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视频标签：中国式过马路
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：小学综合实践课程《中国式过马路》开题课
教学设计、课堂实录及教案：小学综合实践课程《中国式过马路》开题课
学校：山西省太原市杏花岭区建设北路小学校
姓名：马婧
《中国式过马路》开题课
【活动背景】
随着社会的发展，汽车等现代化交通工具在方便人们出行的同时，也增加了交通安全隐患。在十字路口人与车辆的“争流”较量中，行人常常冒着生命危险在车流中“穿越横行”。一时间，“中国式过马路”成为网友热议的话题，引发大家对交通、国民素质和安全意识的讨论。
【教学目标】
1、了解什么是“中国式过马路”。
2、培养学生的问题意识，学会发现问题、捕捉社会热点。
3、能描述一种社会现象，形成社会观察的兴趣和敏感度。
4、能用简单的语言有条理地表达自己对社会现象的看法和观点。
5、懂得如何筛选提出有效问题并进行研究。
【教学过程】
（一）听歌曲，说现象
1、师：同学们，喜欢听歌吗？
2、师：今天老师就给大家带来了一首很有意思的歌曲，是关于过马路的，我们一起来听听！听的时候，请同学们用眼看，用耳听，用心想，然后用一句话来说说你的感受。
（播放歌曲《中国人民过马路战歌》）
3、说现象
师：歌听完了，谁愿意来说说你的感受？（师简短点评）
4、师：生活中这样的现象有很多，凑够一撮人就可以走了，跟红绿灯无关，这——就是网友口中的“中国式过马路”。（板书：是什么？）其实被称为“中国式”的不仅仅是过马路，还有“中国式”接送孩子、“中国式”插队、“中国式”堵车、“中国式”旅游……当这些和我们生活息息相关的现象都被冠以“中国式”这三个字的时候，它就已经成为全社会都在关注的一大社会热点问题。
5、师：我们综合实践的学习就是要学会捕捉这些社会热点，然后提出自己的思考、问题来进行探究。（板书：捕捉社会热点）这次活动就让我们以“中国式过马路”为主题进行一次研究，好不好？
【设计意图：情境激趣，为自主探究做铺垫。创造始于问题，问题激发兴趣，兴趣是学习的原动力。以歌曲的形式导入本课，为学生营造一种轻松的学习氛围，利于他们回顾生活细节，并能联系生活实际畅所欲言。】
（二）看视频，想问题
1、师：在进行综合实践研究之前，我们首先要提出问题（板书：？），然后才能去解决它，得出结论。那么围绕“中国式过马路”，同学们，你有什么想研究的呢？
3、师：别急，我们先一起来看一段视频，希望它能给大家带来更多的启发。（播放“中国式过马路”的新闻报道）
【设计意图：通过“中国式过马路”视频报道的播放，促使学生联系生活实际，能发散式的从生活中发现问题，以便在接下来的环节中开拓思路，多角度广泛提出想要研究的问题。】
（三）说问题，启方法
1、说问题
师：报道看完了，我想同学们头脑中一定迸发出很多问题。在说之前，提一个小要求：当有人发言的时候其他同学要认真去听，听听他的问题是不是也是你想知道的？
2、师：好，关于“中国式过马路”你想研究什么问题呢？谁愿意来说？
3、师：（相机点评）在学生说的过程中教师要适时点评，捕捉每个学生所提问题的落脚点，并渗透相应的筛选、提出问题的原则。（师边点评，边相机板书筛选问题的原则——有意义、有方法、范围小、易操作）
【设计意图：学生提出的问题可能较为局限，也可能天马行空。教师适时点拨、评价，同时运用一些数据、案例资料，以此来较好地启发学生去迅速回忆捕捉生活中的相关细节。通过语言的引导，通过老师的点评，让更多学生能够打开思路，有意识地筛选、提出值得研究的有效问题。】
4、问题预设：
（1）人们为什么要闯红灯？
（2）闯红灯有什么危害？（PPT出示：闯红灯伤亡数据和案例）
（3）怎样减少这种不文明行为？
（4）外国人是怎么过马路的？
……
（相机补充板书 ：“为什么？”、“怎么办？”）
（四）方法指导
1、师：同学们刚才提出了很多问题，那么想要把最终研究的问题确定下来，我们就需要对它们进行筛选整合。什么样的问题才是有效的？它需要符合这些筛选的原则：
（1）有意义（想想为什么要研究这个问题？解决了这个问题对哪些人有帮助？）
（2）范围小（可以选取某一问题的一方面来着重研究，范围越小，研究会越深入）
（3）易操作（你具备了研究这个问题的知识和能力了吗？你有解决这个问题的条件和资源吗？）
（4）有方法（出示PPT：实地观察、采访调查、问卷调查、观察与比较、书籍和网络搜集资料……使用的方法越多，我们的研究成果就会越深入、越全面、越真实）
【设计意图：综合实践活动的开展，关键性的一点在于提出有效的问题。只有有效的问题才能够让接下来的实践活动有目的、有效率地进行。问题可以因兴趣而产生，但没有适合的方法和研究资源，会令学生后期失去研究的动力，提出的问题就无法得到解决。所以，本环节，教师对筛选问题的原则进行指导与总结，为学生提出有效问题做出范本。】
2、师：同学们，我们要学会静静地思考，1分钟时间，就你刚才提出的这个问题，对照原则，思考一下需要修改吗？
（五）小组合作筛选问题
1、师：现在我们小组合作探讨，给大家3分钟时间，第一，说明想要研究这个问题的理由；第二，对小组成员提出的问题进行筛选整合；第三，确定1—2个本组想要研究的问题记录在问题卡上。
（师巡视，相机指导）
2、师：我们对组内每个人的问题都进行了分析，哪个小组现在愿意来说说你们想要研究的问题是什么？（生汇报）
【设计意图：教师对筛选问题的方法进行了指导，学生在本环节运用这些方法对组内每个人的问题进行筛选整合，这既是对筛选方法的巩固，又是对筛选方法的验证。】
（六）总结
1、师：同学们，今天这节课老师为大家展示了一些资料，其实，不管是活动中还是在确立问题时，大量资料的搜集都会对我们有所帮助。
2、师：爱因斯坦曾说过这样一句话：“提出问题往往比解决问题更重要。”所以，这节课我们先不急于把问题确定下来。课后，同学们要去搜集更多的资料，根据筛选问题的原则，再来确定你们小组最终要研究的那个问题。然后依据它来撰写活动方案，围绕“中国式过马路”开展一系列的研究。
3、师：同学们，我们综合实践学习就是要学会去捕捉生活当中的这些社会热点，来确定问题进行研究。（板书：确定研究问题）相信同学们在接下来的活动当中能够打开思路，在综合实践这趟充满魅力与探索旅程中收获很多。
【板书】
“中国式”过马路
捕捉社会热点 → ？ → 确定研究问题
是什么 ？ 有意义
为什么 ？ 有方法
怎么办 ？ 易操作
范围小
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
