视频简介：

统编教材四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计
一、教学目标：
1. 认真观察自己熟悉的动物，能发现他们各方面的特点并有序介绍出来。
2. 能根据情境需要，抓住典型特征，写作动物不同方面的特点。
3. 学习课文中多样的表达方式，写出对动物的喜爱之情。
二、教学重点：
能根据情境需要，写出动物不同方面的特点。
三、教学难点：
学习课文中多样的表达方式，写出对动物的喜爱之情。
四、教学过程：
（一）导入课题，明确写作任务
同学们好，今天老师给大家带来了一群可爱的小嘉宾，想知道是谁吗？你瞧，
他们来了！——播放《动物世界》片段。
我发现大家都情不自禁地发出哇塞的感叹声，来说说你有什么感觉？聊起小动
物，大家都兴致勃勃的。那在本单元课文的学习中，你认识了哪些小动物呢？
在学生回答的基础上老师总结，我们认识了老舍笔下性格古怪又可爱的猫，“负
责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海
军上将派头”的白公鹅。
名家笔下的小动物各有特色，深深地印在了我们的脑海中。动物是人类亲密的
朋友，陪伴着人类，给人们带来欢乐与温暖。这节课，我们也来写一写我们的动物
朋友，让更多的人了解他们、喜欢他们。
（二）审题，明确写作要求
写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。请你读一读本次习
作的要求。我的动物朋友，联系以往的写作经验，你会从哪些方面介绍你的动物朋
友呢？学生可能想到写它的外形特点、生活习性、脾气性格以及与人友好相处的一
些事情。
老师总结：这是我们以前写小动物时经常写的内容，下面来读一读本篇的习作
要求，你发现了什么特别的地方吗？

这种在特定的情境下介绍动物朋友，是和以往动物习作不同的地方。再就是写
之前要思考，自己从哪些方面介绍动物朋友，并抓住它的特点来写。这两个要求是
相辅相成的，情境不同，需要介绍的内容也会不一样。（板书：情境 介绍）
（三）模拟情境，明确从哪些方面介绍动物朋友
1、情境一：寻找丢失的狗
同学们，瞧，这是一只走失的宠物狗，它的主人李先生正在到处寻找它，于是
写了这样的寻狗启示。来，自己读一读。根据这则“寻狗启事”，你能很快帮助他
找到丢失的小狗吗？（课件出示“寻狗启事”）
预设学生回答，不能，因为这则“寻狗启事”没有把小狗的特点写清楚、说明
白，所以想要找到丢失的小狗挺难的。
写这则寻狗启示的目的是什么呢？是能够让大家通过寻狗启示的描述，快速辨
认出来小狗。所以，你觉得最应该重点描述的是什么？小狗的外形特点。在这个情
境中，我们要重点介绍它的外形（板书“抓外形”）那请你仔细观察，你能介绍一
下它的外形吗？谁能试着说一说？
①突出特点
学生汇报小狗的样子。预设学生抓小狗身上最明显的颜色特点来介绍。
你发现他在描述外形时注意了什么？抓住最独特的特点介绍，只有抓住最独特
的特点介绍，别人才能一眼认出这只小狗来。（板书：突出特点）
②课文中学方法：观察有序、语言生动
除了这一点，介绍外形时我们还要注意什么呢？
我先来看看大作家是怎么写的？
一身乌黑羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的
小燕子。《燕子》
这个片段我们非常熟悉了，来，看看作者都写了燕子的什么啊？（羽毛翅膀尾
巴）你有什么发现？先写的——（羽毛、再写翅膀、尾巴）也就是按照从整体到局
部的顺序介绍的，写局部也是有顺序的，从头到尾。（板书：观察有序）而且，作
者在介绍局部时，没有面面俱到，抓住了燕子最有特点的部位进行描述，这和大家
刚才总结的突出特点不谋而合。
这是我们从这个片段中的发现，再来看看其他的名家名篇，是不是也是这样写

的呢？出示：《昆虫备忘录》里花大姐和独角仙的描写。来，先读一读这些片段，
结合我们刚才的总结，说说你的发现。
看来大作家都是这样写外形的。除了这两点，你再读读这些句子，还有什么发
现?提醒学生：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴、瓷漆似的硬翅等等，
让学生发现作者在描写动物特点时用了恰当的修饰语和比喻的修辞手法，让人读起
来感觉非常生动形象。直接介绍特点语言未免太枯燥，所以，我们可以用上恰当的
修饰词和修辞手法，让语言变得生动形象。（板书：语言生动。）
③练习运用
下面我们就学着用上这些方法，来介绍一下李先生的这只小狗吧。先自己试着
说一说。谁想说给大家听。
谁来评价一下他的描述？谁还想来试一下？他在描述小狗外形的时候还介绍了
它走路的姿态，这对我们寻找它有没有帮助？这就启发了我们，不仅可以描述动物
静止不动时的外形，还可以介绍它动态时的样子，除了步态，还可以介绍什么呢？
还可以写它的叫声是高亢的还是温柔的。它的叫声可能会有它独特的地方。
大家把小狗的这些特点说得非常清楚明白，相信只要有人见到它，就一定会认
出它就是李先生的小狗。
2、情境二：暂为喂养
在“寻狗启事”的帮助下，李先生很快找到了它。过了一段时间，他要出差，
想拜托邻居帮忙喂养这只小狗几天。出发前，他得好好给邻居介绍一些有关小狗的
事情。
在这个情境中，要照顾好小狗，哪些是必须要给邻居交代清楚的呢？下面，6 人
在小组内讨论一下。
谁想来分享一下你们小组的观点？
学生汇报：预设从小狗的脾气性格，比如比较温顺、亲近人，它的居住环境，
小窝怎么布置；它的饮食习惯，喜欢吃什么、喝什么；它的活动规律，什么时间需
要去楼下撒欢玩耍、喜欢做什么游戏；它什么时间休息、睡觉等等。（随机板书：
性、食、玩、睡、住……）
邻居熟知了它的这些生活习性，肯定能更好地照顾它。（板书:谈习性）你看，
同样是这只小狗，在寻找它和暂为喂养的不同情境中，我们要选择不同方面的内容

进行介绍。
3、情境三：请求收养
一年以后，李先生因为工作出色，被派往总部工作，可是他不能带小狗一起走，
想找一个人收养。他应该给收养人讲些什么呢？
①述趣事
预设学生回答：我觉得仍然要把小狗的脾气性格、饮食、玩耍等生活习性介绍
给别人。
有道理，生活习性方面的事情是必然要交代的。但是长期照一只小狗是一件非
常辛苦的事，它的新主人能坚持下去吗？除了让他知道怎样照顾这只小狗，还得让
他感受到小狗一定会带给他很多的乐趣，所以我们还要介绍些什么呢？
预设学生回答：要讲一讲有关小狗的有趣的事情，让新主人喜欢它。没错，分
享一下小狗的有趣的事情，表达与小狗的深厚感情，才能激发起邻居收养它的愿望。
（板书：述趣事）
②课文中学方法
怎样才能把小动物写得有趣呢？本单元的每一篇课文都在指导我们写动物，是
我们写作的好老师。来看看老舍先生的《猫》和丰子恺的《白鹅》是怎么写的呢？
请你读一读，说说你的感觉。
学生汇报，老师总结：老舍先生写的哪里是只猫啊，分明是一个调皮的孩童。
老舍先生抓住典型事例，用拟人化的表达让他对猫的喜爱跃然纸上。谁还想说？
根据学生的回答，老师总结出明贬实褒的写法，表面上不喜欢，字里行间却藏
着深深的爱。
③运用
我们能不能学着运用这样的方法，来讲述一下有关动物朋友的有趣的的事呢？
自己先试着说一说。
（学生汇报）
谁能来评价一下他说的怎么样？
师评价：他非常善于学以致用，把刚刚学的方法运用地如鱼得水，而你呢，也
非常善于倾听和表达，对你们都提出表扬！
（四）创设情境

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