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视频标签：美术是人类文化,造型载体
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视频课题：初中美术人美版八年级上册《美术是人类文化的造型载体》黑龙江 - 鸡西
教学设计、课堂实录及教案：初中美术人美版八年级上册《美术是人类文化的造型载体》黑龙江 - 鸡西
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
黑龙江省鸡西市滴道区滴道学校 冯骥
【教 材】
人民美术出版社八年级上册 【教学目标】
１、 知识与技能
通过对一些有代表性的作品的欣赏、研究，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 ２、 过程与方法
通过欣赏、比较、研讨，将历史、地理等学科知识及民俗知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 ３、 情感、态度和价值观
通过欣赏美术作品，认识美术的社会文化价值，进而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
【教学重点】理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 【教学难点】认识美术作品与特定时代文化前景的联系。 【教学方法】
根据教学过程的环节合理运用教学方法，教法有问题法、讲授法和归纳法等；学法有分析法、比校法、讨论法和总结法等。 【教学过程】
一、欣赏情境、导入新课
师：这节是欣赏课，就请同学们和我一起在美术世界中遨游，首先来欣赏中国十大传世名画之一的《清明上河图》。
师：在欣赏的同时思考，通过作品欣赏你认为美术与人们的社会生活有联系吗？你获得了什么信息？现在我们来欣赏作品。
师：欣赏到这就结束了，你认为美术与人们的社会生活有联系吗？ 生：有
师：你获得了什么信息？现在老师出示信息，同学们判断信息的对错就可以。 生：判断对错
师：因此，我们说一件美术作品不仅具有美学意义，更具有历史的意义，承载着特定时期、地域、民族的文化特征，所以《美术是人类文化的造型载体》。 二、欣赏分析、思考讨论
今天我们就从美术中的绘画，服饰和建筑三个方面分析与文化的联系。
（一）绘画与文化 １、原始美术 （1）原始美术《马》
师：这是欧洲最早的壁画，距今已有一两万年了，世界上最早的文字距今才有五、六千年，说明在文字没有产生之前，人类以历史的了解主要是通过美术获得的。 （2）原始美术《狩猎》 师：这是公元前6000年到公元前4000年的非洲岩画，把这幅岩画与上幅壁画进行比较，谁能说出它们的不同？
生：一个是用颜料画上去的，一个是用利器刻上去的。 师：知道了什么是岩画，现在我们来分析一下画面，箭头所指的是什么？ 生：牛群
师：这又指的是什么内容？ 生：狩猎的场面
师：思考，从这件岩画作品中，反映了当时非洲人过着什么样的生活吗？ 生：狩猎生活
师：狩猎有危险，他们为什么不种植和养植呢？ 生：他们不会
师：对，当时非洲的原始人类生产力十分低下，还不会种植和养植，只能以狩猎为生，保存生命，所以艺术从开始诞生就和人们的社会文化生活紧密相连。 2、古代美术 （1）唐代绘画
师：欣赏了原始美术，接下来我们再来欣赏一下古代美术。 思考：
观察作品中仕女的造型、姿态和服饰，你能看出作品表现了什么时代？
什么人的生活内容？
你能具体描述这些人在干什么吗？
总结：唐代画家周坊的《簪花仕女图》精致地刻画了几个身披薄纱、高髻凌风的贵妇在侍女的服侍下闲步、赏花、采花、戏犬的情节。她们步履从容，但眉宇间却流露出若有所思的神态，让人感到上流社会贵妇虽然物质生活富足，但却精神空虚，百无聊赖。
师：接下来我们再来看看作品的局部，想一想，从仕女穿戴的华美服饰和精美首饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ 生：技术高超、薄如蝉翼
师：从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出当时对女性的审美观吗？
生：浓妆施粉、以肥为美，与现在的以瘦为美正好相反。 （２）唐代工艺品
师：欣赏了唐代的绘画，我们再来欣赏一下唐代的工艺美术作品，同学们以小组的形式，一边欣赏一边讨论分析，《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》
总结：当时的中国国家昌盛，民族和睦，科技先进，是世界上最先进、最富有的国家，现在我们中国呢？不是发达国家，还仅是发展中国家，但老师想信在不久的将来，中国还会位与世界之颠，成为世界上最先进、最富有的国家。这个历史使命就需要同学们来完成了，你们有信心吗？ （二）服饰与文化
中国追求人与自然的和谐之美。 三、名家论述、理论总结
师：这节课我们从绘画与文化，服饰与文化，建筑与文化三个方面进行了欣赏与分析。最后，我们以教育家蔡元培的一段话，结束本课的学习内容，“到一种程度，人类征服自然的能力，特别发展；所处的地方不同，就努力不同，因而演成各民族的特性， 发生各种不同的文化，就有各种不同的美术。——蔡元培”
总结：各种不同的文化，就有各种不同的美术，任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，必然带有当时文化的痕迹，所以美术作品永远都会体现不同时代、不同地域、不同民族的文化特征。 【教学反思】
一、 教学设计意图及教学效果
本课是欣赏教学，旨在通过对不同时代和文化背景的美术作品的欣赏，引导学生了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值。任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，必然带有当时文化的痕迹。
二、 教学的成功与不足 成功之处:
（一）、探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学方法。 1、比较式欣赏方法的运用：
对于美术欣赏课比较是最简单和最容易让学生理解的方法，教学中运用大量有对比性的图片，会降低学习难度，提高兴趣。
如：在讲岩画与壁画时，同时出示岩画、壁画，学生会很容易找到它们的不同之处，知道了不同，也就可以总结什么是岩画了。在服装中例举三种不同时期的中国女性服装；在中西园林中运用大量对比图片，学生很轻松的就理解了中西园林这两不同风格的园林特征。
2、教学形式的多样性：
美术中欣赏课大多需要学生去评述作品，发表看法，还需要运用专业的美术用语，这一点对学生来说有很大难度，学生感觉学习有困难，对学习的兴趣就会降低，原来是轻松自在的美术课就会变的压抑、沉闷，真对这种情况，我把欣赏需要分析的内容以判断题的形式出现，学生会明显感觉很容易回答，从而愿意和积极主动的参加学习活动，会感觉学习是一件轻松愉快的事情。但也不能完全的降低难度，美术大纲中对于培养学生美术的评述能力也有要求，所以对于需要用语言分析评总结的问题时，就以小组讨论的形式出现，让语言表达能力弱的同学有机向小组内其他同学学习，慢慢增加表达能力。 （二）高效利用课堂、减轻学生负担
整节课学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，课前课后均没有学习任务，学生作业负担轻。 （三）美术欣赏课中的德育渗透
在评述唐代社会时，渗透学生的爱国情感及他们的历史使命感。 不足之处：
1、对一些作品的赏析还不够深入
由于课堂时间所限，在教学中省略了对一些作品的深入分析。
2、 改进措施
加强对美术教学理论和教材的学习与研究，进一步探究中外美术
史，在课堂教学实践中，以自身的魅力影响和引导学生，培养学生思维能力和审美观点，从而提高其综合素质。作为教师应让课堂教学更完善，课堂教学驾驭能力更强，真正做到学生的良生益友。
美术课教案
课 题 美术是人类文化的造型载体 教材 人民美术出版社八年级上册
课业类型
欣赏课
执教教师
冯骥
单位
黑龙江省鸡西市 滴道学校
授课时间
2017-6
教学目标
知识与技能 通过对一些有代表性作品的欣赏、研究，让学生理解美术与社会、美术
与历史、美术与文化的关系，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类
文化”这一观点有初步的理解和认识。
过程与方法 通过欣赏、比较、研讨，将历史、地理等学科知识及民俗知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
情感、态度和价值观
通过欣赏美术作品，认识美术的社会文化价值，进而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学关键 教学重点 理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点
认识美术作品与特定时代文化背景的联系。
教学方法
教法：问题法 讲授法 归纳法等
学法：分析法 比校法 讨论法 总结法等
教具
课件、视频
教 学 流 程
教学程序 教师活动 学生活动 教学意图
欣导 赏入 情新 境课
出示作品《清明上河图》视频。仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？ 观看作品，思考教师提出的问题，进入欣赏情境。初步尝试体会作品所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景。 利用作品和问题将学生导入课题情境，使学生初步认识美术作品具有的文化承载功能。
欣思 赏考 分讨 析论
（一）绘画与文化 1原始美术：《马》、《狩猎》 2唐代美术
《簪花仕女图》周昉 《舞马衔杯纹银壶》 《三彩骆驼载舞俑》
观看作品，与教师一起分析、思考问题，发挥想象力，探索与美术相关的人类文明起源。 在教师的引导下，根据提问思
考作品，探讨对唐代社会文化的认识。 通过分析，加深对课题的认识，引导学生理解美术地伴随着人类的生产、生活而产生的。
了解和认知唐代美术与文化的关系。
（二）服饰与文化
晚清、民国、现代女装
分析思考不同时代中国女性
着装特点，从服饰的衍变看出时
代的变化。 展现不同时代的女性服饰和
风采，以此说明时代投射在服饰文化上的鲜明印记。
（三）建筑与文化 1、欣赏西方园林 2、欣赏中国传统园林
思考：你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文化的差异吗？
欣赏分析图片，总结出中西文化在造园艺术上承载的不同审美观。
通过图片欣赏，让学生了解西方园林与中国传统园林的不同风格特点，从而能分析出中西文化的差异。
名理 家论 论总 述结
到一种程度，人类征服
自然的能力，特别发展；所
处的地方不同，就努力不同，
因而演成各民族的特性， 发
生各种不同的文化，就有各
种不同的美术。——蔡元培
分析名家论述，从深层次理
解本课内容，美术作品永远都会
体现不同时代、不同地域、不同
民族的文化特征。
加深学生对美术与文化关系的理解，从更高层次为本课主题提供理论依据，帮助学生更好地理解“美术是人类文化的造型载体”这一课题。
《美术是人类文化的造型载体》说课稿
鸡西市滴道区滴道学校 冯骥
【教 材】
人民美术出版社八年级上册 【教材分析】
本课属于“欣赏·评述”学习领域，旨在通过对不同时代和文化背景的美术作品的欣赏，引导学生了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，树立珍视和保护人类文化遗产的思想。
本课是欣赏教学的一个重要组成部分，可将学生的视野从作品的形式美感和主题意蕴提升至文化的层面，以求帮助学生学会用文化的眼光来审视美术作品。因为任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，必然带有当时文化的痕迹，所以通过对各个历史时期美术作品的赏析，可以帮助学生理解作品所承载的特定文化特征。反过来，也可以帮助学生从特定的文化特征来理解美术作品的意义和审美品质。从这个意义来看，本课的知识在七至九年级的“欣赏·评述”领域里属于核心内容之一，基本目的是引导学生提升欣赏和评述美术作品的审美能力。 【学生分析】
本课的教学对象是初二学生，学生在四五年级美术课中对中国画有过粗浅的认识和儿童画式的彩墨创作练习，国画技法不够完善，但学生的知识面较广，具备一定的美术知识、美术技能。 【教学目标】
１、 知识与技能
通过对一些有代表性的作品的欣赏、研究，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 ２、 过程与方法
通过欣赏、比较、研讨，将历史、地理等学科知识及民俗知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 ３、 情感、态度和价值观
通过欣赏美术作品，认识美术的社会文化价值，进而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
【教学重点】理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 【教学难点】认识美术作品与特定时代文化前景的联系。 【教学手段】
在教学手段上主要运用PPT课件、视频和图片资料对一些作品进行展示，以增加相应美术门类的作品范例，使学生的视野更加开阔。 【教学方法】
根据教学过程的环节合理运用教学方法，教法有问题法、讲授法和归纳法等；学法有分析法、比校法、讨论法和总结法等。 【教学过程】
一、欣赏情境、导入新课
师：出示作品《清明上河图》视频。仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？
生：观看作品，思考教师提出的问题，进入欣赏情境。初步尝试体会作品所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景。
（教学意图：利用作品和问题将学生导入课题情境，使学生初步认识美术作品具有的文化承载功能。）
二、欣赏分析、思考讨论
（一）绘画与文化
1、原始美术：《马》、《狩猎》
2、唐代美术观看作品，与教师一起分析、思考问题，发挥想象力，探索与美术相关的人类文明起源。《簪花仕女图》周昉《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》通过分析，加深对课题的认识，引导学生理解美术地伴随着人类的生产、生活而产生的。
生：在教师的引导下，根据提问思考作品，探讨对唐代社会文化的认识
（教学意图：了解和认知唐代美术与文化的关系。） （二）、服饰与文化 晚清、民国、现代女装
生：分析思考不同时代中国女性着装特点，从服饰的衍变看出时代的变化。
（教学意图：展现不同时代的女性服饰和风采，以此说明时代投射在服饰文化上的鲜明印记。）
（三）建筑与文化 1、欣赏西方园林
2、欣赏中国传统园林
思考：你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文化的差异吗？ 欣赏分析图片，总结出中西文化在造园艺术上承载的不同审美观。 通过图片欣赏，让学生了解西方园林与中国传统园林的不同风格特点，从而能分析出中西文化的差异。
生：欣赏分析图片，总结出中西文化在造园艺术上承载的不同审美观。
（教学意图：通过图片欣赏，让学生了解西方园林与中国传统园林的不同风格特点，从而能分析出中西文化的差异。） 三、名家论述、理论总结
到一种程度，人类征服自然的能力，特别发展；所处的地方不同，就努力不同，因而演成各民族的特性， 发生各种不同的文化，就有各种不同的美术。——蔡元培
生：分析名家论述，从深层次理解本课内容，美术作品永远都会体现不同时代、不同地域、不同民族的文化特征。
（教学意图：加深学生对美术与文化关系的理解，从更高层次为本课主题提供理论依据，帮助学生更好地理解“美术是人类文化的造型载体”这一课题。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
