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视频标签：绘画的多元化
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视频课题：人美课标版美术教案八年级下册第一课《绘画的多元化》陕西省 - 西安
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人美课标版美术教案八年级下册
教学课题：第一课《绘画的多元化》 教学课时：1课时 课业类别：欣赏.评述
教材分析： 一、本课教材旨在说明艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和
审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。 二、让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。让学生充分认识到，艺术修养既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。 三、在版面设置与作品选择上本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。引导学生理解绘画的多元化。
教学目标：1、知识与能力目标:通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，
理解所表达的创作思想。了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，了解绘画作品独特的思维艺术创作主张 ，体会时代变迁绘画的发展更加多元化。
2、过程与方法目标:通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
3、情感态度价值观：培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成广阔的艺术眼光和包容的艺术胸襟。培养丰富的情感和敏锐的艺术感知力。
教学重点：对艺术多元化的认识。对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域
不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。
教学难点：如何对待艺术的多元化。
教学方法： 1.自主探索法（ 学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并
回答问题）
2. 讲解法（教师专业性的讲解给学生以正确的知识点）
3．欣赏分析法（教师引导，学生自主欣赏，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点）
4.练习法(实践练习，将所学知识用于实践
课前准备：多媒体课件，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预
习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
学具准备：课本、收集来的资料、教科书等。 教学过程：
教学过程： 环节 教学过程 学生活动 目的 板书 一、组织 1分钟） 二、启发导课（4分钟） 三、进行新课（35分钟） 组织教学 稳定情绪 一、新课导入 （谈话导入）：教师“”先出示不同面食图片，以食物的多样性为主题引发学生思考：艺术是不是也想食物一样具有多样性呢？设问带入新课。 a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？ 教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 二、进行新课 1、绘画的多元化 （1）想一想：从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较《朝元图》和《蒙娜丽莎》两幅壁画有什么不同。 《朝元图》 元代（永乐宫壁画 局部） 作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。《蒙娜丽莎》（油画） 达芬奇（意大利）作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。 （2）进一步从东西方的三幅壁画分析这些壁画作品在表现形式保持安静 做好准备 学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较 。 带着兴趣进入新课情景。 分别从造型、色彩、和艺术风格对比分析作品。 仔细观察课本，根据教师提示思考。 对比不同风格的作品。 进入教学 学习状态 从各色面食美食图片引发学生兴趣。让学生了解事物都有多元化的倾向，轻松自然的导入新课。 利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极
第一
课《绘
画的
多元化》 1绘画的多元化 2绘画多元化产生
的原
因 3欣赏感受
上色彩，造型等又有什么不同？ 欧洲壁画 ： 中国壁画：继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。 时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。（东方壁画、西方壁画、埃及壁画）更加说明 艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的。
因此，艺术不可能有统一的审美标准，就产生了艺术多元化的现象。
2、绘画多元化的原因
分别从三大绘画题材入手分析：描绘景物、描绘人物、描绘色彩来分析绘画多元化的原因： (1)请学生对比描绘景色的三幅绘画作品:《春山游骑图》、《米德尔哈尼斯的道路》、《星月夜》表现方法,风格特点,及艺术追求三方面分析入手,使学生了解到绘画的多元化是因为什么产生的.
(2) 分析齐白石的花鸟画、塞尚的景物、莫兰迪的景物画、草间弥生的南瓜
（3）深入分析同样是人物画的不同时代不同国家的画家的三幅作品《布罗格利公主像》、《泼墨仙人图》、《梦》、《呐喊》。等作品让学生充分感知进一步了解艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、时代、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。甚至是个人的精神和身体状况等等都会使得作品的呈现多元化。
三、课堂练习
欣赏感受各种风格的现代艺术品，使学生体会现当代艺术品更
尝试课件中不同风格的壁画作品，讨论分析，选取代表发言。
观察分析三幅作品,谈谈自己的理解与感受.总结自己学习成效。
观察作品，分析作品。
从不同方面谈谈自己欣赏四幅人物主题作品。感受绘画多元化的原因。
欣赏各种风格的现代艺术品，在教师的引
性。
教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。
四、课堂总结（5分钟）
教学后记：
加多元和个性化的发展，开拓学生欣赏眼界。请学生分析现代绘画泼洒派的代表画家波洛克的作品《一体、构图十一号》，了解到现代作品从内容到创作过程都会成为画作的一部分。
四、总结教学：
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同意的审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。
导下慢慢的理解不同的作品。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
