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视频标签：Which season
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视频课题：北京版小学英语二年级下册《Unit 6 Which season do you like Lesson 23》北京市东城区
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北京版小学英语二年级下册《Unit 6 Which season do you like Lesson 23》北京市东城区分司厅小学
教学设计
教学课题 Unit6 Which season do you like？ Lesson23 学科
英语
年级
二
时长
40分钟
教学背景分析
1. 教材分析：
本课是北京版小学英语二年级下册第六单元第23课。本单元话题为Seasons，其中Lesson21主要是用“How many seasons are there in a year?”“There are four. They are spring, summer, autumn and winter.”谈论一
年中的四个季节,并初步了解不同季节的景色。 Lesson22通过询问“Do you like ... ?”“Yes, I do./ No, I don’t. I like„ .”来讨论是否喜欢某个季节并从景色和气候两方面谈论喜欢某个季节的原因。从而使学生对不同季节有了感官上的体验。Lesson23学生能够运用“Which season do you like?”询问他人喜欢哪个季节，并能够运用“I like... . I can ... .”表达自己喜欢的季节，通过不同季节可以做的事情来表述自己喜欢某个季节的原因。三课之间紧密联系，体现了语言学习的渐进性和持续性。Lesson24是复习课，将前三课的知识串联，并学习“ar”的发音。
第二十三课共有三个板块的内容。Listen and say板块的情景为Guoguo的爸爸妈妈带着Guoguo，Yangyang, Lingling在野外郊游。对话一中Guoguo的爸爸妈妈正在准备野餐，Guoguo，Yangyang, Lingling在谈论喜欢的季节及原因；对话二中，爸爸妈妈也参与了讨论并表述了喜欢该季节的原因。学生在情景中学习功能句：“Which season do you like?” “I like... . I can ... .”
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词组：pick apples， go ice-skating，go camping, play in the snow，并通过谈论不同季节可以做的事情来表述自己喜欢某个季节的原因。Let’s act 板块重在语言的使用，教师将为学生扩展贴近学生生活的活动类词汇，帮助学生进行真实表达，综合运用语言。Let’s say板块中，通过以四季为主题的儿歌，活跃气氛，丰富学生对四季的表达。
2.学情分析：
我的授课对象是二年级学生，他们能够听懂课堂指令，懂得英语课堂规则。能够使用pad，遥控器等智慧教室系统进行有效的课堂学习，初步具有小组合作的意识及能力。学生在一年级下册及二年级上册中曾学习过活动类的词组，如go to the zoo，make a snowman等。并能用“I like„”表述自己的喜好，同时也会使用“I can„”表达自己能做什么。有关季节这一话题，在前两课时中，学生已经掌握了四季的英文表达，并能够从气候，景色两方面表述自己喜欢某个季节的原因。如 I like spring. It’s warm. I can see colorful flowers.等。在实际生活中，学生对四季变化有亲身的感受，并有丰富的课余生活，因此在谈论起不同季节所做的活动时，学生愿意表达。
基于单元“整体教学”的设计思路，我将以表格式板书的形式帮助学生建构语言框架，引导学生从气候，景色，活动三方面阐述自己喜欢某个季节的原因。同时，我将组织多种不同形式的小组活动，为学生创造充分的口语表达的机会。 并结合我校举办的画展活动，布置学生制作季节小书的任务，激发学生的学习热情。通过让学生参与介绍自己的季节小书，锻炼学生的动手，动口能力，通过分享，体验了不同视角下的四季之美。一、教学目标:
1.学生能够听说、认读本课活动类词组：fly a kite，go camping， pick apples, go ice-skating， play in the snow.功能句：“Which season do you like? ”“I like„. I can „”
2.学生能够结合生活实际，表达自己喜欢的季节以及在不同季节能做的事情。 3.学生继续完成四季小书，并能从气候，景色，活动这三方面表达自己喜欢的季节。
二、教学重点：
1. 学生能够结合生活实际，表达自己喜欢的季节以及在不同季节能做的事情。 三、教学难点：
1.学生能够结合生活实际，表达自己喜欢的季节以及在不同季节能做的事情。 2.学生继续完成四季小书，并能从气候，景色，活动这三方面表达自己喜欢的季节。
四、教学评价： 1. 教师体态语
2．语言评价：Good job! I like your voice. Well done!Good idea! 3．通过智慧教室计分板评价。
4．通过IRS遥控器引导学生互评。
本课中教师运用了多媒体课件和智慧教室系统为辅助。通过表格式板书，动画视听,组织口语活动等方式引导学生复习旧知，学习新知。
本课充分关注学生的语言表达。结合我校举办的画展活动，布置学生制作季节小书的任务，在活动驱动下，激发学生的学习热情，发展学生的口语表达能力。
教师注重培养学生的学习策略，通过一词多图，辨析词意等形式，培养学生举一反三的学习方式。在学完课文中每个季节能够做的有关活动后，教师分
别通过观看活动视频，小组自主阅读讨论，头脑风暴，发散型问题设置这四种活动，为学生提供了更多的口语表达机会。
智慧教室系统的使用突破了以往传统教学中教师无法兼顾每个学生，无法因材施教的局限性，加强教师对每一位学生学习动机与学习成效的关注。通过pad分组，小组讨论，推送上传，教师及时了解每个小组的学习情况，查漏补缺。智慧教室的使用不仅有教师对学生个人的评价，同学间的评价，也有小组评价，有助于培养学生的小组合作能力，使学生在小组口语活动中互帮互助，共同进步。
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教学活动设计
活动内容
活动意图
时间分
配 介绍任务： T: Boys and girls, our school will hold an art exhibition about seasons in Pudu Temple. So, today we will make and introduce our season books together!
Step1:Warm-up 1.Enjoy a song.
2.Today we are going to talk about seasons and make your own mini book.
T:How many seasons are there in a year?
S: There are four.
T:What are they?
S: They are spring, summer,
autumn, and winter.
T: Now, we know we can talk
aboutseasons from the
weather, and the view.Ilike
spring, it’s warm. I can see
colorful flowers and the blue
sky. How about you?
通过热身歌曲使学生初步感知四季，激发学生兴趣。
师生间的交流使学生了解到
本课将继续学习有关如何表达自己喜欢的季节。教师通过
智慧教室中IRS抢权系统提
出问题，激活学生旧知，并根
据该问题的答案，与学生进行
交流，鼓励学生进行口语表
达。并依据其表达内容在黑板
上初步构建以季节为核心的
表格式板书。在复习旧知同
时，为学生丰富阐述对季节喜
好的原因做好准备。S1: I likesummer. It’s hot. I can see the blue sky. S2
I
likesummer
too.
Summer is hot. I can see the blue river and green leaves. S3: I like autumn. It’s cool. I can see red or yellow leaves. And I can see many fruits in autumn.
S4: I like winter. It’s cold. I can see the ice and white snow. Presentation： 1.Lead in
T: Now Lingling wants to know which season they like.What will she say? S1: Which season do you like？
T: Which season do they like? Now let’s watch the video and then match and talk in groups. S: Watch the video.
T: I will send it to your pad. Let’s
matchand
talk
in
groups.If you finish it,please send it to zone one. S1:Yangyang likes spring. S2:Guoguolikes summer. S3: Mom likes autumn. S4: Dad likes winter. T: OK, let’s check.
2.Learn the text T:Which season does Yangyang like? What can he do in spring?
S: Guess. S: Listen and repeat.
T: What else can we do in
spring？
S: Watch and say out.
教师通过智慧教室将与课文内容相关的连线问题推送到学生的平板电脑上，使学生通过动画视听，小组学习讨论的方式获取关键信息，回答教师的问题，在参与讨论的过程中，能够适当锻炼学生之间的交际能力。推送，上传的方式使教师及时获取反馈。
教师通过核对连线答案，
引发学生深入思考文中人物
喜欢某季节的不同原因。
分别通过观看活动视频，使用pad
进行小组自主阅读讨论，开放
型问题设置等活动，为学生提供口语表达机会，充分表达在
不同季节做的各种各样的活
动，并了解不同国家或地域，在同一时间做的不同活动，开
阔视野，提升学生的认知策略
和资源策略。小组内的交流，
也帮助了学困同学回顾和丰
20min
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T: How about Guoguo?
S:She likes summer.
T: Why does she like
summer?
S:Maybe she likes swimming.
T: What else can she do in
summer? Let’s read the
passage in groups, then talk
and underline them. Now, I
send it to you.
S:Guoguo can go camping,
eat ice-cream and go fishing
with friends.
T:Check the answer and teach the new phrase“go camping”.
T: Mum likes autumn.How do you know that?Let’s listen. S: She can pick apples. T: We can pick apples and what else can we pick？ S1: We can pick strawberries. S2: We can pick pears. S3: We can pick peaches. S4: We can pick bananas. T: What else can we do in autumn? S: we can ….
T:Which season does dad
富了有关活动类的语言知识，为综合语言运用搭设台阶。
同时，教师通过利用IRS系统进行即问即答，获取学生
反馈，并追问学生选择某选项
的原因，锻炼学生阐述能力。
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like？He likes winter. And why does he like it? S: He goes ice skating. T:
Which
one
isgo
ice-skating？Let’s choose. S: Choose.
T: Why do you choose number one?
S: Talk and discuss in pairs. S: I can see ice in picture one. T: How about number 2? S: That is go roller skating. T: What can you do in winter? Look, there are many pictures on the desk. Can I play in the snow in winter? S: Yes！
T:So, I put it here.
T: Can I eat ice-cream in winter? No, S:No！
T:So I put it away. Let’s take out your pictures and find out what we can do in winter and talk in groups.
S: Find and discuss. We can ….
Practice：
1. Read or act in roles.
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2. T: Just now we talked about seasons and the activities we can do in different seasons.
T: I like spring. I can fly a kite.Which season do you like? And what can you do?Let’s talk in your groups. S1: I like summer. I can go swimming in summer. S2: I like autumn. I can go camping.
S3: I also like autumn. I can pick fruits.
S4: I like winter. I can have Christmas party.
Production
T: Wow, we can do a lot of activities in different seasons.
在操练环节中，学生可以选择分角色朗读课文或者表演课文，通过这种方式让每一名学生
都能够获得学习的成就感。同时，智慧教室系统中计时器的应用有利于学生抓紧时间，提高效率。随机选择和评分系统，充分调动
了学生的积极性，增强了公平性。教师再引导学生表达自己喜欢的季节和在该季节喜欢的活动，锻炼口语表达能力，为学生制作
mini book并进行完整表达做好铺垫。Look，this is my mini book. I can fly a kite. And,I put it on
my book.
So，the first step is that you should finish your mini book.
T: If you finish, you can talk
in your groups like this:There
are four seasons in a year.
They are spring, summer,
autumn, and winter. I like
spring, it’s warm. I can see
colorful flowers and blue sky.
I can fly a kite and go
boating. So,I like it very much!
S: Finish the mini book and talk in groups.
T: Let’s choose some groups to show it.
S: There are four seasons in a year.
They
are
spring,
summer, autumn, and winter. I like…, it’s….I can see…. I can …So,I like it very much! Ending:
T: Wow, look! You did a good job in today’s class.
T: Now，today we talk about
在总结本课所学后，教师指导学生完成为画展准备的季节小书，并引导学生在真实的生活情景中进行语言交际。在学生学会完整表达自己喜欢的季节之前，教师将思维导图补充完整，使学生能够通过气候，景物，活动等方面制作粘贴自己的季节小书并根据自己制作的小书向其他同学小组内的伙伴介绍，激发学生兴趣，提高学生动手和思考能力以及阐述能力。
9min
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seasons, and we know when
we talk about seasons, we can talk from the weather, the view and the activities. So, today’s homework is:
Share the mini book with your friends, parents and your teachers. Then we will choose your mini books to show.
学生对制作属于自己的季节小书非常有兴趣，并且希望能够积极参加学校组织的画展，具有自我满足感，愿意与他人分享和展示。基于此点，
学生能够通过分享自己制作的小书进行口语的表达，进而提升学生的综合语言运用能力。
2min
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
