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视频标签：Have you rea,Treasure,Island yet
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：Unit8 Have you read Treasure Island yet (Section B Reading)陕西省 - 西安
教学设计、课堂实录及教案：Unit8 Have you read Treasure Island yet (Section B Reading)陕西省 - 西安
[教学设计•中学英语]
Go for it!
Grade Eight
Unit8 Have you read Treasure Island yet?
Section B (2a-2e)
| 基本信息 | |
|---|---|
| 课题 |
Unit8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e) |
| 作者及工作单位 | 西安市庆安初级中学 杨萍 |
| 教材分析 | |
| 本节课的话题是有关country music, 通过本节课的学习，学生通过思维导图,能流利地运用所学词汇和句型探讨大自然环境问题，表达建议。通过思维导图,让学生进行阅读训练，从而进一步提升学生的写作水平。 | |
| 学情分析 | |
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学会如何给出建议保护环境，保护地球，“在用中学，在学中用”，模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往；提高答题技巧，培养综合运用语言知识能力。 初三年级的学生要面对中考，因此在教学设计上既要满足孩子的好奇心，提高学习英语的兴趣，又要注重知识的积累，直击中考。根据《新课程标准》提出的具体目标，以及初三学生的特点，我采用“情景对话”“任务型教学”模式进行“活动教学”“利用思维导图 进行写作练习。 |
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| 教学目标 | |
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1.知识与技能：【学习目标】 1. Ss will get the detailed information and the main idea of the passage by skimming and scanning; 2.过程与方法： To develop Ss’ abilities of reading comprehension and creative thinking as well as the cooperative study; 3.情感态度价值观： Love music, love the beauty of nature and the countryside. |
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| 教学重点和难点 | |
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Key Points：Ss will be able to understand the main idea and the key language points of the passage。 Difficult Points：How to get the detailed information through reading strategies |
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教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） |
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| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
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导入 |
Greetings: Play a short video about “Take me home, country roads”, then ask Ss”What’s your feeling?” | 【学生活动】让学生观看视频，问他们问题，让其他学生给出答案，谈谈他们的感受？ | 生动和逼真，还极大地调动了学生的学习兴趣。导入吸引学生的注意力。探讨环境，自然导入主题 |
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承转 |
我们已经预习过了单词和短语了，下面让我们来看看大家的预习成果哦！相信你们一定行，加油！！！ | 每个组的五，六号学生上黑板展示，然后一，二号学生点评预习情况。 | 展示点评将课堂还给学生，自学能懂的问题，全部交由学生处理。巩固单词，使英语教学具有趣味性，为新学课程做铺垫。 |
| 游戏 | 大家对乡村音乐有所了解了吧？现在让我们做个挑战第一关抢答吧？ | 学生各抒己见，畅所欲言 | 以问题的形式让学生展开讨论，发散学生思维 |
| 2017年中考新题型训练 | 现在我们可要进行中考新题型的训练喽！准备好了吗？ | 打开导学案，进行中考新题型练习 | 中考新变化，要加强完形填空的训练 |
| 口语训练 | 同学们，现在我们要张开嘴巴喽！嘿嘿，相信自己哦，你一定会比李阳更Crazy!!! Come on! | 每个组6个人自由组合，进行有关文章理解方面的训练，T/F | 培养学生口语交际，合作共赢的能力，体现学生的团队精神！ |
| 拓展提升 | 请小组之间在挑战第二关的方格内相互切磋，看谁是最大的赢家。 | 关于乡村音乐，学生畅所欲言，结合自己观点, 声情并茂 | 培养学生对文章多角度的剖析,训练孩子们的理解能力 |
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模拟活动 （此环节的设计依据课堂的时间而定，属于预设活动，由教师宏观调控） |
让每一个小组根据每个自然段的关键词进行复述课文，让学生进一步理解文章脉络 | 积极参与课，堂活动 | 通过此环节学生将提升学生阅读理解能力，也开发了学生的智力，寓教于乐。 |
| 当堂训练 | 学生阅读训练练习，通过思维导图，自测，自查，指导学生提高阅读理解能力。 | 短文填空 | 培养学生的阅读技巧 |
| 小结 | 在本节课的教学中，我尽量多设计贴近学生生活的语言情境，通过图片、实物等营造出环境的重要性，让学生在接近真实中开展角色扮演活动，激发了他们的参与热情，整节课都洋溢着较高的学习热情。 | 让学生总结本节课所学的内容 | 本节课的活动较多，时间不好控制，因此设计此环节，体现教学预设的灵活性。 |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | |||
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Unit 8 Have you read Treasure Island yet?(P61--62) Sarah Para 1: Para 2: Para 3: teenager traditional Nashiville used to reminds Garth Brooks fight over the best things 120 million |
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| 学生学习活动评价设计 | |||
| 本节课以教室为场地，充分发挥学生的逻辑思维能力，多方位培养和考查学生的各种智能，有利于学生在课堂学习过程中展现自己较为突出的智能，树立学生学习成长中的自信。这样在教学中渗透多元智能的培养，让学生在生活的体验中学习英语，感受英语学科的魅力，激发学生学习英语的兴趣。 | |||
| 教学反思： | |||
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本节课教学体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，结合生活中的实际事例，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。本节课采用多媒体教学，教具选择录音机，所用的道具，另外自制课件亦可增加课堂的容量及趣味性。学以致用，英语生活化，生活英语化！ 本课节课激发了学生的学习兴趣。问题的设置考虑到了学生的个体差异，满足了每名 学生的学习要求。利用多媒体教学，不但节省了大量的时间，而且使图像更加直观、生动和逼真，还极大地调动了学生的学习兴趣。 本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
