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视频标签：走进爱国主义教育基地
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：小学综合实践活动3.走进博物馆、纪念馆五年级走进爱国主义教育基地主题活动_福建省 - 宁德
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小学综合实践活动3.走进博物馆、纪念馆_福建省 - 宁德
五年级走进爱国主义教育基地主题活动方案：
活动背景：
今年是新中国成立70周年，为了永远铭记为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福作出巨大贡献和牺牲的英雄烈士，努力营造传承英烈精神、奋进新时代的良好氛围，引导少先队员为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，拟组织开展走进爱国主义教育基地主题活动。日前研学旅行活动颇受学生欢迎，以研学旅行为载体，带领学生自主学习，带着问题去旅行，带着感悟与思考经历研学之旅 ，一定会有更深层次的收获。
福安溪柄柏柱洋自1933年冬起逐渐成为当时闽东革命根据地的中心。1934年初春，福安中心县委和闽东苏维埃政府筹备处移至柏柱洋。曾志、詹如柏在这里主持培训土改干部，进行分田试验。随后，中共福安中心县委和连江县委在离柏柱洋不远的采花桥村召开联席会议，成立中共闽东临时特委，书记为苏达。紧接着闽东工农兵第一次代表大会在柏柱洋隆重召开，正式成立了闽东苏维埃政府，主席为马立峰。中共闽东特委和闽东苏维埃政府，先后下辖宁德、福霞、安福、连江、罗源、霞鼎、周墩、霞鼎泰等9个县。至今保留着“闽东苏维埃政府”、“中央闽东特委”、“闽东妇联会”、“共青团闽东特委”等旧址。当地还有福安三贤精忠报国郑虎臣祠堂、“红领巾水库”、“检察林”等爱国主义、廉政教育、少先队教育活动基地。
本次研学旅行行程一天，主要景点及活动项目为：闽东苏区纪念馆、红领巾水库等，课程设计围绕行前——行中——行后开设系列课程。
活动目标：
1.利用网络、书籍、采访等多种途径，了解参观考察爱国主义教育基地福安溪柄柏柱洋的基本情况、资源内容与特点；
2.通过开展合作与探究式学习，行前资料搜集与交流，提出自己想研究的问题，提高整理资料与发现问题的能力；
3.通过行前指导交流，学习纪念馆参观方法、记录方法；
4.通过考察、整理文献史料与实物史料，实地参观等，进行归纳、整
理、比较和思考，并在参观和考察过程中尝试解决问题，提升解决问题的能力，
5.通过研学旅行活动，增强爱国主义情感和国家认同感 。 活动对象：小学五年级
活动准备：相关景点视频、学生研学手册、活动路线设计、活动目的地联系、交通饮食安排、安全预案等 活动过程： 阶 段 研学系列课程简述 间 一、研学旅行前 （提问题，学方法） 课程一 行前指导 1.唱响红歌，揭示主题 2.资料交流，提出问题 3.梳理问题，理清思路； 4.方法指导，初步尝试 5.小结评价，继续查阅 课内2课时 课外1周 课程二 研学准备
1.分组团建；
2. 物品准备； 3. 安全教育
4. 填写《研学旅行规划表》，做好规划
二、研学旅行中 （解问题，深体验） 课程三 “闽东苏区纪念馆” 听讲解按序参观，现场采访记录 自由参观，交流解决问题 一天 课程四 参观红领巾水库 1.参观、摄影；
2.小组诵读“红领巾”诗朗诵 课程五 “少先队员重走红军路”体验活动
1.路线：红领巾水库→苏维埃革命旧址→红军井→仙人村→东坪村→金竹坪村→（榕头村、狮峰寺）→鼓润园→纪念馆等。
2.活动内容：小队建设，参观学习（小小童
眼知党情），野外用餐（自带干粮，力求节俭），协作排难，汇报分享（对党说句知心话），拉歌互动（齐为党来把歌唱），完成任务等；辅
导员总结。
三、研学旅行后 （谈感悟，延问题） 课程六 交流反思 1.总结、交流、展示 （1）成果展示的前期准备 学生准备：完成成果作品（课件、视频、文章、报告等） 教师准备： ①依据主题类型特点，指导学生采用针对性和多样化的展示形式。 ②依据学生特点，指导学生采用个性化的展示形式。 ③依据材料特点，指导学生采用最优化的展示形式。
④发挥教师的指导作用，指导学生对成果展示进行评价。
（2）成果展示和交流
①导师小结主题研究活动概况。 ②提出成果展示要求。 ③各小组展示课题活动成果（成果展示，活动遇到的困难及克服方法，产生哪些值得研究的子课题，小组成员的收获、体会）。
④各组成果展示后，开展问辩，提出建议。 ⑤教师评价小结。 （3）活动延伸
①整合各小组资料，完成班级研学报告，并设计宣传方案。
②利用课余时间对研究过程产生的新课题进行研究。
2.活动评价
①各小组民主评议，评选最佳活动小组。 ②填写“研学旅行小组成员评价表”（附录3）。 ③相关活动成果上传研学平台或录入个人成长档案。
3.活动反思
课内1-2课时 课外1
周
各成员认真反思从前期准备到后期成果展示中的团队合作情况、个人的收获、新的发现、存在问题及思考，如果重新再走一遍，会有什么新的做法，对今后的研学活动有何启迪。
课程一、福安溪柄柏柱洋闽东苏区红色之旅研学教育实践活动 ——行前指导课
执教：钟巧萍
指导：薛立刃 詹 宇 林 盛
课程目标：
1.利用网络、书籍、采访等多种途径，了解参观考察爱国主义教育基地福安溪柄柏柱洋的基本情况、资源内容与特点；
2.通过开展合作与探究式学习，行前资料搜集与交流，提出自己想研究的问题，提高整理资料与发现问题的能力；
3.通过行前指导交流，学习纪念馆参观方法、记录方法等； 4. 增强爱国主义情感和国家认同感
课前准备：传唱红歌视频、红领巾水库的资料和新闻视频、《研学手册》环节 学生活动 教师指导 信息技术运用 一． 唱响红歌，揭示主题 唱红歌 出示我校往届学生在溪柄柏柱洋研学并传唱红歌的视频，和学生一起唱红歌。
播放视频 设计意图：唱响红歌，唤起学生对红色柏柱洋苏区研学的热情，渲染课堂气氛。
二．
资料交流，提出问题
1.学生按景点分为“红领巾水库”组和“纪念馆”组，小组交流资料，并在空间留言评价。
2.学生针对课堂资料交流，提出有价值的问题。
1．课件出示“交流资料温馨提醒”PPT。 2．教师引导评价，教师渗透资料搜集的方法指导。内容符合主题，有价值有意义，形式多样丰富等。 3.本环节重在鼓励学生质疑，筛选问题，留存有价值的问题带入后期研学中解决，并激发研学兴趣。
3.老师编写并发下研学单，让学生把梳理的问题做好记录并拍照上传。及时反馈学生的问题记录情况，给会提有价值的问题的学生点赞。
1.课前利用“教学助手APP”布置导学,学生查找资料并上传。
2.运用学生平板，课堂上互相访问学生空间，浏览同学上传的资料，并给予评价。 3.运用“希沃授课助手”视频连线红领巾水库捐款人，让他给孩子们讲当年的故事。
设计意图：基于互联网的学生空间，可以让学生自主访问，浏览不同的资料，将学生学习的空间扩大化，调动学生上课的积极性，让学生在交流与汇报资料的同时，提高学生如何梳理整合资料的能力，并在认真倾听中，学会质疑，学会提出有价值的问题。 三． 梳理问题，理清思路 学生在研学单上记录自己想探究的问题，组长拍照上传 教师组织全班浏览评选有价值的问题，为带着问题去旅行做好准备
学生产生的问题运用“希沃易课堂”拍照上传并浏览
设计意图：利用“希沃易课堂”的交互性，学生可以将自己的问题与大家分享，并且互相讨论，促进课堂上的生生互动，提高学生梳理整理问题能力的同时，让学生有目的地带着问题去研学旅行。 四． 方法指导，初步尝试 1．体验学习如何边看文字资料边记录的方法 2．体验边听讲解员讲解边做记录的方法 1.出示“红领巾水库的石碑的碑文”内容，重在引导孩子在记录关键方法：记录时间、地点、人物、事件等关键
词。 2.引导学生光记录关键
词还不够，记录自己的思考、感悟更重要。
播放视频资料
3．出示省东南台新闻视频“我校老师带领少先队员清明节参观闽东苏区纪念馆”的活动视频的报道，重在引导掌握边听边记录关键词与思考、感悟的方法。
4.教师对学生的收获给予适当的肯定和鼓励。
设计意图：训练学生在研学旅行参观中，学会做记录的方法，提高学生的实践能力，通过训练，让学生明白，掌握了这些方法，我们才能在研学旅行中解决研学前产生的疑问，才能学有收获。 五． 小结评价，继续查阅 1．谈谈本节课你有哪些收获？ 2.在研学手册“评价栏”中记录课前在搜集资料方面，组员给你的评价记录在研学单上。 3.同桌互评在梳理整合资料方面的能力表现，记录在研学单上。 4.课后延伸，学习研学旅行前的其他常识。
1.鼓励学生按一定的标准评价别人的资料，提高学生搜集和整合资料的能力。
2.鼓励学生课后继续学会自主探究，解决问题的方法。 3.课后继续填写研学单的研学旅行前的注意事项。 设计意图：让学生学会评价自己和同学的资料搜集与整合情况，并能课后继续探究，解决问题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
