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视频标签：20世纪中国,美术巡礼
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视频课题：人教版初中美术九年级下册第四单元《20世纪中国美术巡礼》新疆省级优课
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20世纪中国美术巡礼
一、教学目标 1知识与技能：
（1）运用情境、构图、绘画语言等欣赏途径，了解20世纪中国美术的发展、变化及主要成就。
（2）通过对不同题材和作品形式的赏析，提高学生分析作品的能力，培养了学生良好的美学素养。
2过程与方法：结合历史的背景，对20世纪中国美术作品进行比较、分析，讨论体会中国美术各门类的改革与创新，提升学生的自主分析作品的能力。 3、情感、态度和价值观：
20世纪的中国美术是历史与思想的碰撞，通过对作品的欣赏，激发学生对中国美术各门类的探究兴趣，培养学生与时俱进的时代精神及尊重传统、继承传统的价值取向。
二、学情分析
1、基于学生对于20世纪的历史有一定程度的认知，所以本单元的教学难度适中，学生分析、体会作品的深层思想比较容易。 2、本单元美术门类比较多，学生可以从阅读教材中获得大量的美术知识，教材清晰的从中国画、油画、版画等多方面展现了20世纪中国美术的改革成果。
三、重点难点
重点：通过重点对徐悲鸿、张大千等艺术大师作品的探讨、感受了解20世纪中国美术发展与创新。
难点：通过对20世纪中国美术改革发展的了解，学生学会自主分析并感受作品中表现形式、审美取向及技法的运用。
四、教学过程
活动1【导入】游戏“猜猜看”这是谁的作品
展示齐白石的《虾》，徐悲鸿的《骏马图》，张大千《一水孤蒲绿半天云雨情》
上述画家都是20世纪中国美术的中流砥柱，他们对中国画的变革产生了深远的影响。 （难度适中易于调动学生学习兴趣） 根据所学的历史知识说说20世纪的历史环境 （情境教学法）
活动2【讲授】启发探究20世纪上半叶中国美术作品
作品：《群马图》、《桃实图》《莲蓬蜻蜓》《起来，饥寒交迫的奴隶》
（1）、《群马图》：徐悲鸿先生生平简介。他为什么画马？在中国人的思想中马寓意什么？万马奔腾展现的又是一种什么样的精神意识？欣赏视频，在感受时代的背景时，总结出画作要表达的深层意蕴——百折不挠，艰苦创新的民族精神。（情境教学法）
回到画面上来，中国画的绘画语言大多是线条、笔墨，那么这幅作品、还有什么语言？体积？比例？——加入了西方的造型艺术，体现了中国画的改革与创新。 （突出重点、突破难点）
（2）、吴昌硕生平简介。展示《桃实图》中国人为什么喜欢画桃子呢？（故事引入）接下来我们来欣赏吴昌硕的《桃实图》。同学们看到的是他晚年的代表作。这幅画作在用色用墨上有什么特点？学生欣赏讨论。（欣赏讨论法）
这幅画艳而不俗，笔力雄健，源于我们的这位画家擅长金石书法。所以他的画作中有浓浓的“金石味”，为传统的大写意注入了新的活力。
（3）作品：《莲蓬蜻蜓》
中国画的表现方式有：工笔，写意，兼工带写。同学们可以找一找，哪里是工笔？哪里是写意？这幅画的特点是什么呢？
这幅画是如何体现动与静？虚与实？（欣赏讨论法） （4）作品：《起来，饥寒交迫的奴隶》木刻版画
结合《义勇军进行曲》的节奏情境分析这幅作品。如何体现反抗的精神及作品的特点? （情境教学法）
活动3【讲授】启发探究20世纪下半叶中国美术作品
（1） 张大千的生平简介，与张大千的会晤。学生谈谈坚定文化
自信的重要性。
播放张大千创作泼墨泼彩画的视频。学生感受其艺术的魅
力，谈谈他是如何继承与创新的。
（设计意图）张大千是20世纪享誉国内外的绘画大师，他开创的“泼墨泼彩”是西方艺术融入中国画最好的体现。学生通过张大千绘画作品的欣赏、分析，感受“笔墨当随时代，但前提是借古开今”的绘画理论。以此突出重点、突破难点。
（2）、李可染的生平简介与艺术特色
看看画面中的《漓江山水》是如何将中国画的笔墨意境与西画的明暗结合在一起的。
比较北宋范宽《溪山行旅图》与李可染《万山红遍》进行分析比较，进一步感受李可染先生是如何继承，如何创新的。体会 “看万山红遍，层林尽染。”的诗情画意。（分析比较法）
（3）吴昌硕的生平简介与艺术特色 欣赏《记写雁荡山花开》体会传承的重要性 （4）林风眠、吴冠中艺术作品欣赏 林风眠《仕女》吴冠中《春如线》 （体会他们是如何发展中国画的）
（5）复习罗中立《父亲》学生谈艺术特色及内心感想。 油画本土化是如何体现的。
（设计意图）本环节是学生自主分析、总结的活动，学生通过对比画作语言的不同点，提高了学生分析作品的能力以及自信心。
活动4【作业】课堂小结
（1）、归纳总结
今天我们畅游了20世纪的艺术长廊，其中你最喜欢哪位画家，还是说你有自己喜欢的画家？并完成单元评价。 （2）、小结
我们在继承和发扬我国艺术传统的同时，也要认识到它不是一成不变的，而是随着时代的进步，随着世界各国艺术的相互融合在不断发展变化。我国许多优秀的艺术家不仅发扬光大了中国传统艺术，也丰富了世界艺术，为我们树立了继承和发扬民族艺术传统的榜样。
（设计意图）充分发挥学生的主观能动性，各抒己见，并用单元评价的形式落实自己的想法。给学生留出了自主研究、探讨的空间，也将本课学习目标进一步的深化、拓展，也为学生的审美构建塑造了一个良好的艺术氛围。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
