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视频标签：snack bar
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：第五届交互式电子白板教学应用大赛一等奖视频《4B Unit7 At a snack bar》
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第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | |||
| 课名 | At a snack bar | 教师 | |
| 学科（版本） | 译林出版社牛津小学英语（牛津版） | 章节 | 4B Unit7 |
| 学时 | 第一课时(A版块) | 年级 | 四年级 |
| 教学目标 |
本课为《牛津小学英语（译林版）4B Unit7 At a snack bar (A. Read and say) 第一课时。A部分以在snack bar购物为主题，主要围绕“征询他人意见”这一语言点开展各项语言活动.通过3A、3B及4BUnit4的学习，学生掌握了较多的食物、饮料类单词，并初步掌握了一部分购物用的语句，但尚未能达到在生活情境中灵活应用的目的。《英语课程标准》指出：学习的英语的最终目的是用英语做事。在认真分析教材的基础上,根据大纲要求，我针对学生的实际，将本课的教学目标确定如下： ●知识与技能： 能听懂、会读、会说和会拼写词汇noodles, juice, coffee； 能听懂、会读、会说词汇snack bar, hamburger, chocolate, a cup of, how much . 能在情景中理解并初步运用日常交际用语What would you like? How about…? Something to drink? Anything else? ●过程与方法：通过整体呈现对话情景，分步、分段、分层整合听、说、读、写、演等语言活动激发学生有效投入、积极参与语言交际活动，理解文本，提高综合语言运用能力。 ●情感、态度、价值观：积极参与语言活动，运用本版块目的语进行点餐、征求意见及询问价格，乐于开口，学会关心，礼貌得体地表达。并注意合理饮食，杜绝铺展浪费的坏习惯。 |
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教学重点难点 以及措施 |
1、 能在相关的语境中听得懂、会说和会读日常交际用语What would you like? How about…? Something to drink? Anything else?及其应答。 2、能正确朗读双音节单词something, anything并关注Something to drink? Anything else? 的语调，区分语用。 《英语课程标准》提倡“以人为本”遵循“为用而学，在用中学，在学中用”。本课的设计以突出学生能力发展的需求，以学生为主体，重点对学生进行对话的训练和交际能力的培养。以smart 电子白板互动软件为媒介，创设“真实”的情景，使学生有身临其境的感觉，使学生掌握知识的同时,回归生活,帮助学生形成用英语解决实际问题的能力,有效突破本课重难点! |
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| 学习者分析 | 根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了任务型教学模式，以争当义务服务员的闯关活动形式，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。 | ||
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教 学 环 节 |
教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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Step1 （课前） 情感渲染 活跃气氛 |
1.Warming-up |
Enjoy the song.：“No more” talk about the food and drink in the song . |
通过英语歌曲为新知做铺垫。 |
运用白板附件链接功能呈现flash“No more动态的画面充分调动了学生的积极性。 |
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Step1导入 Free talk and lead in创设情境， 明确任务 |
1.Make an interview. 2.导入课题 3.儿歌过渡： 4.明确学习目标： |
Free talk： What do you like ? Anything else? How about you? Unit7 at the sanck bar. “The weels on the bus” 冲三关，争当优秀服务员。 |
语言渗透 学习sanck bar 进入Mr King Sanck Bar情境 明确学习目标 |
通过白板拖动呈现部分食品图片，激发表达的愿望。 通过白板隐形动画功能逐步呈现课题，有序学习相关词汇。 运用白板附件链接功能呈现flash“The weels on the bus” 动态的画面创设了逼真的场景。 通过白板隐形动画功能呈现招聘启事海报，吸引学生目光。 |
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Step2 阅读前 文化渗透 夯实基础 |
任务一： 了解snack 文化 |
1. PPT欣赏(关于英美饮食文化的自制宣传片) Check the preview 2.复习并学习词汇 Game1: When you see the snacks ,please read it.When you see the buyer，Please say “Can I help you!” c.Game2 : How to divide the snavcks into two parts:something to eat. something to drink . |
通过在网络上查找到的关于英美饮食文化的图文，做成宣传片，充实学生背景知识。 并检查导学案学习情况,了解英美快餐饮食文化。 复现旧知 学习something ——something to eat. something to drink . |
由白板附件链接功能呈现自制英美饮食文化宣传片。通过图文并茂的展现，使平淡的饮食话题变得趣味盎然，引发了孩子们的好奇心。 并通过白板的笔的功能，根据学生的交流反馈，在文稿上圈圈画画，体现白板的及时生成性。 通过电子白板Toolkit2.0 “Random lmage chooser”功能起到快速复现旧知的作用，提高了学习效率、 通过电子白板Toolkit2.0 “blue-vortexsort”功能将食物分为两类，并学习词汇something to eat. something to drink .有效突破学习难点。 |
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Step3 阅读中 自主学习 注重技能 |
结合任务二： 了解服务礼仪 学习重点四会句型： a. What would you like ? b.How about you? c.Something to drink? d.Anything else？ |
1.归纳复习在Unit4中学到的语言技能。Can I help you?What would like? These or those? 2. Watcha video: Who are they? Where are they ? 3合作学习：划出关键句型，联系上下文理解。 4. 逐句交流反馈： a. What would you like ? b.How about you? c.Something to drink? d.Anything else？ |
学习在旧知中寻找相关语言点。 启发在新的课文发掘更多的语言点。 培养独立学习的能力。 通过对语意的辨别和语音的示范来指导学生有感情朗读。 |
运用白板附件链接功能呈现文本动态的flash，使文本清晰形象的呈现在学生面前。 运用白板“填充对象动画”功能呈现学习任务及相关学习提示，清晰明朗，更能吸引学生注意力。 大量运用了白板“填充对象动画”功能来逐句呈现各句重点，及时生成性强。四句重点句都运用了声音链接功能，来呈现最纯正的语音，并进行人机对话。 |
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结合任务三： 学习服务技能How to make the bill? |
2. Make the bill. 随文学习noddles How much...? |
通过制表的学习方法，梳理课文重点信息。 | 通过白板拖动功能，编制账单。 | |
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Step4 阅读后 运用操练 凸显个性 |
Show time |
1.Reading show 1.Acting show 3.Making show ：Make a lilogue like the partA . |
适合班内学习有困难的学生来反复强化对文本的理解，做到尽可能地熟练朗读 很适合班内的机灵活泼，善表演的孩子。 在一定情境中正确运用本课句型和单词，将语言学习的目标与实际生活结合。适合喜欢挑战性任务的同学 |
运用白板“填充对象动画”功能呈现学习任务及相关学习提示，清晰明朗，更能吸引学生注意力。 利用白板电子表格和拖动的功能，根据学生的对话，即时生成菜单。 |
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Step5拓展及作业 人文教育 全免发展 |
拓展 |
针对一些不健康饮食习惯 、不良饮食行为， give him some suggestions? |
人文思想教育。学生能在一定情境中正确运用本课句型和单词，将语言学习的目标与人文素养的熏陶相结合。 | 运用电子白板按钮语音链接功能，呈现不健康、不文明的饮食案例。能综合运用本单元词汇及重点句型解决实际问题。利用拖拽功能呈现名言警句。 |
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作业 |
a.Listen to part A and read after it. b.Find more snacks and write them down. c.May Day and Children’s Day are coming. You can invite your friends to the sanck bar． |
使学生巩固基础知识，学有余力的学生通过网络，扩大知识面，让不同层次的学生在英语学习上有不同的提高。 | 利用白板拖动功能，逐条呈现作业要求，清晰明朗，便于学生明确作业要求。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
