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视频课题：初中历史部编版九年级下册《冷战》安徽省 - 铜陵
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初中历史部编版九年级下册《冷战》安徽省 - 铜陵
第16课 《冷战》教学设计
一、教材分析
本课是部编世界历史九年级（下册）第五单元“二战后的世界变化”的第一课。第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。至此，两极格局最终形成。本课知识点较多且琐细，教师从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙三个方面开展教学，达成教学目标。 二、学情分析
我所任教的是铜陵市第五中学九年级。九年级学生以形象思维为主，缺乏深度的历史思维能力。因此，授课中有必要借助多媒体再现历史情景，以增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和认识。同时支持学生自主、合作、探究，并积极引导、关注、点拨，创设一个宽松、和谐的课堂氛围。 三、学习目标 1．知识与能力
了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。 2．过程与方法
引导识读《四国分区占领德国示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，了解德国分裂相关知识。学生参与课堂讨论探究活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，提高学生归纳概能力并加深对美苏冷战对峙格局的理解。
3．情感态度与价值观
通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 四、教学重难点
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教学重点：美国的冷战政策及其表现。
教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。 五、教学过程
【导入新课】：展示人们欢庆二战即将胜利的图片和1945年5月8日德国投降，时任美国驻苏参赞凯南对身边的记者说的话，“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，其实战争才刚刚开始。”历史果真如他所言，一场新的“战争”就要来临，这就是“冷战”。教师解释“冷战”一词的由来。 （设计意图）人们欢庆二战即将胜利图片和凯南的话在同一时代背景下形势比对反差，激发学生进一步学习探究本课内容的兴趣。 【讲授新课】 一、冷战的发生
引导学生阅读教材，回答冷战的时间、交战双方、状态，分析冷战的内涵，并强调双方是美苏为首的两大集团而不是美苏两国。
教师设疑：冷战是怎样发生的呢？
借用丘吉尔用“巨大的俄国熊”“可怜的英国小毛驴”和“巨大的北美野牛”的比喻并展示二战后苏美实力的图文资料，史料实证，让学生了解二战后的国际形势。进一步展示在这样的背景下美国总统杜鲁门和苏联领袖斯大林的重要讲话，引导问题探究。
1. 冷战的原因
合作探究一：冷战的原因？
教师引导学生分析：1.二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸世界的野心日益膨胀。2.苏联成为美国称霸的障碍。3.资本主义和社会主义两种不同的社会制度之间的对立。4.大战刚刚结束，人心思和。
（设计意图）通过图文传达的信息，让学生直观地感受到冷战的背景和美苏对抗不可避免的原因。培养学生归纳、综合整理问题和合作探究能力。
而美苏“冷战”的信号则是丘吉尔发表的一段“铁幕演说”。1946年3月5日，丘吉尔在杜鲁门陪同下前往美国富尔敦发表《和平砥柱》演说，呼吁英美结成同盟，共同对付来自苏联的共产主义的挑衅和危险。1947年3月12日美国总统杜鲁门在国会宣读咨文则被视为冷战的开始。
2. 杜鲁门主义和马歇尔计划
多媒体展示杜鲁门宣读的咨文，引导学生分析咨文内容。
教师设疑：1.美国干涉他国内政以什么作为幌子？2.“维护世界各国人民的自由”的实质是什
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么？3.这篇演说提出的政策被称作什么？实质是什么？
教师总结杜鲁门以意识形态的辞藻来掩饰美国全球扩张、遏制苏联和共产主义企图的实质、影响及标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，标志着冷战开始，也是冷战在政治上的表现。
教师展示二战后西欧满目疮痍、萧条的图片，并表示美国对此感到忧心忡忡！为什么？1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。展示马歇尔计划的相关材料、图片，引导学生探究。
合作探究二：马歇尔提出援助欧洲的目的是什么？马歇尔计划有什么影响？
教师引导学生分析：1.目的：复兴欧洲经济，稳定资本主义制度。加强美国对西欧的控制，遏制苏联，称霸世界。2.影响：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
（设计意图）通过分析材料、图片，合作探究，使学生潜移默化地理解马歇尔计划的实质和影响、它也是冷战在经济上的表现，培养学生归纳、综合整理问题和合作探究能力。
教师设疑：为什么美国总统杜鲁门说：“杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半。” 教师引导学生分析：二者的本质目的是一样的。即遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义世界，确立美国的霸主地位。
（过渡）二战后的美苏冷战加剧了世界紧张形势，而德国的分裂即美苏冷战的结果。 二、德国的分裂
展示二战后德国被美、苏、英、法四国分区占领的地图。
教师提问：对德国的分区占领依据哪一国际会议的内容？（雅尔塔会议）
随着杜鲁门主义的出台，美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大，引发“柏林危机”。
1.“柏林危机”
教师设疑：“柏林危机”爆发的导火索是什么?
1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议，6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁，“柏林危机”爆发。
展示图片《负责柏林空运的C-54运输机降落柏林》《柏林危机时德国人正朝天看着盟国运输机》当时，苏联没有封锁空中通道，美、英通过空运向西柏林供应物资。美国也没有采取武力手段解除苏联对水陆交通的封锁。让学生感受到在冷战的背景下，双方都留有余地。
教师提问：“柏林危机”最终通过美、苏秘密谈判得到解决,结果怎样?有何影响?双方同时解除
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封锁。结果是在这样背景下德国分裂了。
2.德国分裂
1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。
教师展示德国分裂的地图，通过学生识图直观认识到德国分裂的结果。德国分裂标志着欧洲冷战对峙的局面基本形成。
合作探究三：为什么说德国分裂是冷战的产物？
教师引导学生分析：杜鲁门主义出台后，德国首先成为美苏冷战的主要地点，美苏在欧洲划分各自势力范围，美国与苏联分别支持建立了联邦德国和民主德国。
（设计意图）以柏林危机背景讲述的铺垫，通过合作探究，学生理解了德国分裂是冷战的直接产物，是大国意志和强权政治的体现。
教师强调美国把欧洲作为冷战的重点，而在亚洲局部地区美苏两个集团则展开了热战，如朝鲜战争、越南战争。
（过渡）德国分裂、欧洲冷战对峙的局面只是美国推行的冷战政策的一个缩影,随着冷战进一步的发展，即美、苏两国又建立起以它们为首的两大军事集团,则使国际格局产生了变化。 三、北约和华约的对峙
1. 北约与华约的建立 引导学生阅读本小节内容
教师设疑:美国建立北约的原因是什么?
美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线,而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。
1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。“北大西洋公约组织”成立，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。
教师展示北约组织建立的图片和《北大西洋公约》的部分内容。
教师提问：根据北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么？集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡 。
引导学生分析得出北约是美国遏制苏联、称霸世界的军事政治集团，它的形成标志着资本主义阵营的形成。
教师展示“北约扩张”、“北约军演”图文资料，通过史料实证北约组织是美国推行霸权主义的工具。
对于北约的建立，苏联和东欧国家有什么反应？苏联也采取了针锋相对的措施，1955年，苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。“华沙条约组织”成立，简称“华约”。
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教师展示华约组织建立的图片和《华沙公约》的部分内容。
教师提问：根据华约规定，最突出特点是什么？该组织成立的主要目的有哪些？集体防御；既用来同美国和西欧抗衡，也可以进一步控制东欧。
引导学生分析得出华约性质是社会主义阵营的军事政治集团，它的建立标志着社会主义阵营的形成。
教师展示华沙条约组织相关图文资料，通过史料实证华约组织的实质。
引导学生完成图表：美国为达到遏制苏联、称霸世界的目的具体采取了哪些措施？
（设计意图）通过完成表格，整理总结冷战政策，使学生条理清晰的理解冷战在政治、经济、军事上的表现，理解冷战已经全面开始，为后面讲解新的国际格局两极格局的形成做铺垫。
教师设疑：两大军事集团的先后成立对世界政治格局产生了什么影响? 2.两极格局的形成
教师展示《北约与华约成立后时局图》、组图《两极格局下的世界》，引导学生查看中立国、北约成员国、华约成员国，视觉直观感受世界上绝大多数国家都身处相应的阵营，所以北约与华约的相继建立，标志着美苏全面冷战对峙的两极格局最终确立起来，使冷战带有明显的军事对抗色彩。
展示文字材料，引导学生合作探究。
合作探究四：冷战中两极格局对世界产生了什么影响？
教师引导学生分析：带来了世界的动荡不安，威胁了世界和平。美苏互相牵制，避免了新的世界大战爆发。推动了科技发展。
（设计意图）培养学生分析材料，归纳、综合整理问题和合作探究能力，全面客观理解两极格局形成的利与弊。
全课总结：二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。 【板书设计】
第16课 冷战 一、冷战的发生 二、德国的分裂 三、北约和华约的对峙
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