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视频标签：收集与创造,废旧物的改造
所属栏目：初中美术优质课视频
视频课题：初中美术七年级上册《收集与创造——废旧物的改造》北京市
教学设计、课堂实录及教案：初中美术七年级上册《收集与创造——废旧物的改造》北京市
指导思想与理论依据
指导思想:本课的设计以《义务教育美术课程标准》为指导。认识美术与生活的关系，进行探究性、综合性的美术活动。鼓励学生独立思考，发现问题，小组讨论，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性的加以表达，解决问题。拓展了想象与创新的空间，体验探究的愉悦与成功。
理论依据：本课属于“综合·探索”的学习领域，根据皮亚杰的建构主义理论和我区所研究的“责任驱动”教学策略，即：通过各种现象发现问题，产生强烈的责任感，激发内驱，再综合运用各学科知识，以美术的形式解决问题。具体体现在五个环节：激发内驱——引导学习；合作探究——自主学习；展示成果——交流学习；实践创新——体验学习；相互评价——拓展学习。运用这一教学策略让学生进行探究性的活动。在这过程中通过类比法、联想法，头脑风暴法等方法，培养学生的创新意识、创新思维、创新技能，最终提高创新能力。在课程设计上，从初中学生思维特点出发，注意新、旧知识的运用与衔接；小组展示、交流，更有效的完成课程的教学目标。
教学背景分析
教学内容：本课是人民美术出版社《义务教育教科书》七年级上册第九课，属于“综合·探索”学
习领域课程。要求通过综合各学科的知识，引导运用美术的形式，进行设计、布置、展示等活动，解决生活中废旧物改造的问题，认识到环保、绿色生活的理念，增强社会责任感。 学生情况：本节课的教学对象是初一年级的学生。
他们有强烈的好奇心，对各种美术形式的表现有着浓厚的兴趣.所以,为“综合·探索”类活动课程的有效学习奠定了良好的基础。但在这之前，教材中并未出现这类的课型，让本课的学习也充满了不确定性。根据对学生的调查，大多数学生非常喜欢学习这类课程，并且在其
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它领域课程学习中已经学过了线条、构图、色彩、纹样、《动物的联想》等内容，联想思维能力、从平面到立体的空间造型能力等都对本节课的创作做好了充分的铺垫与准备。但他们有些学生的动手能力较差、基础薄弱， 增加了理解、创造、及展开活动的难度. 许多学生会一时出现无从下手，不知如何做的问题。这就需要老师有效的指引，小组根据不同问题，合作探讨，在课堂中以“责任驱动”式教学策略，帮助他们去发现问题，解决问题。
教学方式：讲授、探究、启发、小组合作等 教学手段：多媒体、演示、实践操作
技术准备：教具准备：PPT课件、教师示范等等
学具准备： 各种废旧物品等
教学目标
知识与技能：了解不同废旧材料的特性，初步认识废旧材料的使用价值和审美特征。运用加法，即：
包装、组合、拼贴、捆绑、添加；减法，即：切割、镂空等改造方法，对废旧材料进行改造，完成一件用废旧物改造的生活实用品。
过程与方法：积极参与讨论废旧物改造的基本过程和技法。与同学合作，对废旧物材料进行创意改
造。对自己和同学作品进行评价。
情感态度价值观：在探讨改造废旧物过程中，培养创新能力；认识废旧材料的再利用价值，形成环
保、绿色的生活理念。
教学流程示意
加法
减法
教师示范
学生实践
学生展示
评价总结 解决问题
引出问题 认识特性
改造方法
发现美感
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教学过程
教学 阶段
教师活动 学生活动 设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
【媒体展示】
观察一组惊人的图片与数据
根据care2网站，美国每年印刷24亿张报纸，在快速的阅读之后，它们就变成废纸 。
新闻出版总署统计，2008年全国共出版期刊9549种，总印数31.05亿册；报纸1943种，总印数442.92亿份。
2012年全国出版图书、期刊、报纸总印张为3074.01亿印张，折合用纸量711.36万吨
【得出】：发现了问题。每年我国乃至世界都会产生很多的废旧报纸、期刊、杂志，给我们的生活环境造成很大的压力。所以，你是否知道，把它们收集起来，通过一些简单的改造方法，就可以将这些废旧物再次利用呢？
今天，我们就学习第九课：收集与创造——废旧物的改造。
【板书】：收集与创造——废旧物的改造
仔细观察图片与数据反映出来的各种问题，去发现问题，渐入情境。
【学生回答】：学生发现，每年要产生如此巨大的纸质废旧物，污染了生活环境，这种强烈的社会责任感，驱使他们去改造。
通过可怕的数据和现实，吸引学生的注意力，让学生直观的感受，从中获得启示。
多媒体 2分钟
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本教学设计，突出了“综合·探索”领域课程的学习特点，按照新课标和我区课题要求，以“责
任驱动式”教学策略为主，围绕五个环节展开，重点培养学生的创新能力。
这五个环节分别是：激发内驱——引导学习；合作探究——自主学习；展示成果——交流学习；实践创新——体验学习；相互评价——拓展学习。运用了创新能力培养的教学方法：迁移法、联想法、逆向思维法、头脑风暴法等。
学生在发现问题，解决问题过程中，对创新意识、创新思维、创新技能的培养始终贯穿整个教学环节。小组合作探究，会在指定时间内相互激发思考，例如：自主学习阶段的小组讨论思考环节；根据已获得的知识、技能和方法等因素来获取新知识、新技能和新方法，例如：由纸质废旧物品的改造方法，引出不同材质的特性和改造方法；在实践创新阶段，由一种事物和另一种类似事物产生联想，包括外形、功能等的相似联想、接近联想、对比联想法。再比如：由同一创想不同材质，不同创想同一材质这种逆向思维的方式，都培养了学生的创新意识和创新思维。最终通过动手实践，逐步的完成了一件废旧物的改造，解决了自己的问题。通过本节课对改造方法的学习与实践，认识到很多废旧物品都可以通过改造被再次利用，变废为宝，我们的生活也可以更加绿色与环保。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
