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视频课题：人教版Go for it八年级上学期Unit 3 Section B 2a-2e陈琳霞—四川省初中英语课堂教学展评活动
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人教版Go for it八年级上学期Unit 3 Section B 2a-2e陈琳霞—四川省初中英语课堂教学展评活动-四川省教育科学研究院
八年级上Unit 3 Section B 2a-2e教学设计第一稿
陈琳霞
（成都棠湖外国语学校）
一、教学内容分析
| 教学内容 |
人教版Go for it!八年级上学期Unit 3 Section B 2a-2e |
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| 教学对象 | 成都棠湖外国语学校八年级学生 | |
| 教学目标 | 语言能力 |
学生能理解并运用比较级来谈论两者之间的差异。 学生能理解有关“朋友”的英语谚语，并能恰当地运用英语谚语来辅助表达观点。 |
| 文化品格 | 学生能体验并理解不同的人对于“朋友”的不同态度和观点 | |
| 思维品质 | 学生能体验并尝试运用“观点-有力支撑”这一思维方式（清楚表达观点、用足够有力的事实来支撑观点） | |
| 学习能力 |
学生能用恰当的方式来比较两者间的异同 学生能在阅读过程中培养把握文本中心内容、准确提取细节信息等阅读微技能 |
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| 教学重点 | 用恰当的方式比较两者间的异同并表达自己对于“friends”的观点和态度 | |
| 教学难点 | 体验并运用“观点-有力支撑”这一思维方式来表达自己对于“friends”的观点和态度 | |
| 运用任务 | 运用“观点-支撑”这一思维方式来表达自己对于 “friends”的观点和态度 | |
| 时间 | 教学步骤 | 教学流程 | 教学目的 | |
| 教师活动 | 学生活动 | |||
| 第1-3分钟 | 引入 | 播放关于“friends”主题的歌曲 | 听歌曲，猜歌曲主题 | 学生轻松地进入到主题 |
| 第4-7分钟 | 读前活动 |
教师呈现自己和朋友的图片并作相关介绍（两人间的部分异同），同时在ppt上呈现句子 |
学生观察教师呈现的句子，关注表达异同的方式 | 提供表达异同的范例 |
| 第8-10分钟 | 语言准备 |
请学生写五个句子，谈论自己和朋友的异同。 教师在学生表达的同时将部分关键词呈现在黑板上 |
学生谈论自己和朋友的异同，并写五个句子。 部分学生展示自己写的句子（口头） |
学生仿写句子，初步体验异同的表达。 异：比较级 not as...as… 同：as …. as… both… …, too |
| 第11-13分钟 | 话题准备 | 引导学生观察黑板上异同的多少，让学生思考：Should friends be the same or different? | 学生表达自己的观点 | 为下一步阅读进行话题的铺垫 |
| 第14-16分钟 | 整体阅读 |
引导学生进行第一遍阅读，训练学生把握文本中心的技巧（中心句通常出现在句首或句末） Q: Should friends be the same or different? What are the 3 students’ opinions? |
阅读并找出三人对于朋友异同的观点 | 阅读把握大意 |
| 第17-22分钟 | 深度阅读 |
引导学生进行第二遍阅读，并回答以下问题： Who are their friends? Are the friends like what they say? How do you know it? （引导学生找出文中描写异同的词和短语并进行分析） |
阅读并回答问题 策略指导： 将文中的比较级词汇划线，将表similarity的词汇划圈，比较分析 |
引导学生理解表达的观点需要足够、有力的事实作支撑 |
| 第23-26分钟 | 阅读判断 | 引导学生进行第三遍阅读，并完成2c阅读判断 | 阅读判断并改错 | 阅读理解细节 |
| 第27-30分钟 | 阅读赏析 |
引导学生进行第四遍阅读，并谈论自己对下面问题的看法： Which of the 3 articles impressed you most? Why? |
谈论自己的对三篇文章的感受 | 引导学生理解：支撑观点可以是具体的事实，也可以是鲜活的故事，英语谚语的恰当使用可以为文章增色。 |
| 第31-34分钟 | 目标语运用 | 基于文本内容，引导学生思考自己或者自己的朋友适合与文中哪个人交朋友，Jeff Green, Huang Lei还是Mary Smith, 并说出理由 |
根据文中三人的交友标准来对比自己和他们的异同，选择交友对象。 写五个句子，并进行小组分享 |
基于理解运用目标语 |
| 第35-39分钟 | 开展任务 |
让学生体验更多有关friends的英语谚语，并引导他们理解每个英语的内在涵义。 让学生谈论自己最喜欢的谚语，并给出足够的事实支撑 |
赏析有关friends的谚语。 讨论： What saying about friends is your favorite? Which friend do you think about when you read this saying? Why? |
赏析，同时运用“观点-支撑”这一思维方式谈论观点 |
| 第40分钟 | 作业布置 |
布置课后作业： 写一段话谈论自己对”friends”异同的看法，并给出足够的事实来支撑自己的观点，同时恰当运用英语谚语。 |
清楚地理解作业内容 | 课后巩固 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
