联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：我的小天地
所属栏目：初中美术优质课视频
视频课题：《美术》上海书画版七年级第二学期第8课我的小天地-上海市 - 黄浦区
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
学校：上海市尚文中学 任教学科：美术
教材：《美术》上海书画版七年级第二学期（试用本）
《我的小天地》教学设计
一、教学任务分析
1.教材分析
本课所属单元模块为设计•应用，在对教材第二单元《设计应用》的教学内容梳理中，发现教材单元的呈现方式为：方寸之美（邮票、火花、藏书票等设计）→我的第一本书（书籍形态、封面图案、主题内容等设计）→椅子设计（基本形体和结构设计）→我的小天地（居室平面、立体等设计），分支较广，很难引导学生针对某一主题作深入探究，为了使学生能形成发现问题、探究问题、解决问题的设计意识，能进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，最终选择了贴近学生生活的居室设计作为了本单元《设计应用》的学习内容，在原有教材的基础上调整为了三个学习课题：
《居室平面设计》——掌握生活空间设计原理与方法，探索空间形态的组合方式。 《立体家具制作》——计算家具展开图的尺度适宜，把握家具间比例大小，制作精良。 《我的小天地》——结合平行透视的表现方法进行居室空间、家具以及画面组织。 《我的小天地》为第三课时，综合前两课的学习成果，借助模型，建立空间，探究平行透视的表现形式，养成针对特定现象加以探索、体验、归纳和实践的学习习惯和思维品质。
2.学情分析
七年级学生在小学阶段已初步形成了善于发现、勤于思考、敢于想象和追求创意的习惯，初中阶段主要是引导他们学习和运用更多的形式原理、更多的材料与制作方法，将设计和装饰应用到学习和生活中去，与“改善环境与生活，表达设计意图”相结合，形成初步的设计意识。通过前两课《居室平面设计》、《立体家具制作》的学习，学生能运用形式原理表现绘画作品，学会添加、切挖、连接等基本知识与制作技能，以及对处于同一空间中的家具与家具之间的比例、大小有了较为清晰的认知，还能与他人交流设计意图。
根据对七年级学生的实际能力与生活经验了解，他们对多样化的表现形式会感兴趣，但对空间设计的理性思考，对平行透视准确运用上会存在难度，这也是本课的重点问题。 二、教学目标
知识与技能：知道景物的近大远小现象就是透视现象，运用平行透视的基本规律，在平
面上表现立体空间，尝试以手绘形式设计自己的居室空间。
过程与方法：借助模型，探究平行透视运用于空间建立、家具绘制以及画面组织中的规律与方法，尝试参照居室平面设计图，运用平行透视规律创意表现立体空间。
情感、态度与价值观：体验运用透视规律表现立体空间的乐趣，在提升空间造型与创造能力的同时，养成针对特定现象加以探索、体验、归纳和实践的学习习惯和思维品质。 三、教学重点
掌握运用平行透视规律表现居室空间的方法。 四、教学难点
把握家具透视的准确性和画面表现的合理性。 五、教学技术与学习资源的运用
教学技术：多媒体、实物投影、展板、模型等。
学习资源：空间模型、家具模型、平面图、铅画纸、长尺、铅笔、黑色水笔等。 六、教学设计思路
如何能帮助学生基于已经历过的平面设计、立体制作中初步形成的对居室空间、环境进行创意设计和工艺制作的意识，通过本课教学进一步生成出利用平行透视的表现方法对居室作创意表达呢？其核心点在于：关注情境在知识生成及应用过程中的价值。
因此，本课的教学设计主要是以“视觉感受•发现规律”、“观察比较•建立空间”、“自主发现•绘制家具”、“实践创造•表现画面”、“展示评价•迁移思维”为活动环节，以“空间模型”、“家具模型”为探究媒介，对已有的“居室平面图”进行立体空间的创新，体现本课的教学特色，即“运用模型资源所蕴含的思考过程构成了整堂课的学习经历”，让课堂学习“逼近”于真实的生活感受，主要思路如下：
1.让学生在视觉感受中发现规律，得出观点。如：利用教师自制教具“居室立体模型”，把对平面设计图的认识，引伸到对立体空间的认识上，总结出平面到立体的关键点：近大远小，从而引出对平行透视规律及构成要素：视平线、消失点、消失线的再认识。
2.让学生在观察比较中浮现出建立空间的要点。如：正面的墙越远，空间就越大、可根据画面的重点来移动消失点的位置、房间内的任意一堵墙都能当成正面的墙来设计等不同视角，体现出以课件演示、模型观察、案例比较等情境创设在知识生成及应用过程中的价值。
3.让学生在自主发展中掌握绘制家具的方法。如：由踢脚线与家具所处的位置、家具正对自己的面和侧对自己的面的不同现象分析，归纳出绘制的方法：家具的内脚点紧贴踢脚线、正对自己的面横平竖直，侧对自己的面角点连线至消失点再截取，培养探究学习的能力。
4.让学生在实践创造中学会表现画面的技巧。如：在解析造型特殊、构造复杂的家具表现方法，巩固平行透视知识的同时，教师利用多件家具的组合来分析如何体现画面合理性这
（三）自主发现•绘制家具
1.选择一件家具模型放入空间模型中，观察踢脚线与家具所处的位置关系： 得出：方体家具的内脚点紧贴踢脚线。
2.正对“空间模型”的外框，研究家具正对自己的面和侧对自己的面的不同： 得出：正面没变化，侧面产生了近大远小的变化。 3．结合教材上的步骤图，研究把“橱”放入画面中的方法：
得出：先画正对自己的面：横平竖直，再画侧对自己的面：角点连线至消失点再截取。 小结：物体平行透视要准确，请选择一件家具作尝试。 （四）实践创造•表现画面
1.提出质疑，大胆尝试，提炼要点
（1）对于造型较为特殊的家具，要思考其内脚点与踢脚线的位置关系。 （2）对于复杂的家具造型，可以方体为基本体进行添加、切挖与连接。 2.思考多件家具在画面中的表现
（1）家具被挡部分也须表现，确保位置的合理性。
（2）观察处于视平线上下不同方位的物体形象，确保透视的合理性。 小结：画面表现要合理，请在画面中设计2-3件家具。 （五）展示评价•延伸思维
1.学生作品展示：把完成的作品贴到相应的展板上。
（1）出示评价标准：空间体现构思、物体透视准确、画面表现合理。 （2）根据评价标准，学生自评、互评，教师适当点评。
2.延伸设计领域：出示范作，激起对立体空间新形态的设计兴趣。 总结：让艺术成为施展我们个性，表达自我的天地，成为我们心灵的港湾。 九、板书设计
我的小天地
建立空间 构思
物体透视 准确 画面表现 合理
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
