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视频标签：彼得与狼
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视频课题：人音版四年级下册第四课《彼得与狼》安徽省 - 蚌埠
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人音版四年级下册第四课《彼得与狼》安徽省 - 蚌埠
《彼得与狼》教学设计
教材分析:
《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于1936年春。该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。该曲发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。作者本人还为故事情节撰写的朗诵词 ，具有生动活泼而又深刻的教育意义。
教学目标：
1．情感态度与价值观目标：喜欢聆听交响童话《彼得与狼》，乐于参与音乐实践活动。 2．过程与方法目标：在聆听、感受、对比、体验等教学活动中，能够听辨乐器音色特点及所塑造的音乐形象。
3．知识与技能目标：认识西洋乐器单簧管、大管、圆号、定音鼓，了解交响童话，并能哼唱刻画彼得形象的音乐主题。
教学重难点：听辨乐器音色并能说出他们所代表的角色。 教学用具：多媒体 自制卡片 教学过程：
一、视频导入
（1）播放《猫和老鼠》有声与无声的动画片段，让学生比较哪个片段更加生动有趣。 （2）引出交响童话概念，简短介绍。 二、出示课题
师：那今天，我们就来欣赏这部交响童话《彼得与狼》。（贴课题） 师：这部作品是由苏联的作曲家普罗科菲耶夫于1936年创作的。 三、介绍角色及乐器
师：接下来，我们一起走进童话。首先，我们先一起了解一下故事中的角色。(彼得、狼、小鸟、鸭子、小猫、猎人、爷爷）
师：作曲家普罗科菲耶夫非常的有智慧，他用各种不同的乐器来刻画故事中人物和动物的性格、动作及神情。我们来看看都有哪些乐器？看看你们有认识的吗？
四、听音色辨角色 1．说一说
师：下面我们看看故事中这四个动物角色，哪位同学能说一个它们分别有什么特点？ 师：接下来，我们通过聆听乐器的音色，来找出它们各自的演奏乐器好吗？ 2．听一听
① 长笛：以高音区明亮的音色，吹出快速、频繁旋转般的旋律，表现灵活好动的小鸟。 ② 圆号：圆号被称作交响乐中的乐器之王，弱奏时音色暗淡，强奏时有粗狂破裂的音质，有种阴暗的感觉。表现了一只凶残可恶的大灰狼。
师：接下来大家可要仔细的聆听，一定要通过音色来找出刻画了哪个角色。
③ 双簧管：双簧管音色柔和，与鸭子的叫声很像，生动的刻画出那走路摇摇摆摆的可爱形象。
④ 单簧管：音色纯净，吹出轻快活泼的跳跃音调，显示出小猫的诙谐可爱的性格。 3．连一连
师：我们一同来看看答案，原来作曲家也是这样安排的。 4．辨一辨
师：聆听两段旋律辨别哪个是刻画彼得的。
师：同学们的小耳朵真的很灵敏。接下来，老师播放两段旋律，你们听哪一段是描述彼得的？为什么？
师：接下来，我们再来聆听一边，辨别一下它是由什么乐器演奏出来的？ 师：原来是由弦乐组演奏的，那我们来随琴模唱一下彼得音乐主题吧。 5．看一看（1）
师：那你们对刚刚的另一段音乐还有印象吗？我们通过观看一段视频，看看它在刻画哪个角色？
师：大管的音色浑厚、粗犷，表现出爷爷讲话低沉，说话和走路慢吞吞，并爱唠叨的人物形象。
6．看一看（2）
师：定音鼓以急速密集的滚奏，来表现猎人及枪声。
师：通过我们的努力我们已经为故事中的角色找到了适合的演奏乐器，那接下来，我想问问大家，你们想不想知道故事讲的是什么事情呢？ 【设计意图】
通过不同的教学方法和形式聆听音乐，给学生带来丰富的聆听体验。如模唱彼得音乐主题，使学生在哼唱中体验音乐要素对于刻画彼得的欢快活泼的性格起到的作用。通过对不同音乐形象的比较进一步感受和理解音乐，在对比中得到完美体验。从而达到有效的聆听。在本环节突出了体验式音乐教学的主体性特点，重视学生的自主体验和感悟。 五、分段聆听
师：老师把这个故事分了三部分，我们先听一听故事的第一部分。如你听出哪个角色请用动作表现出来。 1. 第一部分（晨景） 1) 彼得出场
师：你们听，第一个出场的他是谁？可以用动作表现出来。 师：清晨，彼得打开后门来到空旷的绿草地上。 2) 小鸟出场
师：这时候彼得遇见了他的一个好朋友，你们听它是谁？ 生：小鸟 3) 小鸭子出场
师：那在刚刚彼得出来的时候忘记关后门，你们听是谁偷偷的跟着溜出 来了？（小鸭子。） 4) 小猫出场
师：可是这时候，彼得突然紧张起来了，他看到一只小动物蹑手蹑脚的向小鸟走来了，那是谁让彼得这样紧张呢？
师：原来是小猫走过来了，它看小鸟和鸭子在吵架，想偷偷地把它给抓住，可这时候彼得突然喊道“当心”。小鸟一下子飞到了大树上，鸭子也赶紧走了。 5) 爷爷出场
师：这个时候，爷爷看到彼得自己跑出来就气冲冲的来了，因为这里是一个危险的地方。万一从树林钻出一只狼来，那该多危险呀。
师：可是彼得对老爷爷的话根本没有在意，他说，少先队员难道还怕狼？老爷爷不管三七二十一抓住彼得手把他拉回家去，并把门给牢牢的锁上了。
师：真的没错，彼得还没来得及走开，真的从树林里出来了一只大灰狼。
师：那第一部分的音乐我们欣赏完了，哪位同学能说一下这一部分的音乐描绘出一个怎样的气氛呢？（音乐笼罩着夏日乡村一种安宁闲逸的气氛。） 【设计意图】
培养学生聆听音乐的良好习惯，同时也通过这种形式反馈上一环节学生的认知情况，从而得到反馈。本环节重在教师 创造良好的教学情境，充分调动起学生所有的感知觉，为欣赏体验活动创造一个良好的开端。 2. 第二部分（抓狼） 1) 观看视频片段
师：接下来我们来欣赏交响童话的第二部分。狼出现了，究竟发生了什么事情你们好不好奇呢？ 生：好奇
师：接下来，我们通过视频来看一看接下来发生了什么事情？ 师：哪位同学能把刚刚看到的事情用自己的语言来描述一下呢？ 2) 观看视频片段
师：这时候你们听，谁急匆匆的赶过来了？ 生：猎人
师：是的，这时候猎人边开枪边走来。第二部分的内容我们已经欣赏完了，哪位同学说一说这一部分的情绪是怎样的？ 【设计意图】
从音乐要素的变化感知故事情节的推进，让学生在听、看、讲的过程中加深对音乐的理解。并积极鼓励学生大胆自由的表达自己对音乐的体验和感悟。 3. 第三部分（凯旋）
师生共同表演第三部分的音乐。 师：那这一部分的情绪是怎样的？ 【设计意图】
在聆听体验、视听体验、表演体验的过程中，从单纯的知觉欣赏上升到情感欣赏阶段，通过表演增强学生的自信心和表现欲，从而培养学生的音乐审美能力。 六、课堂小结
师：通过欣赏这部作品，哪位同学感悟到从中的道理呢？（这首交响童话也告诉了我们一个道理，只要我们团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何强大的敌人都是可以战胜的。） 师：这部交响童话时间很长，今天所欣赏的是由老师剪辑过的版本。下节课我们来欣赏完整版的彼得与狼。下课。
教学反思：
音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力我在教学《彼得与狼》这课时，从一开始我就引导学生注意倾听，倾听乐器的音色特点，倾听乐器演奏技巧的体现。同学们都竖起小耳朵仔细听，并且轻声的哼唱每种乐器所演奏的主旋律。当这种乐器的音色再出现时，学生就会很快的答出是什么乐器及代表的人物形象。所以本节课同学们学习的热情很高，加深了对音乐形象的理解。只是在教学过程当中，语言不够简练，导致课堂延时4分钟，希望在下次的教学中能够克服这一不好的习惯，使语言更加简洁精炼。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
