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视频课题：小学综合实践活动3.走进博物馆、纪念馆_浙江省 - 宁波
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小学综合实践活动3.走进博物馆、纪念馆_浙江省 - 宁波
走进宁波博物馆
教学背景：
宁波博物馆位于鄞州区中心城区，具有“新乡土主义”建筑风格。馆内由主题陈列、专题陈列和临时展览三部分组成。展厅总面积8000平方米，展览内容包括《东方“神舟”——宁波史迹陈列》、《“阿拉”老宁波——宁波民俗风物展》和《竹刻艺术——秦乗年捐赠明淸竹刻珍品展》，将宁波地域文化、历史、经济、对外交流等方面的展现。
考察宁波博物馆是学生走出课堂走进社会的一种体现，也是了解宁波文化的重要途径，更是一种有效的学习方式。根据课前小调查中发现，我们五年级有四分之一的学生去过宁波博物馆，对宁波博物馆有所了解，但了解不多，研究不深，只是走马看花式的走一边，只记得馆内分布，未能对馆内藏品的细究。怎样让学生通过搜集信息，提出自己感兴趣的问题，并从不同角度深入分析问题、深究问题，以小组合作的形式来解决问题，这是我们考察博物馆的目的所在，也是培养学生核心素养所需。所以，五年级学生实地考察博物馆，非常必要且有意义，既了解了家乡历史文化，增强热爱家乡的情感，又掌握了考察博物馆的攻略，更是学会怎样利用考察场馆做研究的方法，故引领五年级学生走进宁波博物馆。 教学目标：
1.利用网络、书籍、宣传资料等多种途径，了解宁波博物馆的基本情况、馆内藏品、宁波的历史文化；
2.基于博物馆的内容，提出研究问题，并选择自己最感兴趣的研究问题； 3.根据自己组的研究问题，设计切实可行的博物馆考察方案；
4.通过走进宁波博物馆的活动，激发学生对博物馆藏品探究的兴趣，培养学生热爱家乡宁波的情感。 教学重点：
对宁波博物馆的了解，提出研究问题，并设计博物馆考察线路 教学难点：
根据自己的研究问题，设计切实可行的博物馆考察方案 教学准备：
记号笔、画板、信息搜集卡、信息库标题、考察线路设计表、小组牌 教学过程：
一、视频激趣，任务导入
上课之前，先请同学们欣赏一段视频。（播放视频）看了视频后，你想说些什么？ 【设计意图：观看设计师王澍的设计解读，以及场馆内部的介绍，激发学生的探究宁波博物馆的兴趣。】
你们想去吗？（想）你们有这个想法，今年学校也有这个意向，安排我们五年级去宁波博物馆实践活动，（出示学校社会实践活动通知，谁愿意来读通知）
从通知中获取到什么重要信息？
预设：带着问题去实践——什么是“带着问题去实践”？（生答）这也是这次实践活动与以往不同之处，用当下时髦的话说，这就叫“研学”。
时间：5月28日（板贴） 地点：宁波博物馆（板贴） 路线： 【设计意图：以学校通知形式告知学生真实的任务，提升学生探究宁波博物馆的内驱力，以及明确考察的具体要求。】
今天，我们就带着通知要求一起走进宁波博物馆（板贴：走进） 二、分享信息，做好攻略 1.分享信息，了解博物馆
你了解宁波博物馆吗？课前同学们都去搜集过有关宁波博物馆的信息，发现大家搜集到许多信息。先请各位把搜集到的信息在小组内交流分享，然后每组选出1-2条你们认为最有价值的信息分享给全班同学。（分享后贴在黑板上）
哪组先上来汇报？（汇报后，把重要的信息张贴在“信息库”中） 师小结：XX组推荐的关于瓷器方面的信息， 想了解更多信息，扫可获取更多信息。（教师演示）
这么多信息，你能把它们分分类吗？便于我们查阅。（分类并贴标签）
经过大家的努力，我们共同建立了“宁波博物馆信息库”，待会儿有需要可随时上来查阅。
【设计意图：课前学生通过搜集有关宁波博物馆的信息，进一步了解宁波博物馆的基本情况、宁波历史文化等，为下面研究宁波博物馆做好铺垫。】 2.根据实际，思考攻略
有的同学听了同学们的介绍，可能蠢蠢欲动了，那我们去之前还需要考虑些什么？已经知道要考虑“时间”“路线”“带着问题”等因素（连线），还需要考虑哪些？
预测：出行：徒步 （那有哪几种出行方式？徒步、公交还是包车？） 老师也搜集到这方面的信息资料。（张贴信息条） 徒步：学校——宁波博物馆 约30分钟
包车：学校——宁波博物馆 约10分钟 公交车：学校——宁波博物馆 约50分钟
现在选择什么出行方式？少数服从多数，这次就选择XX出行
方法：
其他：安全、卫生、纪律、礼仪
小结：其实，刚才我们共同探讨的是如何去宁波博物馆的攻略（板贴：攻略） 【设计意图：通过自己做考察宁波博物馆的攻略，让学生掌握做攻略的方法】 三、提出问题，规划线路
掌握了攻略，了解了博物馆，那你们打算带着“什么问题”走进宁波博物馆？
（生答，师归纳提问方法）你是从XX方面提出研究问题的，你是从XX方面提出研究
通 知
根据教育局规定小学生实践活动不出区范围，以及学校学生年度活动计划的安排，2019年五年级学生社会实践活动安排如下：
主题：带着问题去实践 时间：2019年5月28日
地点：宁波博物馆
要求：1.每人带着问题去学习；
2.班级统一出发，馆内分组活动； 3.科学规划路线，合理安排时间。
问题的……
来听听参观过宁波博物馆的同学，他们又是怎么说的？（幻灯出示3位学生的信息表） 听了他们的研究问题，你又想到了什么？
想不想挑战设计师王澍，来找找设计上的“瑕疵”？想不想来挑战博物馆的馆长，来找找博物馆场馆布置的“欠缺”？……听了老师的话，你又想到了什么？
【设计意图：通过三个层次的提问，让学生掌握怎样深层次的去提出研究问题的方法。】 相信大家都有各自的研究问题，那先在小组内交流一下，选出你们组最想研究的问题，然后根据研究内容设计宁波博物馆内的研学路线。（小组讨论）
在设计游学路线之前，我们先来看温馨提示，请看。
【设计意图：依据自己组提出的研究问题，选择研究方法，设计规划线路，增强学生设计规划能力。】
四、线路发布，形成策划
哪组先上来发布自己组的考察线路。（各组上台发布“走进宁波博物馆”的考察线路，其他小组补充或提建议）
你们组用到了实地观察、网络搜索、人物采访、文献查询（教师板书在黑板上，写上“方法”）
同学们提出的问题非常有研究价值，设计的馆内研学路线非常合理，部分同学还提出了一些宝贵的建议和意见。下面，再请大家自己路线图，再次进行修改，完毕后交给我。
经过大家的共同努力，我们一起完成了“走进宁波博物馆”的研学考察活动策划书，我将报审学校学生发展中心审批。
【设计意图：发布自己组规划的线路，阐述自己组研究的方法，目的在于分享、探讨、完善，形成规范的考察策划书。】 五、总结梳理，拓展应用
回顾这节课，我们经历了哪些步骤？（生答师板贴：“确定问题、选择场馆、规划线路、形成策划”四部分）
考察宁波博物馆可以这样，其实考察其他场馆也可以采用这些（指着板书）攻略、方法、步骤去研究。
【设计意图：梳理课堂，目的在于整理知识、方法，方法迁移在于内化知识与方法，做到学以致用。】 六、板书
宁波博物馆的信息搜集
1.我搜集到的有关宁波博物馆的信息资料
序号 我搜集到最有价值的信息内容 我搜集信息的途径
我认为此条信息对
考察博物馆的作用
（注：搜集到的信息要多样化：有图片、有文字、有图册等；信息记录卡可以设计成有创意的记录卡，如古玩瓷瓶形、玉佩形、壶状等，建议一条一张或一类一张，
大小为最后排同学看得见为宜）
2.我最想推荐宁波博物馆的研究内容 我最想推荐的研究内容 我推荐的理由 我还打算这样深入去研究
搜集人：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
