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视频简介：

第五届全国中小学新媒体新技术教学应用课例《笋芽儿》张静

视频标签：笋芽儿

所属栏目：小学语文优质课视频

视频课题：第五届全国中小学新媒体新技术教学应用课例《笋芽儿》张静

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第五届全国中小学新媒体新技术教学应用课例《笋芽儿》张静

附件二：第五届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动
教学设计
 
学校名称：杭州市胜利小学                    教师姓名：张静

学校 杭州市胜利小学 设计者 张静
学科（版本） 人教版小学语文第四册 章 节 第一单元第3课《笋芽儿》
学时 第一课时 年级 二年级
教学目标 1、会认“揉”“轰”“唠”等14个生字，会写课文中六个生字组成的词语“笋芽”、“呼唤”、“世界”。理解“撒娇”、“扭动”、“一个劲儿”等词语的意思。
2、学会根据提示语，读出不同人物的不同语气。
3、通过对课文的朗读和理解，体会成长的幸福与美好。
教学过程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标  媒体使用及分析
（交互式电子白板使用功能）
 
一、
看图说话揭示课题
 
 
 		  
 
  1. 通过观察图片，揭示课题《笋芽儿》，读准儿化音。
  2. 通过观察动画、字卡，学写“笋芽”两个字。
 
 		 1、图片导入：
你们看，这是什么？
竹子小的时候就是？
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做？
2、出示实物：
谁来跟笋芽儿打个招呼？
3、你会写“笋芽儿”的名字吗？		 1、调动学生原有感知，并激发学生学习兴趣。揭示课题。
2、在情境中学会读准儿化音。
3、自主观察，学写生字。
  1. 观察图片并运用放大镜工具，让学生找到本课所要学习的主角，激发了学生的学习兴趣。
 
  1. 播放插入的动画，充满趣味地理解了生字偏旁的意义，帮助学生识记生字。
（3）根据学生的回答在适当的时机点击事先隐藏好的显红偏旁，强调重点，便于写字时区分相似的部件。
 
二、
初读课文整体感知
 
 		  
 
1、按要求读课文，自主识字。
 
  1. 认读词语，反馈识字情况。
 
  1. 交流读后感，理解笋芽儿的生长充满快乐和不容易。
 
 
 
 		  
1、教师导语：笋芽儿讲了一个什么故事呢？请小朋友自己按照要求读读课文。
 
2、出示词语，男女生轮流认读，随机指导易读错词语的读音。
 
3、刚才小朋友读过课文,通过这样的读，我们不仅学会了生字,还感受到笋芽儿慢慢长大真的是一件非常（   ）的事情？		  
  1. 学生能按照要求，自主学习，初步认识生字，读通课文。
  2. 通过多种形式的认读，以及教师的适时指导，巩固识字。
  3. 通过回顾、交流课文内容，初步感受笋芽儿生长的快乐和不容易。
 （1）出示隐藏的朗读要求，明确学习目的。
（2）利用计时器功能倒计时，培养学生的时间观念，学会充分利用时间进行有效的学习。倒计时结束后播放白板自带的闹铃声，也省去了老师喊“停”，还能有效地让学生静下来。
 
（3）运用聚光灯和拖动的功能，减少不必要的干扰，集中精力认读词语。
（4）在运用聚光灯读词语的时候，根据学生对词语的认读情况随机显示隐藏的拼音，帮助学生读准字音。加强了教学的灵活性。
 
 
三、
精读课文理解感悟
 
 		  
  1. 先听声音，后找文字，探寻春雨姑娘和雷公公不同方式的“呼唤”
 
 
 
 
2、演一演，读一读，体会不同人物的不同语气。
 
 
 
 
 
  1. 自主观察，学写“呼唤”。
 
  1. 联系生活，理解笋芽儿“撒娇”地说。
 
  1. 带动作，表演读，理解“扭动”“一个劲儿”，体会成长的快乐。
 
  1. 联系生活，理解“唠叨”一词，以及妈妈对笋芽儿的关心。
 
  1. 拓展看图说话，描绘美丽的世界。
 
  1. 学写“世界”两字。
 
 
 
 
  1. 欣赏美丽的世界，积累词语，体验高兴的感受。
 
 
 		 1、听，这是什么声音？找一找春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同?
2、
（1）老师就是一颗沉睡的笋芽儿，小朋友们就是春雨，请你们低声呼唤我吧。
（2）雷公公用粗重的嗓音呼唤些什么？
（3）男女生分别读第一和第三自然段，体会不同的呼唤方式。
 
3、学生提示重点笔画，自主学写“呼唤”一词，并反馈。
 
4、听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒了。笋芽儿说了什么？怎么说的？
 
 
5、听见雷公公的呼唤，小笋芽儿怎么做的？我们的手就是笋芽儿，带上动作读读第四段。
 
 
6、笋芽儿不停地钻,妈妈看见了怎么做？怎么说？你身边有没有这样一个人对你不停唠叨？
 
 
7、有了朋友的帮助，妈妈的关心，笋芽儿终于钻出了地面，它看到了什么？
 
 
8、写字
（1）教师范写“世”，强调笔画顺序。
（2）学生根据回放书空。
（3）自主练习。
（4）投影反馈。
 
 
9、我们和笋芽儿一起来看看这个美丽的世界，读读每幅图的名字，或者给一些图片把名字补充完整。
 		  
1、体会春雨和雷公公呼唤方式的不同。
2、能读出不同人物的不同语气。
3、联系生活，理解“撒娇”“唠叨”等词，感受笋芽儿的可爱和妈妈的关心。
 
4、通过做动作理解“扭动”“一个劲儿”，体会笋芽儿的努力，对成长的向往。
 
5、能看图，仿照课文说几句话，表达对美丽世界的喜爱。
 
6、牢记生字的笔画顺序。
 
 
7、积累词语，感受美好，体会笋芽儿激动快乐的心情。
 		 （1）播放插入的音频，通过听春雨声、雷声，让学生直观感受两种呼唤的不同，同时也提高了学生的学习兴趣。
 
（2）利用隐藏功能，将文本中的一些问题或段落进行隐藏，便于教师在恰当的教学时机呈现。
 
  1. 利用插入音频功能，在学生朗读对话时播放舒缓音乐，营造朗读气氛，激发朗读兴趣，提高朗读质量。
 
  1. 在学生朗读的过程中，适时利用突出显示功能，将重点的词语用荧光笔画出来，增强对文本的理解，提高了学生朗读时强调重点字词的技巧。

 
（5）利用白板中显露器的功能，将显露器的幕布设置成泥土的颜色，拉幕时从下往上拉，制造笋芽儿钻出地面，睁开眼睛观察世界的效果，极大地激发了学生的好奇心，并且在无形中指导了学生观察图画的顺序，效果显著。

  1. 写字教学时，白板实时记录功能和回放功能结合使用。在教师范写时，及时记录生字书写的笔顺和结构，让学生根据回放书空练习巩固笔顺，学生的兴趣盎然，学习有效性提高。

 
  1. 利用白板中超强的兼容功能，将用Medi@show制作的电子相册，展示在学生面前，让学生更身临其境地感受到世界的美好，成长的快乐，再次激发学习兴趣。
 
四、
表演朗读教师小结		  
  1. 通过回顾不同人物说话前的提示语，梳理课文内容。
2、分角色合作表演朗读1-6自然段。
3、小结提示语在朗读中的重要作用。
 		  
1、我们今天的课文中，春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿？小笋芽儿听见春雨姑娘的呼唤，她是怎么说的？雷公公又是用什么样的嗓音呼唤的？……
2、我们一起加上动作把课文的1—6段表演一下吧。（教师旁白，一组女生春雨姑娘，一组男生雷公公，一个竹子妈妈，其余一起当笋芽儿）
3、以后朗读时借助提示语的帮助，就能读出文中不同人物的心情了！		  
1、引用作家对小读者的话，揭示作品主题；2、抛出阅读问题，激发阅读期待。		  
（1）利用隐藏功能，将文本中的一些句子进行隐藏，适时呈现。

（2）利用插入音频功能，在表演朗读时播放音乐，操作方便快捷，营造了更好的朗读气氛，使朗读增色不少。
（3）整个课件都用了随机的翻页效果，不仅操作简便，还使得课件更灵动，观赏性更强，吸引了学生的注意力。
               
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
 

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