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视频标签：生活用品小改进
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：小学综合实践辽宁师大版六年级上册8.生活用品小改进-北京市海淀区
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小学综合实践辽宁师大版六年级上册8. 生活用品小改进-北京市海淀区第二实验小学
指导思想和理论依据
在主题活动设计理念上，以学生的生活实践、社会实践为轴心，以自主探究为主要方式，研究性学习占主导地位设计主题活动，使学生在实践、体验、探究中发现问题、提出问题、研究问题、提出改进设想，进行发明创造。
2教学背景分析
教材分析：
《日常用品的改进》是我校自主开发的一个小主题、短周期的实践活动。本活动主要是引导学生学习运用“缺点列举法”这一发明技法，通过仔细观察、认真思考，将身边一些日常生活用品的缺点列举出来，从中总结归纳缺点的类别，并针对这些不同类别的缺点，提出改进设想。鼓励学生通过亲自尝试来获得成功体验，进行发明创造的实践活动。
学情分析：
发明创造是人类进步的阶梯，那么六年级学生是如何看待发明发明创造的呢？课前，我针对六（10）班38名同学们如何看待搞发明这一问题的元认知情况做了一份 “调查问卷”。
调查问卷
1.请举例说明你知道的发明家和他们的发明成果。
2.你觉得发明是（ ）的事情。
A.简单 B困难 若选B请说明原因：
3.你有没有参加过小发明活动（ ）？
A有 B没有
4.你有属于自己的发明成果吗（ ）？
A有 B没有
5. 你想拥有属于自己的发明成果吗（ ）？
A想 B不想 若选B请说明原因：
调查结果显示：同学们知道的发明家都是世界著名的大发明家，如：爱迪生、鲁班、莱特兄弟、贝尔等；在调查“发明是件简单还是困难的事情”时，全班有20名的答案是困难的事情。他们认为搞发明是发明家的事，我们小学生的知识、能力有限，做不了发明，还有的同学认为搞发明有危险性，我们不能做。从调查结果可看出，有一半多的同学对发明创造充满神秘感和畏难情绪;当问到“有没有参加小发明活动”时，有16名同学参加过小发明的活动;有5名有发明成果;但100%的同学想拥有属于自己的发明成果，这说明学生有发明创造的经历、想法、愿望和兴趣。
课前，我还组织学生观察日常用品，开展了“找缺点”的活动，我发现100%的同学能够发现日常用品中的缺点。以下是“找缺点”活动记录单。
由此得出，学生具备一定的观察和发现问题的能力。但是学生对身边物品存在的缺点还停留在零散、片面的认识上，还不能对日常物品存在的缺点进行全面的分析和总结。为此，引导学生学习运用“缺点列举法”这一发明技法，对日常用品的缺点认真梳理，分析缺点问题出现的原因，从中寻缺点问题的共性,进行总结归类，从而学习从发现的问题中找规律的思维方法。使学生对日常用品存在的缺点得到全面的认识。
陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。”“疑”蕴涵着发明创新的萌芽。贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的能力。”
六年级同学们已进入小学的高年级阶段，他们已初步具备思考、研究和探索问题的能力，他们有发现问题的意识,想拥有属于自己发明成果的愿望。但是,他们对发明创造充满神秘感和畏难情绪。虽然，他们能够发现日常用品中存在的缺点，但他们还不能把观察到的缺点提高到改进的高度。有必要教师从如何创新改进的发明技法方面给予学生指导。这就好比握有一串创造发明的金钥匙，有助于学生早日打开神秘的科学大门，使孩子们的小发明活动快出成果，多出成果，人人成为小发明家。这也正是本活动的出发点和落脚点。
3教学目标设计
知识能力：引导学生学习对列举的缺点进行分析、总结归类的思维方法，尝试对缺点物品进行改进设计。
过程方法：通过对“列举的缺点进行总结归类”和对“缺点物品进行改进”的实践活动，指导学生发现问题，提出问题，解决问题。使学生消除对创造发明的神秘感。
情感态度：加强交流，在交流中激发学生的灵感，促进学生相互学习与借鉴，通过交流来完善改进设想，获得成功的体验。
活动重点:引导学生学习对列举的缺点进行总结归类的思维方法。
活动难点:引导学生对缺点物品进行改进设计。
4教学过程与教学资源设计
设计思路：世界上许多发明都是从改进缺点开始的，本活动以发现缺点—提出问题—研究问题—解决问题为主线，引导学生学习运用“缺点列举法”，对身边的缺点物品进行改进。活动按以下五步骤进行实施。
教学资源：
1.学生准备：“找缺点”记录单，自带笔、尺子、橡皮等学具。
2．教师准备：
摆放板擦、砚台、拉杆书包等日常用品;
教师设计的“我们的小发明”改进方案;教师自制的多媒体课件
5板书设计
日常用品的改进
观察 缺点列举 改进设计
砚台 板擦 材质、结构 合理、实用
拉杆书包 外观、功能 创新
……
发明 ← 改进
↘ ↗
缺点
6学习效果评价设计
7教学过程
7.1第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景
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教学步骤 时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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（一） 创设情景 提出问题 （预计1分钟） |
（PPT1）出示图片，感受板擦、拉杆书包、砚台等日用品给人带来的方便。 （PPT2）回顾观察情景,感受这些日用品在使用中存在的缺点和不足。 |
从学生熟悉的日常用品引入，以引起学生关注日常用品的缺点。 |
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教学步骤 时间安排 |
教师活动 |
学生活动 | 设计意图 |
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（二） 列举缺点 总结归类 （预计9分钟） |
一、列举缺点 1．小组向大家汇报交流发现的缺点。（板书：缺点列举） 教师及时评价同学的发言 2.观察同种物品的小组间互相补充发现的缺点 二、总结归纳 1.小组内认真分析记录单中的缺点。（PPT3） 看一看，这些缺点有什么规律？能不能给他们归归类呢？ 老师到组内参与讨论 2.交流发现的规律 预设：如若学生说不出，老师需引导。如果学生能够老师板书。 板书：材质、结构、外观、功能 师总结：由于观察物品有限，物品存在的缺点还不仅于此。 板书：…… |
学生列举砚台、拉杆书包板擦的缺点。 学生发言： 砚台重、易碎、板擦擦黑板粉尘大，不好清洗是材质上存在的问题。 拉杆书包自重过大、板擦短小，黑板上面擦不到，等问题属于物品的结构上有缺点。 砚台边缘太光滑，毛笔易滚落、拉杆书包轮子上不了楼梯属于功能不够全面。 像黑颜色的砚台不好看属于外观上有缺点。 |
交流列举日常用品的缺点，引导学生要敢于在日常生活中的发现问题。培养学生的问题意识。 分析列举日常用品的缺点进行，培养学生发现问题和分析问题的能力。 对列举的缺点进行总结归纳，引导学生学习分析问题的思维方法。 |
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教学步骤 时间安排 |
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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（三） 师生互动 设计方案 （预计15分钟） |
一、了解改进 我们能不能改进板擦、砚台、拉杆书包上存在的缺点呢？ (板书:改进) 1.看发明家从哪些方面进行改进发明的？（PPT4、5、6、7） 重点讲解缺点是什么？怎么改进的？ 2.谈感受，改进后的用品起到了什么作用？取得了什么效果？ （板书：合理、实用、创新） 师总结：针对缺点提出改进设想时也要合理、实用、方便、有创新。 二、筛选研究问题（PPT8） 1.请各组同学从发现的缺点中选择一个力所能及解决的缺点作为这节课要研究改进的问题。 2.各组根据研究课题，设计改进方案。板书：设计 三、设计改进方案（PPT9） 1.出示改进方案，讲明怎样填写改进方案 2.要使改进方案收到好的效果，在设计改进方案是注意些什么？ （PPT10） 改进方案要合理、实用、有创新。 3．下发改进设计方案表。 4.小组合作设计改进方案 5.教师与学生一起研究。 |
学生发言: 原来小发明并没有想象那么难； 改进发明的用品让我们用起来更合理、更实用、还新颖。 学生自由发言 设计时要注意合理、实用、方便、有创新性 小组讨论筛选改进的问题。 将设计改进方案填入表中。 |
通过了解发明成果，消除学生对创造发明的神秘感。使学生发明起到的作用和效果。 引导学生尝试设计改进方案，以培养学生的创新意识。 |
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教学步骤 时间安排 |
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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（四） 展示评价 反思设计 （预计13分钟） |
一、展示评价 1.提出听汇报要求（PPT11）： 2.小组汇报设计改进方案 二、评价反思 1.哪个方案好，好在哪里？你从他们的设计中学到了什么？ 2.你认为哪个组的改进方案还可以在哪个方面再改进一些？ （3）根据学生提出的建议，反思改进方案的不足。 |
预设小组汇报： 1．外沿为波浪形的砚台2．板擦改成吸水伸缩型板擦。 3．多功能拉杆书包 学生互评，提出各自建议。 |
引导学生在交流中激发创造灵感，在修改完善设计方案中学会反思与借鉴。 |
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教学步骤 时间安排 |
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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（五） 互谈收获总结提升 （2分钟） |
一、互谈体会 今天的学习，你有哪些收获呀？ 二、总结提升 当新的发明出现后，人们在使用的过程中又会发现它们存在缺点，在改进中又会有新的发明诞生。这就是人类社会不断前进发展的规律。 （板书：发明→缺点→改进） 世界上的许多发明都是发现原有物品的缺点后进行改进的成果。 同学们，这节课就要结束了，刚才，同学们展示的一张张改进方案只是创造发明活动的开始。希望同学们课下继续修改完善改进方案，动手尝试去实践改进，那么，你可能就是一名小小发明家。 |
学生自由发言： 预设：我觉的发明就是在原有的物品的基础上改进的结果。 |
通过师生互谈体会，向学生渗透事物不是一成不变的，是在发展中不断向前的辩证的哲学思想。 引导学生发明创造无止境，鼓励学生继续研究和探索。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
