。
2.进一步提高学生们对乐曲的熟悉程度，为下面改变乐曲的音乐要素做准备。
（三）用音乐描绘我们心中的“天空之城”
1．展示由教师精心为学生制作的课件，向同学们介绍作曲家久石让先生和他创作的这首音乐，在学生们观看课件的同时，对一些学生（如演奏二声部的同学或打鼓的同学）进行个别技术指导或技术要求。（5分钟左右）。
设计意图：1.掌握作品原来的情感，为下一步的乐曲改编做准备。
2.口风琴吹奏时间不宜太长，在此让学生休息一下。
3.教师在这个时间可以有效地对一些学生进行技术辅导。
2．教师出示课件，向学生展示如下两个情境：1分钟左右
教师分析：这是两个完全不同、反差很大的展示材料。一个如梦幻般飘袅朦胧；另一个则是来自于现实中，让人感到真实震撼。
3．由师生共同讨论，尝试通过改变这首音乐作品音乐要素的办法来分别描绘此情此景。（此环节带有很强的即兴的特点，考验教师的有效引导能力和沉着的应变能力。）
学生练习的表格：
★情况说明：对于“音乐的要素”的内容及各个音乐要素的作用，通过前一阶段的学习，学生已经比较了解，但对于要素中的“调式”“和声 ”“织体”等要素，只有一小部分同学可以进行灵活运用，不具备普遍性，因此，本节课程中，所音乐要素的改编只涉及相对比较简单而且便于学生操作的“速度”“力度”“音色”，毕竟他们只是初一的学生。
设计意图：
1.通过改编乐曲的音乐要素，加深同学们对这首作品的认识和记忆。
2.培养学生灵活运用音乐要素的能力。
（四）小结：（1分钟）
音乐的主要功能是传递情感．而各种音乐要素，是传递情感的重要手段．希望今后不论是课堂里还是生活中，请大家勇于探索，利用自己的音乐知识和技能，积极架设与人沟通的音乐桥梁。
活动2【活动】活动
（一）导入：（8分钟左右）
1．教师布置教学任务：同学们，今天我将和大家一起演奏并演绎动画片《天空之城》的主题曲《伴随着你》，首先请同学们完整地聆听一下这首作品。（2分钟左右）
在自己制作的MIDI伴奏中，教师用陶笛演奏全曲，学生倾听教师的演奏。
设计意图：音乐是倾听的艺术，此处的教员更像是位演员，他通过自己的音乐展示，可以帮助学生比较专注和全面地认识整个音乐作品，同时也增加了音乐课堂的吸引力并增加教学情趣，可谓“一举多得”。
2．教师分发乐谱并讲解、提醒学生注意乐曲的第9-10填空：（2分钟左右）
分发带填空学案给大部分学生，对于会其他乐器、而且演奏水平比较高的学生，分发由教师编配的乐曲的分谱。
大部分学生拿到的乐谱为：
一部分音乐基础比较好、音乐技能比较突出的同学拿到的乐谱为：
。。。。。。。。。。。。（乐谱比较多 请看资料 不再赘述）
设计意图：考虑到学生对于音乐的感知能力和掌握演奏技术能力水品不尽相同的情况，通过对学生分发不同的乐谱、布置不同的演奏任务，达到对学生进行分层教学、因材施教的目的，让能者多劳。
3．教师演奏乐曲请学生记录，之后出示规范、正确的乐谱，请学生校对修改。（3分钟）
设计意图：让学生完成视唱练耳的练习和自我检验，同时为下一个环节的演奏提供正确乐谱，做好物质上的准备。
（二）新授：（20分钟左右）
1．跟随老师演唱乐谱。教师对其中比较困难的部分进行有针对性地反复练习。（3分钟）
重点的小节，如：
第五小节的三拍上的节奏。
第十三 十四小节上的节奏等等。
设计意图：
1.锻炼学生的视唱练耳能力，以及演唱变化音“#4”和“#5”的能力。
2.提前解决比较重点的节奏问题，为下面的演奏环节做准备。
3.隐含着帮助学生记忆和声小调的概念和特点。
2．复习e和声小调。（3分钟左右）。
设计意图：之前学生们已经学习过e和声小调的音阶，但已经有一段时间未曾用到，可能一些学生会感到生疏，如果不复习恐怕难以演奏，因此在演奏乐曲之前应当复习一下，为下一步演奏做准备。
3. 分段练习乐曲的吹奏，让学生掌握重点的小节和节奏。（5分钟左右）。
如：第7小节：
设计意图：解决重点的、容易错的节奏、音符和指法，为下一个环节做准备。
4．由教师指定除口风琴声部外，其他合奏声部的人员，帮助、引导调整、学生掌握乐曲的演奏。
5．播放MIDI，请同学们一起合奏完成整部作品的演奏。同时教师根据情况，对一些学生进行个别的技术指导。（5分钟）
设计意图：1.提高学生的演奏难度，培养他们对有着固定速度的伴奏音乐的适应性，潜移默化地培养他们走入社会后参加社会音乐交往活动的能力和技巧（如长大后去卡拉OK演唱等等）。
2.进一步提高学生们对乐曲的熟悉程度，为下面改变乐曲的音乐要素做准备。
（三）用音乐描绘我们心中的“天空之城”
1．展示由教师精心为学生制作的课件，向同学们介绍作曲家久石让先生和他创作的这首音乐，在学生们观看课件的同时，对一些学生（如演奏二声部的同学或打鼓的同学）进行个别技术指导或技术要求。（5分钟左右）。
设计意图：1.掌握作品原来的情感，为下一步的乐曲改编做准备。
2.口风琴吹奏时间不宜太长，在此让学生休息一下。
3.教师在这个时间可以有效地对一些学生进行技术辅导。
2．教师出示课件，向学生展示如下两个情境：1分钟左右
教师分析：这是两个完全不同、反差很大的展示材料。一个如梦幻般飘袅朦胧；另一个则是来自于现实中，让人感到真实震撼。
3．由师生共同讨论，尝试通过改变这首音乐作品音乐要素的办法来分别描绘此情此景。（此环节带有很强的即兴的特点，考验教师的有效引导能力和沉着的应变能力。）
学生练习的表格：
★情况说明：对于“音乐的要素”的内容及各个音乐要素的作用，通过前一阶段的学习，学生已经比较了解，但对于要素中的“调式”“和声 ”“织体”等要素，只有一小部分同学可以进行灵活运用，不具备普遍性，因此，本节课程中，所音乐要素的改编只涉及相对比较简单而且便于学生操作的“速度”“力度”“音色”，毕竟他们只是初一的学生。
设计意图：
1.通过改编乐曲的音乐要素，加深同学们对这首作品的认识和记忆。
2.培养学生灵活运用音乐要素的能力。
（四）小结：（1分钟）
音乐的主要功能是传递情感．而各种音乐要素，是传递情感的重要手段．希望今后不论是课堂里还是生活中，请大家勇于探索，利用自己的音乐知识和技能，积极架设与人沟通的音乐桥梁。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
