联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：鹿角和鹿腿
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版部编语文三年级下册《7.鹿角和鹿腿》重庆市 - 江北区
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
人教版部编语文三年级下册《7. 鹿角和鹿腿》重庆市 - 江北区
7、 鹿角和鹿腿
教学目标：
1、认识本课生字词，学习抓住中心句概括主要内容的方法。
2、有感情地朗读课文，学习拟人化语言，通过聚焦语气词，在感悟人物情感变化的同时，体会道理。 教学过程： 一、
汉字激趣，导入课题。
1、学习生字“鹿”。（出示甲骨文“鹿”）孩子们请看屏幕，说说你看到了什么？你觉得是是鹿这个字，能说一下你猜测的理由吗？（特别显眼的就是这对像珊瑚一样的鹿角是吗？猜的很对，这是甲骨文的鹿字，很像鹿的简笔画对吧。所以，我们说中国汉字的起源一个字就是一幅画；随着时间的推移，出现了金文的鹿，还是像一幅图，比较吸引你的是鹿的哪些部位？（鹿腿看起来强健有力，看来鹿角和鹿腿都是鹿比较重要的部分）这是小篆时期的鹿，有一点我们现在鹿字的雏形了，这是？（楷书）小手，看着这个字，端端正正地书空一个。孩子们一笔一划，书写认真，现在会写鹿了吗？
2、今天我们要学习的课文主人公就是一只鹿（鹿字加鹿的彩图），瞧，它来了，齐读课题。让我们一起走进课文。 二、初读课文，认识生词，了解故事。
1、请孩子们打开课本21页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、课文里的生词可不少，谁有勇气读给大家听，横着读第一排，一个词读一遍，明白了吗？字音读准来吗？
3、相机点拨：匀称——这个词不好读，前鼻音，四声，跟我读； 挣脱——再读这个词，鹿要摆脱树枝，得多用劲呀，读好四声。 谁来读第二排？你有特别要提醒大家读音的字吗？相机正音：撅嘴——做个动作，你们什么时候会撅嘴？（不满意，不高兴）看来这些小动作，还是心理活动的外在表现。撒腿——撒“ sa,一声”，平舌。
5、一齐来读读这些生词。注意读准字音，如果能读出对词语的理解来，就更棒了。
6、这么多的词都是描写鹿的，赶快把这些词语送入文中，默读课文，想想课文写了一个什么故事？ 7、指名回答。
8、其实课文中有一个神奇的句子把整篇内容都说出来了，快速地看一看课文，找到这句话。
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（课件出示）
齐读这句话。这句话中有秘密，藏着一对反义词。（美丽——难看）还有一对词，虽然不是反义词，但意思也是相反的。
12、（指板书）小结：谁能看着板书用自己的话来说一说。（美丽的角让小鹿差点送命，难看的腿让它狮口逃生。）这就是课文的主要内容。其实只要抓住了文中的关键句、关键词，概括主要内容就变得容易了。 三、关注心情变化，体会寓言寓意。
1、刚才我们了解了故事的内容，那么故事中是一只怎样的鹿？让我们一起走近它。还记得学习《陶罐和铁罐》一文时，我们是通过关注主人公的什么去认识他们的？——对话。是的，主人公的语言最具表现力。除了刚才我们已经找到的那一处小鹿的语言，在文中还有呢。拿起笔来，默读2、3、4自然段，这三段中各有一句，把它们勾画下来。 交流（课件出示）“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 2、小组合作：集中注意力，比眼力的时候到了，进入今天的合作学习，谁来读读学习要求。
合作学习一：①自学：自己对比读三句话，想想它们有哪些相同点。
②互学：和小组伙伴交流，用简洁的语言概括你们的发现。 ③展学：全班交流，可以组长做代表汇报，也可以几人合作汇报。
3、汇报一下你们的发现吧。A前引号后引号,都是语言；B是鹿一个人在说话。（像这样只有一个主角的时候，往往采用自言自语式的语言，也叫内心独白，
也就是自己的心理活动）；C都有语气词
4、一起来读一读这三个语气词。为什么小鹿说这三句话要用不同的语气词？（有点不好说是吧）
同伴合作：现在借助同伴合力，同桌的两个小伙伴带着这个问题咱们合作着读一读这几个句子，看能读出小鹿怎样的心情？
4、为什么小鹿说这三句话要用不同的语气词？你们找到原因了吗？（因为小鹿说这三句话时心情是完全不同的）你们能选择其中一处来说一说吗？不但说的有道理，而且读得更是绘声绘色。
5、哪些小同桌也想选择一句你们体会最好的给我们展示一下？ （“咦”不相信是自己，有点儿怀疑，又很惊讶…能读出怀疑而惊讶的语气吗？（指名2生读）一起读。第一次发现自己倒映在水面的影子，小鹿是挺吃惊的。 “啊”流露出陶醉、得意、自豪、兴奋 “唉”失望、失落、抱怨、遗憾、有些伤心…）
6、小结串读：就像孩子们刚才发现的，有了这三个表示内心语气的词，鹿当时的心情，我们一下子就看出来，一下子读出来了，多神气的三个词，我们一齐来读一读，体会小鹿心情的变化。（全班齐读这三个句子）
注意老师的提示：（一句）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子；（二句）鹿从来没有注意到自己是这么漂亮，他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽；（三句）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头
7、出示第六自然段，引导迁移运用。
接下来会发生什么事呢？请一个孩子为我们读一读第六自然段，其他孩子仔细听，这一段一个语气词也没有，待会儿老师可要请大家来加一加。
8、充满紧张、刺激的事情发生了。当狮子向鹿悄悄逼近时，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。躲过一劫的小鹿长长的舒了一口气，此刻它会说什么呢？注意，括号里试着填上表示小鹿心情的语气词。
“（ ），__________________。”鹿长长地舒了一口气。一个（语气词），听出了小鹿此刻很庆幸自己逃脱
10、就在狮子灰心丧气不想再追的时候，不好，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来，把小鹿吓得直冒冷汗，此时此刻，他会什么？
（课件）小鹿吓得直冒冷汗：“（ ），__________________。” （唉，完了完了，这下我死定了。 唉，角啊，你害死我了。 唉，我怎么这么倒霉呀，都是这可恶的角害了我。）孩子们入情入境的语言，把我们都带进那紧张的一刻。
11、眼看狮子就要追上了，鹿用尽全身力气，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去，狮子再也没有追上。这次的死里逃生让鹿恍然大悟。缓口气，同桌的小伙伴先议一议。
（课件）死里逃生的鹿恍然大悟：“（ ），原来__________________。（相机解决课后第三题）
12、这是醒悟之后的鹿，不仅对它自己、对所有的小鹿说了自己明白的道理，它还想给我们所有的小朋友说。 四、总结课文，提出要求。
1、小结：是啊，世上万物总是有长有短，我们不能片面地看问题、看事物、看人，而应该客观而全面看待，所谓尺有所短寸有所长。这节课我们一起走近小鹿，通过他的心情变化，读出了这个寓言故事要告诉我们的道理，孩子们很能干。
2、下节课我们还将再次走进课文，借助关键词，添加情节，用自己的话讲述故事，加深对故事的理解，相信孩子们的收获会更大。
板书设计：
7、鹿角 和 鹿腿
美丽 难看 差点儿送命 狮口逃生
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
