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视频标签：主要特征,影响因素
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视频课题：初中地理人教版八年级上册第二节我国气候的主要特征和影响因素-天津
教学设计、课堂实录及教案：初中地理人教版八年级上册第二节我国气候的主要特征和影响因素-天津市北辰区实验中学
教学目标
(一)知识与技能:
1、通过阅读我国气候类型分布图,说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。
2、通过阅读气温曲线及降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。
(二)过程与方法:
1、结合我国的地理位置、地形特征和季风气候成因进行初步分析,说出影响我国气候的主要因素。
2、结合生活体验和典型区域对比,举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。
(三)情感态度与价值观:
1、进一步明确我国地理环境的巨大差异,增强爱国激情和民族自豪感。
2、理解事物之间的联系性,形成正确的世界观。
3、气候与人类生活生产相联系,树立“生活化地理”的理念。
2学情分析
我的教育对象是八年级的学生,从知识储备来看,八年级的学生在七年级完成了世界气候的学习,明确气候包含的要素、能够利用气温降水图描述气候特点,并且了解气候的影响因素,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。从学习方法和能力来看,他们初步掌握了读图分析法和归纳总结方法,对地理事物也具有一定的判断和探究能力,只是判断偏于感性,同时知识的连贯性和迁移性较弱。
3重点难点
根据课标要求、教材内容的分析和学情分析,我确定以下教学重点和教学难点。
重点:通过读图分析,能够说出我国主要气候类型的名称、分布和特点。读图分析季风气候的成因、分布以及特点。
难点:学会阅读气温曲线及降水柱状图,并能够描述我国各气候类型的特征。通过读图分析季风气候对我国气候的影响。
4教学过程
4.1第三学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】第三课时
气候包括两个要素:气温和降水。寒假小明从海口到哈尔滨的经历,可以看出我国气温的南北差异;两地房屋屋顶的对比,可以看出我国降水的东西差异。可见我国不同地方气候差异很大,那么人们的生活、生产必定有大的差异。
今天来自全国不同地方的5位小朋友齐聚地理课堂,分享我国气候的差异。让我们一起来“找位置”、“定类型”、“析特点”、“思不同”、“明共因”。
活动2【导入】活动
2、找位置
根据图片中5位小朋友的服饰及背景信息,推断他们可能在我国的城市位置。
3、定类型
【自主学习】阅读教材38页图2.24,确定5位小朋友所在城市的气候类型。
(1)回忆:温带季风气候和亚热带季风气候的分界线,说出其重要的地理意义。
(2)全球共11种气候类型,亚洲占9种,而中国就有5种,可以推测我国气候的第一个特点?(复杂多样)
(3)我国东部三种气候类型都属于季风气候,且我国拥有所有的季风气候,可以推测我国气候的第二个特点?(季风气候显著)
4、析特点
以漠河气温降水图为例,回顾气候特点的描述。
【合作探究】每组领取一个城市的气温降水图。分析该城市的气候特点。
(1)可见不同城市的气候千差万别,气候复杂多样。
(2)对比同为温带季风气候的漠河和北京,气候差异较大。
5、明不同
通过5位小朋友的描述,明晰影响气候的主要因素
(1)漠河——“大半年都能在冰雪上滑翔” vs 海口——“一年四季都能穿美美的夏装”(纬度因素)
(2)吐鲁番——“大漠孤烟直,葡萄哈密甜” vs 上海——“降水多多,皮肤好好”(海陆因素)
(3)五道梁——“我们这里夏季气温很低,这是为什么呢?”进而演示“一山有四季,十里不同天”的图片和地形雨的动画。(地形因素)
总结影响气候的主要因素:纬度位置、海陆位置、地形因素。
6、探共因
观察漠河、上海、海口的气温降水图和我国气候类型图,找出三地共同的气候特点。(季风气候,雨热同期)
【合作探究】阅读教材40页图2.28,找出冬季风和夏季风的源地、风向、性质、对我国的影响。
播放微课,了解我国东部雨带移动规律。
7、总结提升
师生共同构建知识结构。
8、达标检测
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
