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视频标签：让世界更美好,让校园更美好
所属栏目：初中美术优质课视频
视频课题：《让世界更美好让校园更美好》磨课历程
教学设计、课堂实录及教案：《让世界更美好让校园更美好》磨课历程
《巧用身边的材料》磨课历程
（一）对教学设计的分析:
课标建议我们组织教学内容时，让学生根据意图选择媒材，感受各种材料的特性。合理使用工具和制作方法，发展创新意识和创造能力。运用描绘、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。让学生认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，以各种形式发表学习成果。尹少淳教授指出：教育的重心已经挪移至学生，教师只是促进者、引领者。
兴趣和美术素养指向的是情感态度价值观。这节课除了学习基本知识和技能外，还要通过引导，让学生学会合作、学会包容、学会自主、学会创新，保持终身学习的兴趣。教师要通过引导，让学生关注环境和生态，突出审美性和趣味性。
钱学森提出的问题，为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？所以，转变教育观念，改革培养模式和改善教学方法是当务之急。
这节课的内容是让学生了解材料，巧用材料，达到学习运用综合材料进行主题创意设计的方法和过程这一目标。引导学生主动寻找与尝试不同的材料，培养学生对综合艺术的创意表现力。
通过“审美观察──发散联想──讨论探究──合作创造────交流评述的基本程序教学达成。通过寻找与尝试不同的材料和方法，用剪、贴、画、印、粘等方法装饰造型；导学生进行自主、合作、探究。
分析学情基于八年级创造性教育实验的经验积累。有效学习活动要建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上。梯度设计学习内容，同伴互助，适性发展。
学生可以自主选择不同的主题和不同的材料进行创作。
完成此课的教学内容，达成设定的教学目标，预设的教学支架或者教学策略是“精讲善练”。本着用教材而不是教教材的原则，合理、巧妙、灵活地运用教材。创设一定情境，激发学生的学习兴趣和创造欲望。课堂结构模型框架，有预设，也要给生成留出空间。
（二）对教学实践的分析:
通过直观、比较、分析、综合等讨论学生生成不同的感受、想法和创新点。通过教师启发，学生对材料运用和表现形式生成不同的表现内容和形式。
努力实现品质课堂的四个特征“有艺术、有生长、有情感、有气息”。在三维目标基础上提出核心素养，是对三维目标的发展和深化，在许多方面做得还很不够。教与学创新改变从一点点开始，美术教师自主在课程整合与拓展方面先行做一点实事是有意义的。我初步对美术创造性教学之美术核心素养进行尝试性教学实验，但是许多方面还不成熟。
“教”和“导”相结合，导在前，教在后，适当点拨。学生的美术创造力得到比较自由的发挥。学生自评互评，教师点评。为了培养学生学会包容学会合作，学会自律学会自主，我对学生说：合作学习是培养我们与人沟通的能力和团队精神，有共同的任务，但又有分工与协作……通过引导，让学生学会理解学会合作和反思。
我引导学生另类思维：你设计的作品和日常生活中哪些有趣的事有关系?主题设计怎样更另类更有趣？作业照书上临摹的低分，创新的高分。
我引导学生另类思维：设计的原则是实用和美观相结合，当然你可以先不管这些，先关注你的设计有什么创造和新意？
我对学生说：视觉传达和图形的形式感要给人以新、奇、美的冲击力。材料的运用也可别具匠心，让你的作品别具一格……
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
